信息技術(shù)與教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展

摘要：隨著以計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為核心的信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的普及運(yùn)用，信息技術(shù)在教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展中所占比例不斷提升。本文側(cè)重于探討信息技術(shù)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的影響，以及教師在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)具備的能力素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 專(zhuān)業(yè)發(fā)展 教師

隨著網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的完善和以計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為核心的信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域逐漸普及，為教師的教學(xué)提供了更豐富的教學(xué)手段和更完善的教學(xué)資源。如果要使教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展取得更大進(jìn)步，其信息技術(shù)能力得到持續(xù)、高質(zhì)量的發(fā)展是必要的。信息技術(shù)是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的推動(dòng)力。

對(duì)于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的界定。我們可以理解為“教師不斷成長(zhǎng)、不斷接受新知識(shí)、提高專(zhuān)業(yè)能力的過(guò)程。它包括教師在生涯過(guò)程中提升其工作的所有活動(dòng)。在這一過(guò)程中，教師通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、反思和探究來(lái)拓寬其專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵，提高專(zhuān)業(yè)水平。從而達(dá)到專(zhuān)業(yè)成熟的境界。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展強(qiáng)調(diào)教師的終身學(xué)習(xí)和終身成長(zhǎng)，是職前培養(yǎng)和在職培訓(xùn)，直至結(jié)束教職為止的整個(gè)過(guò)程。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展不僅包括教師個(gè)體生涯中知識(shí)、技能的獲得與情感的發(fā)展還涉及與學(xué)校、社會(huì)等更廣闊情境的道德與政治因素?！蔽覀兯幍倪@一時(shí)代充滿(mǎn)變化和挑戰(zhàn)，信息技術(shù)在日新月異地發(fā)展，教師也應(yīng)主動(dòng)地投入時(shí)代社會(huì)的浪潮之中，通過(guò)對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與利用來(lái)促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展意味著教師的終身學(xué)習(xí)，意味著教師教育觀念的不斷更新，專(zhuān)業(yè)知識(shí)和信息技術(shù)能力的不斷提高，深入全面研究及創(chuàng)新的能力不斷增強(qiáng)。

對(duì)教師而言，“信息技術(shù)能力包括熟悉支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)計(jì)算機(jī)操作平臺(tái)服務(wù)體系功能，掌握多媒體教學(xué)資源的使用方法。學(xué)習(xí)掌握計(jì)算機(jī)的基本操作技能、多媒體技術(shù)(文字、圖形圖像、視音頻軟件編輯等)和相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)(電子文獻(xiàn)的使用、文件的上傳或下載、BBS的使用、電子郵件的收發(fā)等)，熟悉計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(CAI)課件的開(kāi)發(fā)和使用、教學(xué)媒體的選擇能力，體現(xiàn)在能夠根據(jù)學(xué)科的知識(shí)特征和學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)。合理選擇最能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生易感知的教學(xué)媒體，并將多種媒體優(yōu)化組合，達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的最佳整合?！蹦芊袷炀毜剡\(yùn)用信息技術(shù)，來(lái)搜集、加工、整理、表達(dá)與交流信息，對(duì)于教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展而言是非常重要的。教師必須具備良好的信息技術(shù)素養(yǎng)，把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，在獲得技術(shù)支持的條件下，更好地提升教學(xué)的質(zhì)量和效率。

信息技術(shù)與教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展之間的整合，意味著對(duì)教師角色的重新定位?！霸谛畔⒓夹g(shù)用于支持教師教學(xué)的最初階段，教師只是利用計(jì)算機(jī)軟件和編程語(yǔ)言設(shè)計(jì)各種各樣的課件，信息技術(shù)在教師教學(xué)過(guò)程中扮演的只是知識(shí)呈現(xiàn)的工具，這是屬于封閉式的，以知識(shí)為中心的課程整合。”隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人們的教育思想和教學(xué)理念發(fā)生了巨大變化，人們逐漸認(rèn)識(shí)到教師不應(yīng)只是用信息技術(shù)制作課件，而應(yīng)利用信息技術(shù)來(lái)設(shè)計(jì)和進(jìn)行課堂教學(xué)。教師也由最初的設(shè)計(jì)課件和軟件，發(fā)展到進(jìn)行教案設(shè)計(jì)?！疤骄渴綄W(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)成為重要的教學(xué)策略，老師利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造可以在其中自由探究和協(xié)作的學(xué)習(xí)環(huán)境，信息技術(shù)成為學(xué)習(xí)的資源以及學(xué)習(xí)的工具。在這種轉(zhuǎn)變過(guò)程中，老師和學(xué)生的角色已經(jīng)發(fā)生了根本性的變化，信息技術(shù)與課程的整合進(jìn)入了開(kāi)放式、以資源為中心的課程整合階段……現(xiàn)在信息技術(shù)已經(jīng)滲透到教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)中，教師也從教案設(shè)計(jì)逐漸發(fā)展成為課程設(shè)計(jì)，網(wǎng)絡(luò)課程成為教育資源的重要組成部分。信息技術(shù)在教師教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中支持作用的改變，不僅表現(xiàn)為形式上從課件到教案到課程的設(shè)計(jì)，而更深刻地反映到教師角色、學(xué)生角色、教學(xué)策略以及基本的學(xué)習(xí)理論也在發(fā)生改變。當(dāng)前教師自主利用信息技術(shù)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)是信息技術(shù)與課程整合發(fā)展歷史上的又一次飛躍?！苯虒W(xué)理念的更新，意味著教師的角色已由教學(xué)活動(dòng)中知識(shí)的傳授者、解惑者，逐漸演變成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。在教學(xué)過(guò)程中，教師由課程的執(zhí)行者向課程的設(shè)計(jì)者轉(zhuǎn)變。師生之間不再是傳統(tǒng)的單向信息傳遞，而是雙向互動(dòng)，開(kāi)展協(xié)作學(xué)習(xí)。信息技術(shù)與課程的有效整合提供了理想的教學(xué)平臺(tái)。比如說(shuō)，教師事先準(zhǔn)備好講授的材料。以多媒體方式將之呈現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)直觀演示、口頭講解、文字閱讀等手段來(lái)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，既向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，又可培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以在其中自由的探究學(xué)習(xí)，以幫助、指導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生能力的建構(gòu)。

教師在通過(guò)信息技術(shù)來(lái)促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展過(guò)程中，應(yīng)注意掌握如下的知識(shí)和技能。首先，教師必須具備高水平的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和信息技術(shù)素養(yǎng)。當(dāng)今科學(xué)文化發(fā)展迅猛，教師如果沒(méi)有較高的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和信息技術(shù)素養(yǎng)，很難培養(yǎng)學(xué)生掌握最先進(jìn)的知識(shí)和解決問(wèn)題的能力。教師必須掌握系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和信息技術(shù)體系，認(rèn)真研究本學(xué)科的知識(shí)要點(diǎn)，在教學(xué)中合理采用最能恰當(dāng)表現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)媒體進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，把文本、圖形、表格、多媒體動(dòng)畫(huà)等多維技術(shù)層面進(jìn)行優(yōu)化組合，使信息技術(shù)作為一種教學(xué)手段能起到變抽象為形象、變遠(yuǎn)為近、變靜為動(dòng)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、拓寬視野和啟迪思維的作用。

其次，教師需要長(zhǎng)期的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)和信息技術(shù)訓(xùn)練。信息技術(shù)與教學(xué)的整合不是在短時(shí)間內(nèi)一蹴而就的，它需要長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)與積累。教師除了學(xué)習(xí)理論知識(shí)外，也要注重在實(shí)際教學(xué)中培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。一名成熟的教師需要長(zhǎng)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，除了學(xué)習(xí)和掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)和信息技術(shù)外，還要經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)際操練。教師應(yīng)掌握良好的教學(xué)技能和計(jì)算機(jī)基本操作技能，了解一些常見(jiàn)的應(yīng)用軟件。如果是對(duì)信息技術(shù)毫無(wú)了解的老師，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)力度，熟練掌握操作技能，并能處理簡(jiǎn)單的故障，避免浪費(fèi)課堂時(shí)間。如果是對(duì)計(jì)算機(jī)操作熟練的教師，則應(yīng)在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步加強(qiáng)信息技術(shù)與語(yǔ)言教學(xué)的協(xié)調(diào)整合。比如說(shuō)，信息技術(shù)教學(xué)以其信息容量大的特點(diǎn)，受到廣大教師的青睞，但是相應(yīng)地產(chǎn)生了教師操作快、學(xué)生跟不上記筆記的情況。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的一切認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)都是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的，因此教師要善于控制教學(xué)的節(jié)奏，及時(shí)捕捉反饋信息，合理調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生互動(dòng)。

此外，教師要有不斷增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)發(fā)展和信息技術(shù)的能力。作為教師，要具備終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。在科技迅猛發(fā)展的今天，不繼續(xù)學(xué)習(xí)就不能跟上專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要，專(zhuān)業(yè)人員也會(huì)變成非專(zhuān)業(yè)人員。教師要具有自我發(fā)展、自我完善的能力，不斷學(xué)習(xí)、掌握新的教育理念、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、信息技術(shù)能力，不斷改進(jìn)、提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

值得注意的是，教師雖然可以把信息技術(shù)融入教學(xué)中。向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)的解疑，或進(jìn)行交流討論。但如果信息技術(shù)只是作為教師進(jìn)行滿(mǎn)堂灌的現(xiàn)代化教學(xué)手段，與學(xué)生形不成互動(dòng)，就不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和思維的活躍性。就不會(huì)達(dá)到好的授課效果。信息技術(shù)是教師進(jìn)行教學(xué)的輔助手段，但它不能完全替代傳統(tǒng)的教學(xué)方式或教學(xué)內(nèi)容，如實(shí)物、老師的范讀等。為了滿(mǎn)足現(xiàn)代化教學(xué)要求，教師應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合，努力研制出高水平、高質(zhì)量的課程設(shè)計(jì)，并對(duì)之不斷補(bǔ)充、修改和完善，使信息技術(shù)真正起到促進(jìn)教學(xué)的作用。

信息技術(shù)是推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的動(dòng)力之一。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和信息技術(shù)的特性，在教學(xué)中將二者有機(jī)地，結(jié)合起來(lái)，充分利用信息技術(shù)來(lái)增強(qiáng)教學(xué)效果，減弱教學(xué)的一些負(fù)面影響?！凹夹g(shù)的應(yīng)用必須在有效學(xué)習(xí)的前提下進(jìn)行，否則，技術(shù)革新只能成為一種神乎其神的東西，教學(xué)設(shè)計(jì)與技術(shù)的歷史演變、現(xiàn)狀、困惑和未來(lái)發(fā)展都提示著我們必須從社會(huì)、技術(shù)和人的協(xié)調(diào)關(guān)系中加以探討。”信息技術(shù)對(duì)教師而言，不只是一種技術(shù)或工具，其中可負(fù)載人文價(jià)值。教師應(yīng)立足于利用信息技術(shù)為教學(xué)所提供的平臺(tái)，為師生提供情感交流的渠道，以學(xué)生的本質(zhì)的提升為最高境界，以豐滿(mǎn)人性為旨?xì)w，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分認(rèn)識(shí)到人類(lèi)精神的豐富與超越，以此盡可能遏制信息技術(shù)中的非人性因素。

責(zé)任編輯：郭漸翔