豆豆的心結(jié)如何解？

對于學(xué)生來說，一名優(yōu)秀的班主任不僅是良師還是益友，那么傾聽他們來自內(nèi)心的聲音，幫助他們解決棘手的問題，就成為我們責(zé)無旁貸的責(zé)任。然而面對這些問題，如何解決，怎樣才能讓他們接受就是擺在我們面前的首要問題，特別是處理那些來自他們家庭的種種矛盾，是直接對學(xué)生說服教育，還是采用迂回戰(zhàn)略，以智取勝，下面的兩個案例也許會讓你找到答案。

家長會結(jié)束了，豆豆的媽媽不肯走。她猶豫了半天，向我說出了她憋在心里很久的秘密。年初的時候，豆豆爸爸因?yàn)榻?jīng)濟(jì)問題被判入獄10年，考慮到孩子的學(xué)習(xí)狀況不佳，心理承受能力又差，豆豆媽媽一直隱瞞著這件事，謊稱爸爸出國考察了。眼看年關(guān)將近，不知道該怎么跟孩子交待。說實(shí)話吧，怕孩子沒法承受，學(xué)習(xí)和心理上受影響；不說吧，面對孩子的追問和猜疑的目光，這謊又圓不了。

“呂老師，我該怎么辦？”豆豆媽媽滿含淚光地問我?？礃幼?，說和不說都是個問題。

我考慮了半天，也拿不定主意。但是我想，問題的關(guān)鍵不在于說不說，而是在于豆豆能不能接受爸爸入獄這個現(xiàn)實(shí)。如果豆豆能夠接受這個事實(shí)，對父女之間的感情、孩子的學(xué)習(xí)乃至豆豆爸爸的改造都有好處；如果豆豆不接受這個現(xiàn)實(shí)，有可能在巨大的壓力下迷失自我，日趨消沉。這巨大的壓力來源于什么呢？我想一方面是孩子無法接受爸爸形象的改變。爸爸在其心中由高大轉(zhuǎn)變成人們所不齒的罪犯，這么大的落差連大人都難以接受，何況是孩子。另一方面壓力來源于周圍的環(huán)境。爸爸的入獄使父女不能朝夕相伴，豆豆要承擔(dān)長久的思父之情，同時周圍人尤其是同學(xué)對這件事情的看法對豆豆意義重大，如果豆豆知道了這件事，應(yīng)該很害怕生活在別人冷嘲熱諷或者是同情憐憫的目光里。

那如何化解壓力，使豆豆接受這一現(xiàn)實(shí)呢？突然想起曾經(jīng)看過的一部叫《紅發(fā)卡》的電影?！都t發(fā)卡》講述的是少女葉葉準(zhǔn)備過15歲生日時，爸爸因涉嫌經(jīng)濟(jì)案件被拘捕。由于葉葉生性脆弱敏感，媽媽和葉葉的好朋友劉莎不敢把這個壞消息如實(shí)地告訴她，萬般無奈之中只好與鄰居們共同編織了一個美好而善意的“謊言”——爸爸接到緊急通知去美國出差了。多疑的葉葉對這個“謊言”半信半疑。媽媽自然明白這種隱瞞難以長久，也想以正確的方式引導(dǎo)葉葉逐步接受這個現(xiàn)實(shí)，但又怕葉葉精神上難以承受而釀出更大悲劇。劉莎為了使葉葉不受傷害，使這個“謊言”更加真實(shí)，她調(diào)動了一切手段與關(guān)系來“保護(hù)”葉葉，最后，甚至連大洋彼岸素昧平生的中國女留學(xué)生與美國學(xué)者都加入到這個編織“謊言”的隊(duì)伍中來。經(jīng)過一番周折，葉葉洞悉了全部真相，她被大家的關(guān)懷感動了。經(jīng)歷了思想上的痛苦與掙扎，她終于堅(jiān)強(qiáng)起來，勇敢地去面對自己的人生。爸爸終因?yàn)^職罪被判刑，坐在旁聽席上的葉葉終于理解了媽媽和朋友們的苦心。

影片中的故事和身邊豆豆的遭遇何其相似，但也有很多不同。葉葉脆弱敏感，豆豆內(nèi)向自閉；葉葉還有劉莎這樣的好友，豆豆在班級本就形單影只；葉葉的媽媽能說會道，豆豆的媽媽沉默寡言?？礃幼与娪袄锏那楣?jié)不能復(fù)制，但如果結(jié)合語文課本上的綜合實(shí)踐活動“一次視聽活動”的相關(guān)要求，利用電影作為育人的素材對全班學(xué)生進(jìn)行積極的輔導(dǎo)，既完成了教學(xué)任務(wù)，又能達(dá)到統(tǒng)一認(rèn)知，為豆豆創(chuàng)造和諧融洽的氛圍以減少外部壓力的效果。

現(xiàn)代神經(jīng)語言程式學(xué)（NLP）的核心思想就是通過改變?nèi)说那榫w，對心理形成暗示，達(dá)到改造人的思想和行為的效果。人們?yōu)榱俗非蟪晒吞颖芡纯?，會不自覺地使用各種暗示的方法，比如困難臨頭時，人們會相互安慰：“別人也是這樣過來的?！睆亩鴾p少忍耐的痛苦。人們在追求成功時，會設(shè)想目標(biāo)實(shí)現(xiàn)時非常美好、激動人心的情景。這個美景就對人構(gòu)成一種暗示，它為人們提供動力，提高挫折耐受能力，保持積極向上的精神狀態(tài)?！都t發(fā)卡》這部電影可以為豆豆提供一些自我暗示的材料。影片中的劉莎從一開始的疑惑到痛苦到最后選擇堅(jiān)強(qiáng)的成長歷程，或許對了解真相后的豆豆會有積極方面的自我暗示。

在征得豆豆媽媽的同意之后，我在班級安排專門的時間觀看了電影《紅發(fā)卡》，要求學(xué)生在觀看之后圍繞“假如你是葉葉你會怎么面對”、“假如你是劉莎，你會怎么做”這兩個問題寫讀后感，在班會課上討論交流。學(xué)生滿懷激動之情觀看了電影之后，在班會課上展開了熱烈的發(fā)言討論。以下是學(xué)生的部分發(fā)言：

“葉葉有權(quán)利選擇痛苦與快樂，但是他卻沒有權(quán)利選擇父親。不論父親是什么樣的人，他永遠(yuǎn)是父親?！?/p>

“葉葉是不幸的，因?yàn)樗@么小就要接受父女離別的痛苦；葉葉也是幸運(yùn)的，她的周圍彌漫著的是關(guān)愛、寬容。如果我是葉葉，我仍然選擇堅(jiān)強(qiáng)，有這么多的愛在，還需要更多的理由嗎？”

“劉莎是個值得托付的朋友。她為朋友兩肋插刀，細(xì)心呵護(hù)。在朋友家庭發(fā)生變故的時候，她沒有嘲笑、孤立和冷漠，以她特有的寬容愛護(hù)、溫暖著自己的朋友。如果我是劉莎，我一定會選擇這樣的方式。即使那個人不是我的朋友，我也絕不能在受傷的心上播撒鹽粒，而要有我們的愛溫暖心靈?！?/p>

下面是豆豆的發(fā)言：“如果成長的過程必須面臨這樣的痛苦，就如葉葉，那么我選擇堅(jiān)強(qiáng)。因?yàn)闆]有風(fēng)吹浪打的航船永遠(yuǎn)不能駛向遠(yuǎn)方，沒有烈日炎炎換不來萬物的成長。如果愛與寬容能夠融化冰冷和憂傷，那么我希望自己像劉莎，給需要慰藉的人滋養(yǎng)，給落寞的人積極的力量?！?/p>

孩子的話固然值得感動和幸喜，但這多少還只是一種“角色模擬”。在真相揭示之后，孩子的表現(xiàn)如何也不可知。我把豆豆在視聽活動后的心路告訴了豆豆媽媽，并叮囑她過一段時間把事情和孩子交待清楚了，該是親情發(fā)揮作用的時候了。

過了一段時間，突然有一天，豆豆的媽媽來電話，她欣喜地告訴我她把事情和孩子說了，壓在心里近1年的巨石終于落了下來。孩子晚上哭了一夜，但是第2天卻懂事地給媽媽做了早飯。豆豆媽媽說：“孩子現(xiàn)在知道上次的視聽活動是老師特意安排的，她讓我謝謝老師！”聽到這位羞于言辭的母親溫暖的話語，沉積在我心頭的壓力終于消解。

（作者單位：江蘇省南京市金陵中學(xué)）