基于人力資本視角的甘肅省高等教育與經(jīng)濟增長關(guān)系分析

摘要：基于人力資本視角，運用回歸分析法，通過實證分析，定量研究了1９90年至2005年甘肅省通過高等教育培養(yǎng)出的人力資本對經(jīng)濟增長的產(chǎn)出彈性以及對促進經(jīng)濟增長的作用。計量分析結(jié)果表明高等教育在甘肅省經(jīng)濟增長中具有重要地位，因此，加大教育投資，以迅速改善并提高人力資源的現(xiàn)狀與層次，從而大大增強從業(yè)人員中人力資本總存量，是保持甘肅國民經(jīng)濟快速穩(wěn)定增長的根本動力。

關(guān)鍵詞：高等教育；人力資本理論；新增長理論；經(jīng)濟增長；生產(chǎn)函數(shù)

中圖分類號：Ｆ124 文獻標志碼：Ａ 文章編號：1673－291Ｘ（2008）02－0140－03

一、導言

20世紀60年代被稱為世界高等教育發(fā)展的“黃金時代”。在這個階段，作為西方傳統(tǒng)教育經(jīng)濟學理論基石的人力資本理論及增長經(jīng)濟學中，關(guān)于增長成因理論在推動教育經(jīng)濟學研究方面起到了重要作用。增長經(jīng)濟學家們從理論證明和實證分析方面都論證了知識的增長或積累在經(jīng)濟增長中起到了重要作用，從而使更多的國家看到了保持經(jīng)濟持續(xù)、快速、穩(wěn)步、健康增長中知識以及技術(shù)進步將產(chǎn)生的決定性影響。戰(zhàn)后西方發(fā)達國家和新興發(fā)展中國家的經(jīng)濟發(fā)展的一個顯著特點就是總產(chǎn)出的增長率大于資本積累率與勞動增長率之和，經(jīng)濟學家發(fā)現(xiàn)這些國家之所以發(fā)展如此迅速，不是物質(zhì)資本而是人力資本對經(jīng)濟產(chǎn)生了極大的促進作用。以舒爾茨為代表的一系列學者所倡導的人力資本理論更多的從教育與經(jīng)濟發(fā)展的雙視角來全面系統(tǒng)地考察教育發(fā)展與經(jīng)濟增長的互動關(guān)系。

20世紀80年代以來，以羅默和盧卡斯等為代表的經(jīng)濟學家強調(diào)人力資本投資、知識積累是經(jīng)濟持續(xù)增長的內(nèi)在要素，而且人力資本的提高具有較強的外部性，對諸如物質(zhì)資本等生產(chǎn)要素的形成和效率也起著積極的作用。同時，經(jīng)濟學家認識到可以通過制度安排和組織安排來促進人力資本的積累和價值的實現(xiàn)，教育是最重要的途徑。

改革開放后，國家提出了“科教興國”戰(zhàn)略，旨在推動我國經(jīng)濟社會持續(xù)、健康發(fā)展。作為欠發(fā)達地區(qū)的甘肅需要不斷地經(jīng)濟轉(zhuǎn)型，不斷地調(diào)整發(fā)展戰(zhàn)略，需要從基于資源開發(fā)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)向知識發(fā)展戰(zhàn)略，因而要重視投資于科教，大力加強教育投資的力度。本文將基于人力資本理論，運用柯布——道格拉斯生產(chǎn)函數(shù)，通過實證分析研究甘肅省高等教育對區(qū)域經(jīng)濟增長的影響效應。

二、理論模型與數(shù)據(jù)分析

20世紀80年代中期直到現(xiàn)在，以羅默、盧卡斯為代表的一批經(jīng)濟學家，致力于技術(shù)進步的內(nèi)生化研究，探討經(jīng)濟增長的內(nèi)生機制，現(xiàn)在一般稱之為內(nèi)生經(jīng)濟增長理論或新經(jīng)濟增長理論。內(nèi)生增長理論將物質(zhì)資本、人力資本和技術(shù)進步因子全都內(nèi)生化于經(jīng)濟增長模型之中，視其為經(jīng)濟系統(tǒng)內(nèi)部的推動經(jīng)濟增長的源動力。人力資本投資是經(jīng)濟增長的主要源泉，而教育投資是人力資本投資的主要部分，是將人力資源轉(zhuǎn)化為人力資本最重要的途徑，加強教育投資是推進經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的核心力量。

方程中回歸系數(shù)下方括號內(nèi)的數(shù)值是其相對應的ｔ檢驗值，根據(jù)統(tǒng)計經(jīng)驗規(guī)則，若ｔ檢驗值的絕對值大于2，則回歸系數(shù)的顯著性檢驗通過。

該模型的各種檢驗值見表2。

擬合優(yōu)度檢驗（見表2）。Ｒ＝0．997，Ｒ2＝0．995，Ｒ2的修正值＝0．992，各值都接近于1，說明擬合優(yōu)度檢驗通過，回歸線對樣本數(shù)據(jù)點的擬合程度很高，擬合效果較好。

方程顯著性檢驗（見表2）。Ｆ0．05（3，12）＝3．49，Ｆ＝727．496＞Ｆ0．05（3，12），Ｆ檢驗通過，說明回歸方程的回歸效果顯著，表明可以以95％的概率判定物質(zhì)資本投入，勞動力投入以及高等教育人力資本投入對甘肅經(jīng)濟增長產(chǎn)生顯著影響。

三、結(jié)果分析

通過以上分析看到，教育對經(jīng)濟增長具有一定的正相關(guān)關(guān)系，在人類社會發(fā)展的進程中，教育和經(jīng)濟的關(guān)系正日益密切。首先，從計量分析結(jié)果看，甘肅省經(jīng)濟增長正處于規(guī)模收益遞增階段（α＋β＋γ＞1），且高等教育人力資本投入的產(chǎn)出彈性為0．145，這說明通過高等教育投資培養(yǎng)的高層次人力資本對甘肅省經(jīng)濟增長具有一定推動作用。

其次，驗證結(jié)果顯示普通勞動力投入的產(chǎn)出彈性大于高等教育人力資本投入的產(chǎn)出彈性，但是考慮到勞動力投入與高等教育人力資本投入的投資差異，就可以發(fā)現(xiàn)高等教育人力資本對經(jīng)濟發(fā)展的重要性。2005年，勞動力投入為1 391．36萬人，而高等教育畢業(yè)生數(shù)為4．6238萬人，可見后者投入約為前者的1／300，但是高等教育人力資本投入的產(chǎn)出彈性與勞動力投入產(chǎn)出彈性之比為1∶5．4，由此可見，高等教育對經(jīng)濟增長的作用是顯著的。雖然數(shù)據(jù)結(jié)果顯示高等教育形成的人力資本投入在甘肅省經(jīng)濟增長中并未成為經(jīng)濟增長的第一位要素，但是高等教育投資的貢獻高于單純的勞動力人員投入的貢獻。

再者，教育具有類似于出口的性質(zhì)，不僅通過直接形成人力資本而作用于經(jīng)濟發(fā)展，同時產(chǎn)生外溢效應，推動科技進步、促進勞動生產(chǎn)率提高、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，進而促進現(xiàn)代經(jīng)濟的發(fā)展。同時要看到教育發(fā)展與經(jīng)濟增長之間存在雙向互動關(guān)系?，F(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展中，高等教育為社會培養(yǎng)的各種高層次專門人才，對社會經(jīng)濟的發(fā)展起著重要的作用，是推動經(jīng)濟增長的重要因素之一。經(jīng)濟是高等教育發(fā)展規(guī)模的供求函數(shù)，經(jīng)濟發(fā)展階段與高等教育發(fā)展階段之間客觀上存在著制約與被制約的關(guān)系。

四、結(jié)論及政策

人力資本是經(jīng)濟發(fā)展的一個關(guān)鍵因素，它對經(jīng)濟增長的作用是巨大的、不可替代的。通過對高等教育的功能和人力資本理論的研究表明，高等教育和人力資本緊密聯(lián)系，是人力資本開發(fā)的關(guān)鍵所在。教育是將人類與科學技術(shù)、知識技能聯(lián)系起來的重要橋梁，使人們在獲得前人知識的基礎(chǔ)上得到更進一步的發(fā)展。高等教育作為教育重要組成部分，國家應加大投入力度，扶持其發(fā)展。

1．發(fā)展多元化投入體制。高等教育迅速發(fā)展，但它的發(fā)展狀況還遠不能滿足人們的需求，應依據(jù)“誰受益誰投資”的等價交換原則，建立多元化投入體制，一方面，加大政府對成人高等教育的投入；另一方面，采取多種手段與途徑來提高家庭、企業(yè)、高校自籌經(jīng)費在教育投入中所占的比重，盡可能吸收民間資本和國外資本來加速高等教育的發(fā)展。

2．加強產(chǎn)學研合作，完善高?？萍汲晒D(zhuǎn)化機制。隨著教育、科研、生產(chǎn)一體化進程的加速，高等教育以科學技術(shù)為紐帶，與社會生產(chǎn)力的發(fā)展發(fā)生直接的、必然的聯(lián)系，成為推動科技進步，提高勞動生產(chǎn)率，支撐經(jīng)濟增長和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的動力。高校應該健全科技成果產(chǎn)生機制，完善科研評價體系，提高科技創(chuàng)新成果質(zhì)量。同時，建立健全高?？萍汲晒D(zhuǎn)化風險投資體系和中介服務組織，為成果轉(zhuǎn)化提供市場組織條件。

3．建立能夠充分體現(xiàn)知識價值和受教育價值的收入分配制度，形成以知識擁有量和受教育程度為基礎(chǔ)的收入落差，促進人力資源的快速積累，提高高等教育占年均總教育指數(shù)中的增長率及對地區(qū)經(jīng)濟增長的貢獻率。

甘肅省要重視高等教育發(fā)展，大力加強對高等教育的投資，多渠道增加對高等教育經(jīng)費的投入，推行高等教育大眾化，培養(yǎng)具有更高專業(yè)化程度，知識面廣的高精尖人才；同時，改革和完善相應制度，加快高等教育市場化改革步伐，為高等教育部門和其他部門的耦合、加速創(chuàng)新的轉(zhuǎn)化和應用提供教育溢出的制度通道；再者高等教育的發(fā)展也要在速度、規(guī)模、結(jié)構(gòu)、層次等方面與經(jīng)濟發(fā)展的需求相適應，保證二者協(xié)調(diào)發(fā)展，從而更有效地促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，提高全民素質(zhì)。

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