Ｉｎ Ｔｈｅ Ｂａｔｈｒｏｏｍ教學設計與評析
2008-01-01 00:00:00丁云麗李靜
黑龍江教育·小學 2008年2期
教學內(nèi)容：EEC小學英語課本第4冊第8課。
教材分析：
4年級主要講的是小城中的機器人，而本課教學內(nèi)容是對前面學過的現(xiàn)在進行時的拓展、實際應用及在學生掌握了一定日常用語的基礎上，以家庭結構為背景，培養(yǎng)學生實際運用語言的能力。
學情分析：
大多數(shù)學生活潑、大膽且獨立，特別喜歡游戲活動。所以在本節(jié)課中，首先，培養(yǎng)學生的學習興趣，通過游戲使學生掌握一定的語言知識。其次，培養(yǎng)學生用語言進行交際的能力。
教學目標：
1．知識目標：會說新單詞、掌握句型，并能運用單詞、句型進行交流。
2．能力目標：能用句型簡單地表達現(xiàn)在進行時，能夠真正地運用到生活中去。
3．情感目標：創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生學習的熱情和興趣，提高學生學習英語的積極性和主動性。
教學重、難點：
1．學會bathroom，spider，help懂得其意義及功能。
2．學習在各種空間里活動的用語。
設計思路：
1．創(chuàng)設學習英語的氛圍，發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性。
2．采用合作的學習方式，互相幫助。
3．注重教與學的互動和生生互動。
教學流程：
1．激趣導入。
a.Greeting :
b.Let’s have a free talk.
How are you? / How old are you? / What colour do you like?
(師生間的問候，拉近了距離。)
c.Review some words : living room / bedroom…
d.Sing a song.
(英文歌曲的導入，激發(fā)了孩子的興趣，使學生快速地進入英語學習的氛圍。)
2．新授操練。
a.(1).Review “bedroom / kitchen /living room ”.Teachbathroom，spider.
T:Look at picture.Do you remember“Where is it ?”
Ss: bedroom ，living room ，bathroom .
T:Yes，bathroom， now show me your fingers，how to spell it ?
Ss:B-A-T-H-R-O-O-M .
T:Here I have a good thing.Come here! Have a look.
T:Spider，spider，a big spider .
Ss:I’m afraid.
T: Read spider.Spell it.
Ss:spider.S-P-I-D-E-R.
（通過出示單詞卡片，在情境中講解新單詞，使學生掌握其發(fā)音，拼練到位。）
(2).Games.
T: Where is the spider? Where is the spider? Spider is in thebedroom .
T:Whereisthespider ?
T:In the bathroom. Eat you.
Ss: Help! Help!
T: Help!
Ss: H-E-L-P.
……
(利用游戲的操練，考查了學生對生詞的認讀能力。)
b.Review “What are you doing?” Teach “What are you watching ?”
T: Stand up. Let’s do some exercises. Follow me.I’m reading a book.What are you doing?
Ss: I’m reading a book.
T: I’m watching TV .What are you watching?
Ss: Tom and Jerry .
(利用跟教師做，快節(jié)奏的操練，加深了學生對單詞及句型的理解與記憶。)
c. Listen to the tape .
Read after it.
d.Practice in pairs.Then act.
3.拓展鞏固。
(WatchTV“ThreeLittlePigs” .)
T: Dear boys and girls .What are you watching ?
Ss: Three Little Pigs .
T: Good . It ’s very funny. Now practice in pairs.Followourtext，usethesentencesasmoreasyoucan !
(在小組練習的過程中，給學生創(chuàng)造了相互交流、相互指導合作的機會，使學生在課堂有限的時間內(nèi)進行了口語交際。)
4. Check it out !
5. Homework .
總評:
本節(jié)課的設計以學生為主體，以任務為中心，以活動為方式，讓學生成為直接的受益者，提高了學生運用語言進行交際的實際能力，增強了學生學習的興趣和信心，使學生樂說、會說、能交際。
整堂課學生興致高，教師教得輕松，學生學得愉快。
1.教學安排由潛入深、由易到難、層層深入，有目的、有梯度，真正地展現(xiàn)了學生由不會到會的過程。
2.本節(jié)課圍繞教學目標，巧妙地設計了學生喜愛的活動，學生在愉快的氛圍中活動，提高了表達的流利性、正確性和條理性，加強了聽說能力。
3.在教學活動中，每個學生都能積極主動地說、做、演，充分發(fā)揮了他們的主體能動性，使他們在各自的基礎上都有所提高，并能從中體驗成功。
