從公選課隨堂問卷調(diào)查得到的啟示

為充分發(fā)揮學校多學科的教學優(yōu)勢，實施因材施教，同時更好地培養(yǎng)適應社會發(fā)展、具有創(chuàng)新精神和競爭力的各類優(yōu)秀人才，本科各專業(yè)開設了包括院(校)公共選修課(公選課)和專業(yè)選修課的選修課程，并作出了一些修讀學分的規(guī)定。其中，公選課按其學科性質(zhì)分為人文科學、社會科學、自然科學、工程技術(shù)等類別。公選課修讀學分的要求是：文科類學生至少修讀6學分的自然科學、工程技術(shù)或藝術(shù)類課程；理、工、農(nóng)、醫(yī)類學生至少修讀6學分的人文科學、社會科學或藝術(shù)類課程等。

在本學期教學工作即將結(jié)束之際，我在《信息安全技術(shù)》公選課上組織學生做了一次隨堂問卷調(diào)查。接受調(diào)查的學生共53人，來自本校20個不同的本科專業(yè)(其中文科類25人，理工類28人)，分布在大一到大四各個年級，多數(shù)為大二學生(圖1)，男、女生比例分別為69.8%和30.2%(圖2)。

1 調(diào)查的目的

《信息安全技術(shù)》是一門專業(yè)性較強的課程，作為公共選修課在全院開設有一定的教學難度，但卻出人意料地獲得了學生的廣泛響應，選修人數(shù)一再突破。學生有近一半來自英語、日語、金融管理、財務管理、廣告、漢語言文學、藝術(shù)設計、國貿(mào)、新聞傳播、法學等文科類專業(yè)。

針對公選課存在的散漫狀況，教師在學期初就對課堂教學規(guī)范提出了嚴格要求。對曠課、遲到、請假、完成作業(yè)情況等作出相關(guān)規(guī)定；強調(diào)培養(yǎng)學生的自主學習能力；明確本課程的教學內(nèi)容包括教師課堂教學和學生課外完成實驗作業(yè)兩個方面(實踐證明，教學效果的好壞也恰恰取決于這兩方面，這得益于采用了一本理論與實驗實踐相結(jié)合的教材1 )。根據(jù)“抓過程得結(jié)果”的原則，學生每周必須完成的課外實驗作業(yè)(讓學生課余時間忙起來)加上課堂考勤構(gòu)成本課程的學習成績。

教學實施過程中，教師在內(nèi)容上有一些安排，以適當降低學習難度，但學生學習的積極性之高，完成的實驗作業(yè)質(zhì)量之好，令老師頗感意外甚至贊嘆不已。該課程主要由平時實驗成績綜合形成期末總評成績，全班的期末總評成績平均為82分，教學效果顯著。學生期末成績分布段情況如圖3所示(另有13人選課后從未到課)。

圖3 學生期末成績分布情況

興奮之余，我們很想了解：

(1) 除了遵守學校關(guān)于公選課修讀學分的有關(guān)規(guī)定外，學生一般是根據(jù)什么因素來選讀公選課的？

(2) 學生對當前公選課的教學質(zhì)量有什么看法和意見？

(3) 在本課程的教學過程中采用了創(chuàng)新的教學設計，對此學生是否認同？認同度有多大？有哪些改進意見？

一場幾分鐘內(nèi)完成的隨堂問卷調(diào)查，較好地解答了這些疑惑。

2 調(diào)查問卷設計

公選課隨堂調(diào)查問卷的內(nèi)容設計主要如下。

為改進教學方法，提高教學水平，請您完成以下問卷(單選)調(diào)查：

(1) 您的專業(yè)是：______________

年級：_______________________

性別：* 男* 女

(2) 上學期末選課時，吸引您選擇本課程的最主要因素是：

* 教學計劃要求(例如文科類學生必須選自然科技等課程)

* 受課程名稱的吸引，覺得有用

* 學長推薦，聽說老師不錯

* 無所謂，別的也選不好，隨便混個學分

(3) 完成本學期的學習之后，您覺得：

* 勉強，本課程內(nèi)容不值得學習

* 一般，歪打正著，感覺還是學了點東西

* 不錯，這門課程所介紹的知識各個專業(yè)的學生都需要

* 很好，無論教學內(nèi)容和授課方式我都喜歡

(4) 我不喜歡這門課程的原因是(可多選)：

* 內(nèi)容枯燥

* 老師嚴格

* 作業(yè)太多

* 教學方法無聊

(5) 我喜歡這門課程的原因是(可多選)：

* 內(nèi)容豐富

* 老師嚴格

* 作業(yè)適當

* 教學方法新穎

(6) 我認為：

* 還是傳統(tǒng)的教學方法好，老師講學生聽，最后期末考試

* 我喜歡這樣的教學形式：老師課堂講一部分，學生實驗實踐自主學一部分，平時積累的學習成績就是本課程的期末成績

* 無所謂，都好

* 呵呵，不學就拿學分最好

(7) 最想說的一句話：__________________________。

3 調(diào)查數(shù)據(jù)報告

調(diào)查數(shù)據(jù)經(jīng)統(tǒng)計分別報告如下。

3.1公選課的主要選擇因素

雖然學校教務部門對公選課的開設有一定的管理組織措施，任課教師對課程教學內(nèi)容也有安排和說明，但是，很多這樣的內(nèi)容并沒有顯示在網(wǎng)上選課系統(tǒng)中，學生對公選課的選擇有相當?shù)拿つ啃?。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，單純根據(jù)教學計劃要求選擇課程(①)的占15.1%，受課程名稱的吸引，覺得有用而選擇該課程(②)的高達77.4%，因?qū)W長推薦，聽說老師不錯而選擇該課程(③)的有7.5%，如圖4所示。

圖4 公選課的主要選擇因素

3.2學習本課程的感受

《信息安全技術(shù)》教學內(nèi)容的專業(yè)性很強，對非IT專業(yè)(尤其是低年級和文科類)學生來說具有相當?shù)碾y度，且大多數(shù)學生在選課前對課程內(nèi)容知之甚少。在這樣的情況下，本學期結(jié)束時，學生對這門課程的總體感覺如何呢？

數(shù)據(jù)表明(多選項)：認為“本課程內(nèi)容不值得學習”的有3人，占5.7%；認為“歪打正著，還是學了點東西”的有15人，占23.3%，而認為“不錯，這門課程所介紹的知識各個專業(yè)的學生都需要”或者“很好，無論教學內(nèi)容和授課方式我都喜歡”的共有35人，占66.0%。這組數(shù)據(jù)令人鼓舞。

在“不喜歡這門課程”的因素中：認為“內(nèi)容枯燥”的有8人(15.1%)，嫌“老師嚴格”的有2人(3.8%)，抱怨“作業(yè)太多”的32人(60.4%)，指責“教學方法無聊”的2人(3.8%)。

在“喜歡這門課程”的因素中：覺得“內(nèi)容豐富”的有34人(64.2%)，支持“老師嚴格”的6人(11.3%)，認為“作業(yè)適當”的6人(11.3%)，贊賞“教學方法新穎”的26人(49.1%)。

圖5 學習本課程的感受

3.3是否能接受創(chuàng)新教學方法

本課程在教學方法和測評方法上都有所創(chuàng)新，學生是否贊同呢？

調(diào)查數(shù)據(jù)表明：只有2人(3.8%)認為“還是傳統(tǒng)的教學方法好，老師講學生聽，最后期末考試”，而大多數(shù)學生(44人，83.0%)選擇了“我喜歡這樣的教學形式，老師課堂講一部分，學生實驗實踐自主學一部分，平時積累的學習成績就是本課程的期末成績”，其余(7人，13.2%)覺得“無所謂，都好”。

4 學生的“一句話”

在請學生用一句話表達學習這門課程的感受時，老師收獲了學生們許多滾燙的話語：

不錯，學得多，還不用擔心考試通不過，平時用功點就OK啦 / 其實稍微用心點，就能夠做到既掌握了知識，又拿到了好的分數(shù) / 這門課程對我來說確實有點難度，和自己本專業(yè)距離較遠，但學到了東西，感覺沒有浪費時間 / 這門課很有用。老師的授課方式需要學生自主獨立學習，很受用 / 回顧一下，還是學了挺多東西的 / 學有所得 / 教學形式很有趣，感覺很有用 / 不一樣的教學方式收獲不一樣的知識 / 這門課，上課生動有趣，技術(shù)實用，對自己有所提高 / 學有所用，不枉我認真聽課 / 這是一門充滿活力的課程 / 上這門課使我明白了許多信息安全技術(shù)方面的知識 / 我很喜歡這門課，個人感覺很有用 / 有創(chuàng)意 / 雖然寫了很多字，但也學到了不少東西 / 在這門課的學習中又增加了許多有用的知識 / 讓我學到最多的選修課 / 這門課還真不錯。

感謝老師帶給我們課本中的知識和更多課外更有意義的知識 / 比較支持老師的教學方法，對于那些照本宣科的方法不是很欣賞 / 老師，課上得很好 / 在您的課上我學會了關(guān)注生活、關(guān)注學習。謝謝 / 學到了一些做人的道理 / 我喜歡你的風格 / 很棒！我期待著繼續(xù)選擇您的課程 / 加油！你行的 / 感覺老師很有個性哦 / 老師上課很強大。

終于結(jié)束了 / 學完了，真好 / 老師真好！

但是，也有個別學生(2人)認為“上課內(nèi)容無用”。

5 后記

這一次公選課隨堂問卷調(diào)查的結(jié)果既是鼓舞人心也是發(fā)人深思的。公選課既然肩負著發(fā)揮優(yōu)勢，培養(yǎng)各類高層次優(yōu)秀人才的重任，學校教學管理部門就應該有意識地組織和發(fā)展公選課程的建設，在教學內(nèi)容、教學管理、教學質(zhì)量等各個方面下工夫，努力提高公選課的教學效果和教學水平，使其成為本科學生素質(zhì)教育和本科質(zhì)量工程的重要組成部分。

公選課的開設在內(nèi)容上有一定的隨意性，學生常常憑興趣選擇，因此應該加強對公選課內(nèi)容的介紹，盡量避免學生盲目選課。

學生要把書讀好，實際上有賴于教師能把書教好，面對學生的期望，我們要努力的還有很多，很多。

聯(lián)系作者：周蘇，教授，

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