探討高職高專醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的修訂方法

1專業(yè)現(xiàn)狀及存在的問題

醫(yī)學(xué)美容教育開始于1993年，至2005年根據(jù)高職高專的招生目錄將本專業(yè)名稱更改為“醫(yī)療美容技術(shù)”專業(yè)[1]。然而，2006年，衛(wèi)生部下達(dá)文件，指出醫(yī)學(xué)技術(shù)類專業(yè)將不允許報(bào)考臨床助理醫(yī)師[2]，學(xué)生畢業(yè)后既不能考取助理執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格，又不能考取護(hù)士資格，限制了學(xué)生在醫(yī)院擇業(yè)的渠道[3]。這就使得醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)的專業(yè)設(shè)置和專業(yè)發(fā)展目標(biāo)必須隨之變化，才能適應(yīng)社會(huì)和市場的需求。

醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)的就業(yè)方向是面向各級(jí)醫(yī)院以及醫(yī)療美容機(jī)構(gòu)的醫(yī)療美容技術(shù)崗位[1]。但至今“醫(yī)療美容技師”這一職務(wù)名稱仍未得到人事主管部門的認(rèn)可，嚴(yán)重影響了畢業(yè)生的就業(yè)，國家各部門政策出臺(tái)的不一致性是目前影響專業(yè)發(fā)展前景的重要因素。中華醫(yī)學(xué)會(huì)醫(yī)學(xué)美學(xué)與美容學(xué)分會(huì)主任委員、中國醫(yī)師協(xié)會(huì)美容與整形醫(yī)師分會(huì)名譽(yù)會(huì)長彭慶星，先后于2007年6月17日和2007年10月27日于北京和鄭州，針對(duì)“醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)”人員技術(shù)職務(wù)和“醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)”教學(xué)改革等問題組織專家進(jìn)行論證，明確了醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)方式和臨床執(zhí)業(yè)范疇是在各級(jí)醫(yī)院與醫(yī)療美容機(jī)構(gòu)的醫(yī)療美容技術(shù)崗位從事激光美容師（士）、醫(yī)療美容治療師以及醫(yī)療美容咨詢師等崗位，能勝任激光美容、生物注射美容、物理美容、美容皮膚治療以及紋刺美容等工作，從而明確了本專業(yè)的培養(yǎng)類型是“技師”。

目前，高職高專醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向主要是在國際與國內(nèi)美容連鎖機(jī)構(gòu)及大型美容院從事與醫(yī)療美容相關(guān)的美容培訓(xùn)師、美容講師、美容導(dǎo)師、紋刺師、化妝品營銷師、美容顧問、美容美體師及店長等，就業(yè)形勢(shì)供不應(yīng)求。

2專業(yè)定位

本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)掌握基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)的基本理論知識(shí)及醫(yī)療美容技能，培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德與心理素質(zhì)，德、智、體全面發(fā)展、從事臨床醫(yī)學(xué)美容技術(shù)工作的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性專門人才[1]。

我們的培養(yǎng)計(jì)劃既要符合專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，又要保證專業(yè)發(fā)展的可持續(xù)性，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要[4]，在制定教學(xué)計(jì)劃過程中，必須遵循這兩個(gè)原則。學(xué)生畢業(yè)后能夠勝任以下工作：各級(jí)醫(yī)院以及醫(yī)療美容機(jī)構(gòu)的醫(yī)療美容技術(shù)崗位[1]：從事激光美容師（士）、醫(yī)療美容治療師以及醫(yī)療美容咨詢師等崗位，能勝任激光美容、生物注射美容、物理美容、美容皮膚治療以及紋刺美容等工作。國際與國內(nèi)美容連鎖機(jī)構(gòu)及大型美容院從事與醫(yī)療美容相關(guān)的美容培訓(xùn)師、美容講師、美容導(dǎo)師、化妝品營銷師、美容顧問、美容美體師及店長等。

3教學(xué)計(jì)劃的修訂意見

3.1 適當(dāng)減少醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課、醫(yī)學(xué)臨床課的課時(shí)數(shù)，塑造職業(yè)化特色鮮明的基礎(chǔ)理論課程，以必須夠用為度。由于本專業(yè)不能考取臨床助理醫(yī)師，醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、臨床課程的教學(xué)內(nèi)容除了講述與醫(yī)學(xué)美容相關(guān)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)常見疾病的知識(shí)以外，教學(xué)重點(diǎn)是要保證前后續(xù)課程的銜接。

3.2 增加專業(yè)課程，培養(yǎng)符合崗位需求現(xiàn)狀的綜合性技能型人才。需開設(shè)《現(xiàn)代美容新技術(shù)》、《皮膚護(hù)理技術(shù)》、《化妝造型設(shè)計(jì)》、《美容皮膚治療技術(shù)》、《中醫(yī)美容技術(shù)》、《醫(yī)療美容技術(shù)》、《美容營養(yǎng)學(xué)》、《美容化妝品學(xué)》、《美容藥物學(xué)》、《美容外科學(xué)概論》、《美術(shù)》、《美容機(jī)構(gòu)經(jīng)營與管理》、《美容咨詢與溝通》等專業(yè)課程，擴(kuò)大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)覆蓋面，提高專業(yè)的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能，增加就業(yè)機(jī)會(huì)，提高就業(yè)質(zhì)量。

3.3 增設(shè)一門機(jī)動(dòng)性較強(qiáng)的課程，如《美容市場新技術(shù)》，與市場完全接軌。由于美容專業(yè)有著技術(shù)更新快的特點(diǎn)，故可以與企業(yè)合作共同開發(fā)一門機(jī)動(dòng)性較強(qiáng)的課程，主要以實(shí)訓(xùn)內(nèi)容為主，及時(shí)掌握市場新技術(shù)，從而使專業(yè)適應(yīng)市場變化及崗位需求，引領(lǐng)專業(yè)順應(yīng)市場需求發(fā)展。合作方式包括聘請(qǐng)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，選派學(xué)校專業(yè)骨干教師到企業(yè)進(jìn)修學(xué)習(xí)等，既能保證專業(yè)教學(xué)與市場的一致性，又能加強(qiáng)專業(yè)教師隊(duì)伍的“雙師”結(jié)構(gòu)建設(shè)[2]。

3.4 更改部分專業(yè)課程的名稱。高職高專醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)的教育應(yīng)順應(yīng)高職教育特色，在課程名稱上應(yīng)有別于本科教育，打造適合高職醫(yī)療美容技術(shù)發(fā)展的精品課程[6]。

3.5 調(diào)整專業(yè)課程的理論與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容比例。課程調(diào)整要有重點(diǎn)，主要調(diào)整與崗位需求相適應(yīng)的課程，本專業(yè)的核心能力是培養(yǎng)醫(yī)療美容操作技能[1]，故應(yīng)適當(dāng)增加專業(yè)實(shí)訓(xùn)課比例，加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)[4]，參照職業(yè)資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，保證校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容以崗位分析為基礎(chǔ)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向?yàn)榻虒W(xué)模式進(jìn)行合理設(shè)計(jì)[5]。

3.6 從實(shí)際出發(fā)，辦出特色?？筛鶕?jù)生源情況的不同，就業(yè)意向的不同，制訂不同的教學(xué)計(jì)劃，或在執(zhí)行同一教學(xué)計(jì)劃中，給學(xué)生以更大的選擇性[4]。要以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路[5]。主要可通過教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整，我們可根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)和就業(yè)意向，在第四學(xué)期末機(jī)動(dòng)組織教學(xué)實(shí)習(xí)，一部分直接去工作意向單位，由意向單位根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)安排學(xué)生進(jìn)行定向頂崗實(shí)習(xí)，提早進(jìn)入工作角色，并在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中強(qiáng)化職業(yè)道德，提高職業(yè)素質(zhì)；另一部分安排在醫(yī)療美容及美容連鎖機(jī)構(gòu)相關(guān)科室進(jìn)行輪轉(zhuǎn)，充分掌握醫(yī)療美容相關(guān)專業(yè)知識(shí)，拓寬自身的知識(shí)面和就業(yè)渠道。

4具體實(shí)施方法

4.1 醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、醫(yī)學(xué)臨床課程可以分別整合成一門課程，如《醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)概論》和《醫(yī)學(xué)臨床概論》，由專業(yè)課程的內(nèi)容限定醫(yī)學(xué)臨床及部分醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課的內(nèi)容，醫(yī)學(xué)臨床課程根據(jù)課程銜接內(nèi)容的要求及常見疾病的掌握范圍，限定醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課的內(nèi)容，醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課的內(nèi)容要保證各課程之間的內(nèi)容銜接?；緷M足必需夠用的原則，塑造符合專業(yè)教育特色的、職業(yè)化鮮明的基礎(chǔ)理論課程。

4.2 專業(yè)課程的調(diào)整：首先專業(yè)負(fù)責(zé)人根據(jù)專業(yè)定位、專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、專業(yè)發(fā)展特色等進(jìn)行初步教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整及對(duì)各門課程總的要求，繼而由教務(wù)處組織各課程教師進(jìn)行溝通，共同制定符合本專業(yè)發(fā)展的各門課程的教學(xué)大綱，最終由企業(yè)、行業(yè)專家共同論證達(dá)成一致。

[收稿日期]2008-03-18[修回日期]2008-05-26

編輯/何志斌