運用新媒體，創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式

蔡建海

摘要：科學(xué)的進步為各行各業(yè)的發(fā)展帶來了巨大的推動力，于教育領(lǐng)域而言，將新媒體技術(shù)融合到教學(xué)當(dāng)中能夠有效提升教學(xué)的效率與質(zhì)量，促進各學(xué)科教育的發(fā)展與進步。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，新媒體技術(shù)可以帶來增添一抹新鮮活力，將本抽象的數(shù)學(xué)知識具象化，降低學(xué)生理解難度、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如何有效利用新媒體、高效融合新媒體以達(dá)到提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的，是本文將要探討的重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：新媒體技術(shù);高中數(shù)學(xué);教學(xué)模式

數(shù)學(xué)是一門非常強調(diào)邏輯能力的學(xué)科，其學(xué)科學(xué)習(xí)的難度之高使得許多學(xué)生失去信心與興趣。如何將復(fù)雜的知識簡單化、抽象的知識具象化成為教師們提升教學(xué)質(zhì)量過程中必須考慮的要點。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，將新媒體技術(shù)運用到教學(xué)中來能夠使得知識的呈現(xiàn)方式更加多樣，也可以使得課堂內(nèi)容更加多元化。在強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的當(dāng)下，新媒體技術(shù)的融入能夠有效促進數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展與進步，創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式。

一、新媒體助力趣味教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)

在任何階段、任何學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高低都是影響課堂質(zhì)量與效率的重要因素。高中數(shù)學(xué)課堂上，教師便可以從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興致的角度出發(fā)進行一些創(chuàng)新。當(dāng)興致得到了提升，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的專注度、學(xué)習(xí)知識時的吸收速度也會得到顯著的提高。而新媒體技術(shù)恰好能夠助力教師完成這一創(chuàng)新。相較于傳統(tǒng)的基于教材的教學(xué)模式而言，新媒體技術(shù)豐富了教師呈現(xiàn)知識的手段與方式，也使得知識不再只能以文字與語言的形式出現(xiàn)在學(xué)生們面前，而是可以通過更加立體化、趣味化以及生動化的方式來到學(xué)生身邊。在應(yīng)用過程中，教師可以利用新媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境。

例如，學(xué)習(xí)“隨機事件及其概率”部分的相關(guān)內(nèi)容時，學(xué)生們常常認(rèn)為這部分知識與實際生活之間聯(lián)系不大，復(fù)雜而又生硬。但其實，生活中處處都有隨機事件。教師可以借助多媒體工具創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生興趣。首先，教師可以播放電影中人物通過拋硬幣來做決定的片段。學(xué)生們紛紛將注意力轉(zhuǎn)移到課堂上后，教師可以提問：“同學(xué)們，為什么他會選擇拋硬幣來做決定？硬幣落下后是正面還是反面有一定規(guī)律嗎？”通過這樣的視頻與問題的導(dǎo)入，學(xué)生們開始思考“隨機事件”這一概念的含義，也對教師的問題產(chǎn)生了好奇。在此基礎(chǔ)上，教師便可以引出本節(jié)課的主題“隨機事件及其概率”，引導(dǎo)學(xué)生們通過后續(xù)的進一步學(xué)習(xí)來解答疑問。

二、新媒體助力復(fù)雜內(nèi)容變得簡單

前文提到，學(xué)科知識的學(xué)習(xí)難度較大影響著學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心與熱情。在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師需要關(guān)注的不僅僅是“能否把課講給學(xué)生聽”，還應(yīng)當(dāng)重視“如何把課講到學(xué)生心里”。在簡化復(fù)雜知識的過程中，教師便可以借助新媒體工具的幫助。因為對于高中階段學(xué)生而言，圖片、視頻、音樂等載體比起平面化的文字來是更加容易理解的。根據(jù)不同知識點的特點與難度來選擇不同的載體能夠有效降低知識的理解難度，同時又有助于課堂教學(xué)形式的豐富，是一種既能振奮學(xué)生學(xué)習(xí)信心，又能增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。

例如，在“三角函數(shù)圖象的變換”一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)當(dāng)中，許多學(xué)生會在圖像進行平移變換、伸縮變換的同時感到暈頭轉(zhuǎn)向，函數(shù)的左右平移、上下平移加上橫縱坐標(biāo)的伸縮使得學(xué)生們理解起來十分困難，應(yīng)用起來也不太順利。但其實，每一種變換都對應(yīng)著相關(guān)參數(shù)的改變，是有一定規(guī)律可循的。只要掌握了規(guī)律，就能夠輕松應(yīng)對看似復(fù)雜的函數(shù)圖象變換過程。教師可以利用能夠繪制函數(shù)圖像、改變函數(shù)圖像的教學(xué)軟件來呈現(xiàn)這部分知識。這樣的形式更加新穎，也更加方便，省去了教師繪制板書的復(fù)雜過程。學(xué)生們能夠直觀的看到函數(shù)圖像在平面上的移動與伸縮，課后也可以自己利用軟件進行觀察與實踐。

三、新媒體助力數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效延伸

在強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的當(dāng)下，僅僅將目光放在課堂的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要想真正提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注引導(dǎo)學(xué)生們在課后也接觸數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)，真正形成數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，使得數(shù)學(xué)知識能夠真正為學(xué)生的人生帶來改變與幫助。新媒體技術(shù)的出現(xiàn)能夠克服時間與空間的限制，是延伸數(shù)學(xué)課堂、培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣的一個重要工具。教師在創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)也要重視從課后教育出發(fā)進行優(yōu)化與思考。

例如，教學(xué)“復(fù)數(shù)”部分知識的過程中，為了幫助學(xué)生更加扎實、深入地理解這一部分內(nèi)容，教師可以提前錄制好相關(guān)的微課視頻。其內(nèi)容除了包括教材中相關(guān)的復(fù)數(shù)的概念、性質(zhì)與應(yīng)用等內(nèi)容外，還可以進行拓展。一節(jié)微課著重闡明一個主題如教師可以圍繞“復(fù)數(shù)與生活”、“復(fù)數(shù)與科研”等等錄制不同的拓展型微課以供學(xué)生們了解、學(xué)習(xí)。如此一來，學(xué)生們不僅能夠獲得方便、快捷的復(fù)習(xí)機會，也可以在微課視頻的幫助下加深對于復(fù)數(shù)的理解，獲得數(shù)學(xué)學(xué)科思維能力、邏輯能力的提高。

結(jié)束語：綜上所述，在開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師可以在新媒體的幫助下對教學(xué)的多個環(huán)節(jié)進行創(chuàng)新，借助信息技術(shù)的便捷與高效來呈現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂，促進課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的切實提高。應(yīng)用新媒體的過程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)特點從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、知識理解難度的降低以及學(xué)科素養(yǎng)的有效提高三個角度切入，重視課堂趣味教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、數(shù)學(xué)知識呈現(xiàn)形式的豐富以及課后教育的積極開展。

參考文獻：

[1]裘佳佳.論新媒體背景下高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].試題與研究，2021（32）：87-88.

[2]吳奕云.高中數(shù)學(xué)智慧課堂“實踐錄”[J].考試周刊，2021（74）：58-60.