當(dāng)代大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的實(shí)踐與探究

[摘要]科技創(chuàng)新活動(dòng)是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、提高創(chuàng)新能力的有效載體。目前，我國(guó)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的開展情況可謂參差不齊，整體還處在較低層面，有很多問題需要研究解決。培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的具體措施之一是培育良好的校園科研環(huán)境，之二是構(gòu)建合理的科技創(chuàng)新教學(xué)模式。此外還要注重構(gòu)建校園的信息化與國(guó)際化環(huán)境。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；科技創(chuàng)新；能力培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)]G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-8372(2008)03-0095-03

一、大學(xué)生科技創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)狀與障礙

1．學(xué)生對(duì)活動(dòng)的了解和認(rèn)識(shí)有限，參加科技創(chuàng)新活動(dòng)主動(dòng)性不夠。在實(shí)際操作運(yùn)行過程中，有相當(dāng)部分的學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)是來自教師的部分科研項(xiàng)目，學(xué)生一般只能按照指導(dǎo)教師提供的思路或項(xiàng)目設(shè)計(jì)規(guī)定的具體要求開展科技創(chuàng)新研究，從某種意義上講，此類科技創(chuàng)新活動(dòng)有“高級(jí)打工仔”的嫌疑。大學(xué)生的主體性不能在活動(dòng)中得到充分體現(xiàn)，無形中也消磨了他們積極探索和發(fā)明創(chuàng)造的意識(shí)，影響了他們想象力和創(chuàng)造力的正常、充分發(fā)揮。事實(shí)證明，大學(xué)生科技創(chuàng)新素質(zhì)不高，原因不僅僅是缺少科技創(chuàng)新的知識(shí)，還缺少對(duì)科技創(chuàng)新飛速發(fā)展中“真實(shí)問題”的切身體驗(yàn)；大學(xué)生的科技創(chuàng)新素質(zhì)需要在運(yùn)用知識(shí)創(chuàng)造性地分析和解決實(shí)際問題的過程中才能得到培養(yǎng)。

2．在大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)之初或過程中，缺乏相應(yīng)的制度、資金和物質(zhì)支持，大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)難以為繼。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前對(duì)大學(xué)生的科技創(chuàng)新項(xiàng)目和活動(dòng)進(jìn)行資助的大學(xué)還不到全國(guó)高?？倲?shù)的1／3，建立了相應(yīng)政策支持和獎(jiǎng)勵(lì)制度的學(xué)校更是少之又少。很多有創(chuàng)意的科技創(chuàng)新項(xiàng)目因得不到資金的支持無法開展或半途而廢。這給學(xué)生造成一種學(xué)校不夠重視的錯(cuò)覺，影響學(xué)生的積極性。更嚴(yán)重的是，有些個(gè)別學(xué)校對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)承諾不能如期或最終兌現(xiàn)，這不僅影響學(xué)生本身的主動(dòng)性，更會(huì)影響低年級(jí)學(xué)生的積極性，形成不必要的惡性循環(huán)。

3．以應(yīng)試教育為主要教學(xué)目標(biāo)的初、高中教育，其最大弊端之一就是重知識(shí)的傳承，輕知識(shí)的創(chuàng)造。評(píng)判學(xué)生的惟一標(biāo)準(zhǔn)是升學(xué)考試。當(dāng)前隨著社會(huì)對(duì)學(xué)歷的重視和學(xué)生就業(yè)壓力的增大，導(dǎo)致大學(xué)生幾乎把全部精力放在獲取更高文憑和相關(guān)證書和獎(jiǎng)勵(lì)上，不加選擇地接受知識(shí)，按所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”應(yīng)付各種考試，使他們無暇顧及科技創(chuàng)新活動(dòng)，更沒有機(jī)會(huì)應(yīng)用新知識(shí)去創(chuàng)新，從而使其科技創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)力、激情被湮滅。另外，目前傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法仍然是高校的主要教學(xué)方法，缺少問題式、情景式、研討式、實(shí)踐式等有利于學(xué)生“參與式”的教學(xué)方法。在課堂上，大多數(shù)學(xué)生只是被動(dòng)的聽眾，缺乏積極思維和師生互動(dòng)，限制了學(xué)生自由思索和想象的空間，忽視了學(xué)生批判思維和辯證思維的訓(xùn)練，壓抑學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

4．對(duì)于學(xué)校組織的課外科技創(chuàng)新活動(dòng)，學(xué)生都踴躍報(bào)名參加，但是由于缺乏有經(jīng)驗(yàn)教師的引導(dǎo)與幫助，學(xué)生的啟蒙思路無法正確、快速構(gòu)建，難以出成果，學(xué)生的成就感得不到滿足，因而隨著活動(dòng)的開展，學(xué)生科技創(chuàng)新的熱情與興趣也漸漸減弱、消失，能夠堅(jiān)持下去的少之又少；有些即使取得了一些成果，但也多是初步成果，其科技含量不高，創(chuàng)新性有限。

二、大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的探索與實(shí)踐

(一)培育校園的教學(xué)科研氛圍

校園精神是一所大學(xué)始終維系著的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)和辦學(xué)理念，是歷史積累傳承下來的習(xí)慣力量。因此，良好、有序的校園教學(xué)、科研環(huán)境和氛圍的培育要求每所大學(xué)都要注重培養(yǎng)以文化底蘊(yùn)為基礎(chǔ)和內(nèi)涵的校園精神，使學(xué)生在校園精神的熏陶下成長(zhǎng)成才。

1．課堂教學(xué)與課外實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合。課堂是構(gòu)建學(xué)生學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)、啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)的重要場(chǎng)所。大學(xué)的教學(xué)課堂應(yīng)該是一種自由、寬松、自然的學(xué)習(xí)與交流的環(huán)境。課堂講授要體現(xiàn)精、寬、新的原則，把獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的方法傳授給學(xué)生，注重把創(chuàng)新思維的方法有機(jī)地融入整個(gè)教學(xué)過程；加大課堂討論力度，將其變成教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，改變以教師為主體的單向灌輸式教學(xué)模式，逐步建立和完善以學(xué)生為主體的參與式教學(xué)體系，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的興趣；此外，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)成為培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生科技創(chuàng)新思維和能力的重要依托，大力開展教學(xué)實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)見習(xí)、學(xué)術(shù)講座、專業(yè)項(xiàng)目訓(xùn)練以及大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃(SRT)項(xiàng)目教育。應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)綜合性較強(qiáng)的研究型或設(shè)計(jì)型的習(xí)題、案例和訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。全面加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，建立學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新；創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)，開設(shè)課程綜合實(shí)驗(yàn)課，提高綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)課程比例。

2．營(yíng)造課外活動(dòng)環(huán)境。課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)是課堂理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐教學(xué)的有益延伸。目前許多高校紛紛設(shè)立了學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技基金，以資助和支持學(xué)生科研項(xiàng)目。比如中國(guó)科技大學(xué)借鑒國(guó)際一流大學(xué)的培養(yǎng)模式，實(shí)施培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)改革計(jì)劃，啟動(dòng)了“大學(xué)生研究計(jì)劃”，讓學(xué)生每年有一定時(shí)間到研究院所、高科技企業(yè)和學(xué)?？蒲袡C(jī)構(gòu)去進(jìn)行科研實(shí)踐。同時(shí)，建設(shè)學(xué)科的基礎(chǔ)科學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣，提高學(xué)生的科技創(chuàng)新素質(zhì)和能力。因此，我們要將學(xué)術(shù)科技活動(dòng)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，以課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生知識(shí)水平為出發(fā)點(diǎn)，選擇活動(dòng)項(xiàng)目和恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)形式與方法，引導(dǎo)學(xué)生健康向上的自主發(fā)展；堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，不斷提高活動(dòng)的總體質(zhì)量，要有計(jì)劃、有步驟地開展課外科技創(chuàng)新活動(dòng)；要進(jìn)一步吸引社會(huì)力量介入學(xué)生科研項(xiàng)目，使科技創(chuàng)新成果盡快轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)力，從而不斷推進(jìn)大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)深入開展。

(二)構(gòu)建合理的科技創(chuàng)新教學(xué)模式

大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)是涉及學(xué)校教學(xué)、科研、管理以及思想政治工作的一項(xiàng)“系統(tǒng)工程”，我們必須轉(zhuǎn)變教育思想觀念，高度重視大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)。堅(jiān)持以人才培養(yǎng)為核心，構(gòu)建大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)體系。建立適應(yīng)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)開展的組織體制，明確學(xué)校各有關(guān)部門在學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)中的職責(zé)，緊緊圍繞高素質(zhì)人才培養(yǎng)這一目標(biāo)，突出育人主題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。充分利用全校的力量促進(jìn)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的順利開展。學(xué)校根據(jù)學(xué)生不同階段的知識(shí)結(jié)構(gòu)及興趣愛好的不同特點(diǎn)，建立以“大學(xué)生科技創(chuàng)新基金”為龍頭，以“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽為依托，以大學(xué)生科技論壇、大學(xué)生科技成果展、大學(xué)生學(xué)術(shù)科技交流會(huì)為主體的大學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動(dòng)體系。并且，學(xué)校應(yīng)成立由主管校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，教務(wù)處、科研處、學(xué)生工作部(處)、校團(tuán)委負(fù)責(zé)人及各專業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人或帶頭人組成的工作機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)制度的制定與協(xié)調(diào)、指導(dǎo)教師的落實(shí)、教師工作量計(jì)算及相應(yīng)的激勵(lì)政策、科技成果評(píng)審和鑒定以及專利申請(qǐng)等，推動(dòng)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)向深度和廣度發(fā)展。學(xué)校應(yīng)本著“統(tǒng)一思想，轉(zhuǎn)變觀念，及時(shí)解決學(xué)生具體問題”的理念，為大學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動(dòng)提供堅(jiān)強(qiáng)的保障。

(三)構(gòu)建校園的信息化環(huán)境與國(guó)際化教育環(huán)境

1．在知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)迅速更新的今天，信息化已經(jīng)成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代社會(huì)的主要特點(diǎn)，迅速、準(zhǔn)確地掌握獲取、應(yīng)用和處理信息技術(shù)的能力，已成為當(dāng)前各類專業(yè)人才必備的基本能力。為此，高校應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)信息化的校園環(huán)境：(1)不斷完善校園信息環(huán)境基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，在信息技術(shù)設(shè)備、互聯(lián)網(wǎng)及專業(yè)人員等方面給予大力的投入，為師生提供充分的便利條件。在普及信息技術(shù)知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，在教育教學(xué)、科研活動(dòng)和社會(huì)服務(wù)等方面盡力推廣信息技術(shù)手段的應(yīng)用。(2)在建設(shè)信息化的校園環(huán)境的同時(shí)，不僅使廣大教師和學(xué)生充分了解和掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的有關(guān)知識(shí)和技能，而且使他們生活于信息化校園環(huán)境的情景之中，并習(xí)慣于接觸各方面的信息，運(yùn)用現(xiàn)代化的信息手段來主動(dòng)獲取、處理和使用信息資源。

2．經(jīng)濟(jì)全球化和社會(huì)一體化是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代社會(huì)的重要特征，而教育國(guó)際化就是這一發(fā)展趨勢(shì)的必要條件和主要內(nèi)容。為培養(yǎng)具有國(guó)際化觀念和世界眼光的科技創(chuàng)新人才就需要營(yíng)造國(guó)際化的教育環(huán)境。(1)在保留我國(guó)教育傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，盡力借鑒、學(xué)習(xí)、引進(jìn)國(guó)外的新型教育模式。要不斷更新教育內(nèi)容、改革教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際化的能力。(2)進(jìn)一步確立和落實(shí)學(xué)校開放性、國(guó)際化的觀念，把開展各種國(guó)際性的合作與交流作為高校的重要工作，努力培養(yǎng)學(xué)生的開放意識(shí)和世界眼光。(3)加強(qiáng)國(guó)際交流與合作。高校要廣泛開展學(xué)術(shù)合作與交流，舉辦國(guó)際性的學(xué)術(shù)會(huì)議和學(xué)術(shù)報(bào)告，努力成為國(guó)際合作與交流的中心和橋梁。

[責(zé)任編輯 張桂霞]