信息技術(shù)環(huán)境下對(duì)《攝影技術(shù)》課程教學(xué)的思考

【摘要】在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，《攝影技術(shù)》課程不但內(nèi)涵發(fā)生了改變，同時(shí)教學(xué)受到挑戰(zhàn)。《攝影技術(shù)》課程將以怎樣的姿態(tài)進(jìn)行教學(xué)，才能順應(yīng)時(shí)代要求，為社會(huì)培養(yǎng)有用人才。作者對(duì)此進(jìn)行了思考并提出自己的觀點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】攝影；教育技術(shù)；電化教育

【中圖分類(lèi)號(hào)】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【論文編號(hào)】1009—8097（2008）02—0027—03

一 問(wèn)題的提出

《攝影技術(shù)》課一直作為教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課開(kāi)設(shè)。近幾年，有不少同學(xué)反映，這門(mén)課程學(xué)了以后，對(duì)今后的工作和專(zhuān)業(yè)發(fā)展幫助不大，甚至有的學(xué)生認(rèn)為這門(mén)課程的開(kāi)設(shè)與本專(zhuān)業(yè)沒(méi)有多大聯(lián)系，因此，學(xué)習(xí)該課程的積極性受到影響。筆者在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，觀察和體會(huì)到這樣的情緒。

的確，在數(shù)字技術(shù)飛速發(fā)展的今天，數(shù)碼相機(jī)日益普及，攝影的技術(shù)含量大大降低，人人都能拿著數(shù)碼相機(jī)進(jìn)行拍攝，把攝影看成是一項(xiàng)簡(jiǎn)單易學(xué)的娛樂(lè)消遣活動(dòng)。因此，在廣泛的意義上，數(shù)碼攝影已成為一種流行的大眾消遣文化。計(jì)算機(jī)各種圖片處理軟件的面市，又使攝影后期制作變得輕松、容易，從而擺脫了復(fù)雜的傳統(tǒng)暗房制作工藝和黑暗、潮濕的工作環(huán)境。但凡稍有計(jì)算機(jī)操作和應(yīng)用能力的人，利用各種軟件都可自由的對(duì)數(shù)碼影像進(jìn)行一般的加工和處理。在這點(diǎn)上，作為教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的大多數(shù)學(xué)生，能做到無(wú)師自通。再加上網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、數(shù)字技術(shù)等多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于教學(xué)，視覺(jué)圖像的獲取易如反掌；通過(guò)《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》、《多媒體課件制作》、《平面設(shè)計(jì)》等課程的學(xué)習(xí)，使課件的制作變得簡(jiǎn)單了。在這樣的技術(shù)環(huán)境下，對(duì)教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的《攝影技術(shù)》課程提出了新的問(wèn)題：這門(mén)課程有開(kāi)設(shè)的必要嗎？開(kāi)設(shè)目的是什么？老師教什么？怎樣教？學(xué)生學(xué)什么？怎樣學(xué)？針對(duì)以上問(wèn)題，筆者困惑了一段時(shí)間，也作了一些思考，將不成熟的想法提出來(lái)，以請(qǐng)同仁賜教。

二 回顧歷史

1 攝影與電化教育的淵源

自從電教媒體進(jìn)入教育領(lǐng)域，為大眾化的攝影賦予了新的意義和在技術(shù)上的擴(kuò)展，擔(dān)當(dāng)起了服務(wù)于教育教學(xué)的重任。

1936年7月，當(dāng)“電化教育”這一名稱(chēng)出現(xiàn)時(shí)，攝影便與之有著緊密的聯(lián)系。攝影與電化教育的淵源，在孫健三先生《關(guān)于電化教育名稱(chēng)的由來(lái)及學(xué)術(shù)內(nèi)涵》一文中，以史料證明了這點(diǎn)。文章中列舉了1938年，我國(guó)高校第一個(gè)教授“電化教育”專(zhuān)業(yè)的教學(xué)班四個(gè)學(xué)期的課程設(shè)置：

第一學(xué)期：國(guó)文；英語(yǔ)；物理；算學(xué)；電化教育；機(jī)械學(xué)；攝影初步。

第二學(xué)期：英文；化學(xué)；無(wú)線(xiàn)電學(xué)；光學(xué)；教育電影；收音實(shí)習(xí)；音樂(lè)；美術(shù)；電影文獻(xiàn)。

第三學(xué)期：教育原理；攝影學(xué)；劇本審編；內(nèi)燃機(jī)；無(wú)線(xiàn)電工程；無(wú)線(xiàn)電文獻(xiàn)；金工；音樂(lè)；電碼收發(fā)。

第四學(xué)期：電影攝制；暗室技術(shù)；電機(jī)工程；電信；無(wú)線(xiàn)電設(shè)計(jì)；無(wú)線(xiàn)電修造；播音實(shí)習(xí)；放映機(jī)修理。

從以上課程設(shè)置不難看出，要求學(xué)習(xí)者對(duì)攝影技術(shù)的掌握貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。從此，攝影伴隨著我國(guó)電化教育走到今天。

2 攝影技術(shù)課程的歷史意義

1978年以來(lái)，學(xué)校的電化教育迅速發(fā)展。普通高等學(xué)校普遍開(kāi)展了電化教學(xué)，建立了電化教育機(jī)構(gòu)（電教室、電教科、電教中心等）。這一時(shí)期，電化教學(xué)是以幻燈、投影、錄像、電影為主的視覺(jué)形態(tài)上的教學(xué)手段?；脽簟⑼队凹夹g(shù)得到廣泛應(yīng)用。豐富了教學(xué)內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。攝影為幻燈、投影媒體的應(yīng)用提供技術(shù)支持，為推行和發(fā)展電化教育發(fā)揮著重要作用。

我校1980年初成立電教科，負(fù)責(zé)全校電視節(jié)目的轉(zhuǎn)播、錄制；幻燈片、投影片的制作和播放；科教電影放映；錄音磁帶的轉(zhuǎn)錄和播放；有線(xiàn)、無(wú)線(xiàn)擴(kuò)音設(shè)備應(yīng)用教學(xué)；電教設(shè)備（錄音機(jī)、幻燈投影機(jī)、電影放映機(jī)、電視機(jī)、收音機(jī)等）維護(hù)和維修的工作。1983年開(kāi)設(shè)《電化教育》公選課，是四川省最早開(kāi)設(shè)《電化教育》課程的高校之一。選課對(duì)像為文、理學(xué)生，理科學(xué)生選課較多。使用肖樹(shù)茲先生編寫(xiě)的《電化教育》教材（1983年第1版 河北人民出版社出版）。隨著電化教育的蓬勃發(fā)展，為適應(yīng)形勢(shì)需要，1993年將《電化教育》公選課改為公共課，除物理、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生以外，成為全校其它專(zhuān)業(yè)學(xué)生的公共課，使用南國(guó)農(nóng)先生編寫(xiě)的《電化教育學(xué)》教材，使更多的學(xué)生得到電化教育的學(xué)習(xí)和鍛煉。

電化教育時(shí)期，大、中、小學(xué)校的教育媒體技術(shù)以視聽(tīng)技術(shù)為主，幻燈片、投影片、電影、錄音是課堂教學(xué)主要的教學(xué)輔助手段，而教學(xué)軟件是幻燈片、投影片。作為高等師范院校，培養(yǎng)學(xué)生制作幻燈片、投影片的能力顯得由為重要。無(wú)論是作為公選課還是公共課，要求學(xué)生掌握攝影技術(shù)、翻拍技術(shù)、暗房沖洗技術(shù)、幻燈片的制作、拷貝、染色技術(shù)等，是《電化教育》課程的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。幻燈片、投影片的制作方法有多樣，攝影法是幻燈片制作的主要方法。在這一時(shí)期，無(wú)論從教材內(nèi)容，還是教學(xué)形式，都能夠適應(yīng)電化教育發(fā)展的需要。2004年《現(xiàn)代教育技術(shù)》成為全校公共必修課。教學(xué)內(nèi)容中，任然保留攝影技術(shù)部分。1998年，我校開(kāi)始招收教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生。在教學(xué)計(jì)劃中，《攝影技術(shù)》一直作為教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程開(kāi)設(shè)。

3 回顧幻燈片的制作過(guò)程

幻燈片是教學(xué)內(nèi)容的載體。傳統(tǒng)的幻燈片是怎么制作出來(lái)的，恐怕現(xiàn)在很多人并不知道。既然攝影為電化教育事業(yè)作出了重要貢獻(xiàn)，在這里有必要將幻燈片的制作過(guò)程作一簡(jiǎn)單介紹，也是對(duì)曾經(jīng)是主流媒體技術(shù)的回顧。其方法是：

（1） 幻燈教材的準(zhǔn)備。按照教學(xué)大綱要求選好教材內(nèi)容，并選準(zhǔn)題目，圍繞選題收集資料、素材。

（2） 幻燈片制作過(guò)程。攝影法是制作幻燈片最主要最普遍使用的方法。因此，首先需要了解攝影基本知識(shí)，掌握攝影技術(shù)、暗房沖洗技術(shù)、翻拍技術(shù)等。

① 拍攝 用傳統(tǒng)照相機(jī)拍攝實(shí)景、實(shí)物，或?qū)ξ淖帧D片、圖表等資料進(jìn)行翻拍。要求畫(huà)面清晰、構(gòu)圖完美、主體突出、主題表達(dá)準(zhǔn)確。

② 膠卷沖洗 將拍攝（或翻拍）過(guò)的膠卷通過(guò)沖洗工藝，即顯影、停顯、定影、水洗、干燥的過(guò)程，獲得底片（此過(guò)程在暗房進(jìn)行）。

③ 幻燈片的拷貝 用負(fù)片（即底片）印制幻燈片正片的過(guò)程叫做拷貝?；脽羝目截惒捎媒佑|法。硬件設(shè)備為印像機(jī)（或放大機(jī)）。將底片的藥膜面向上，幻燈正片藥膜面向下，讓兩藥膜面相對(duì)并緊密接觸，固定在印相機(jī)上，通過(guò)正確曝光，使幻燈正片感光（此過(guò)程在暗房進(jìn)行）。

④ 沖洗正片 將感光后的幻燈正片，通過(guò)顯影、停顯、定影、水洗、干燥的過(guò)程，從而獲得透明的正像，即幻燈片（此過(guò)程在暗房進(jìn)行）。

以上過(guò)程為黑白幻燈片制作過(guò)程，若需色彩片，可用染色方法獲得不同的單色色彩，如棕色、蘭色等。彩色幻燈片可用兩種方法獲得：一是采用上述方法，但制作難度較黑白幻燈片大，制作過(guò)程也較復(fù)雜一些，制作周期較長(zhǎng)，并受到設(shè)備條件的限制；二是采用彩色反轉(zhuǎn)片進(jìn)行拍攝，在專(zhuān)業(yè)沖洗店一次沖洗，便可得到彩色幻燈片，此方法快捷，但成本較高。

（3） 組裝 把沖洗好的幻燈片按尺寸裁剪，裝在幻燈片框內(nèi)，制成幻燈片成品。根據(jù)教材內(nèi)容編排幻燈片順序。

（4） 編寫(xiě)稿本 配合畫(huà)面以解說(shuō)詞的形式來(lái)表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。最終完成教學(xué)所需的幻燈片。

從以上制作方法不難看出，用傳統(tǒng)攝影方式制作幻燈片較之于現(xiàn)代多媒體技術(shù)制作幻燈片，其制作周期長(zhǎng)、制作程序復(fù)雜、制作成本高。

三 現(xiàn)狀分析

1 學(xué)習(xí)目的不夠明確

《攝影技術(shù)》最初作為教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課開(kāi)設(shè)，目的是培養(yǎng)學(xué)生掌握攝影技術(shù)、學(xué)會(huì)制作幻燈片的能力，為基礎(chǔ)教育制作各個(gè)學(xué)科教學(xué)所需的用于幻燈機(jī)放映的幻燈片，攝影教學(xué)目的性很強(qiáng)，使用的教材也是圍繞幻燈片制作進(jìn)行的。教材內(nèi)容除了攝影基本理論、基本技術(shù)以外，有很大篇幅介紹在暗房中進(jìn)行幻燈片沖洗、印制技術(shù)和翻拍技術(shù)。然而隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，《攝影技術(shù)》原有的教學(xué)目標(biāo)已喪失，新的教學(xué)目標(biāo)含糊不夠明確，教師教學(xué)顯得底氣不足，學(xué)生對(duì)課程的理解感到茫然。過(guò)去的教學(xué)目標(biāo)受到現(xiàn)實(shí)需要的挑戰(zhàn)。

2 技術(shù)層面上的轉(zhuǎn)變

（1） 隨著多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，原有的教學(xué)模式和教學(xué)手段發(fā)生巨大變化。傳統(tǒng)的幻燈、投影媒體已不能滿(mǎn)足教育教學(xué)的需要，并逐步退出課堂，取而代之的是CAI教室，計(jì)算機(jī)多媒體投影教室、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教室等。

（2） 計(jì)算機(jī)已成為重要的教學(xué)手段。各種計(jì)算機(jī)軟件層出不窮，人性化的設(shè)計(jì)，使廣大教師可以利用這些軟件自制出教學(xué)所需的各種課件。如用PPT可輕松制作集聲音、動(dòng)畫(huà)、圖片、視頻為一體的幻燈片。此幻燈片已不是傳統(tǒng)意義上的幻燈片，以傳統(tǒng)攝影方式制作幻燈片已成為歷史。

（3） 多媒體技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)，數(shù)字信號(hào)的獲取是一切活動(dòng)的核心，在這點(diǎn)上數(shù)字?jǐn)z影有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。數(shù)碼照相機(jī)設(shè)計(jì)越來(lái)越智能化、人性化，掌握攝影技術(shù)的門(mén)檻大大降低，拍攝照片已不是一件難事，數(shù)碼照相機(jī)即拍即看，方便了普通攝影者。有了這樣的物資基礎(chǔ)和技術(shù)環(huán)境，攝影變得更加大眾化、普及化。

（4） 無(wú)論過(guò)去還是將來(lái)，視覺(jué)形象是教育過(guò)程中不可缺少的必要的信息載體。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)讀圖時(shí)代，圖片是獲得知識(shí)最重要的有效途徑之一。數(shù)字?jǐn)z影應(yīng)用在教學(xué)中最主要的功能之一是呈現(xiàn)教學(xué)資料，由此擴(kuò)展了攝影技術(shù)的應(yīng)用空間，為獲取教學(xué)所需的數(shù)字圖片提供了方便。

3 缺乏適合專(zhuān)業(yè)的攝影教材

目前，各學(xué)校所用教材五花八門(mén)。教材使用缺乏規(guī)范性。原因有三：

（1） 許多學(xué)校教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)歸屬不同的二級(jí)學(xué)院，有的歸屬計(jì)算機(jī)信息技術(shù)學(xué)院，有的歸屬新聞傳媒學(xué)院，有的歸屬教育科學(xué)學(xué)院等等，由于歸屬不同造成教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向具有側(cè)重性、多樣性，因而專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置也就具有側(cè)重性多樣性，技術(shù)性強(qiáng)的課程難以使用統(tǒng)一教材。

（2） 市場(chǎng)上出現(xiàn)的攝影書(shū)籍不少，也不乏攝影教材，授課教師可各取所需，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，根據(jù)各自專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)規(guī)模、設(shè)備情況等對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，既省事又靈活。

（3） 一些任課教師有豐富的教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，自編教材來(lái)滿(mǎn)足教學(xué)和自身的需要。自編教材的使用成為普遍現(xiàn)象。

教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)需要怎樣的攝影教材，既符合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，又適合社會(huì)發(fā)展需求。雖有專(zhuān)家進(jìn)行了教材編寫(xiě)工作，但還需要時(shí)間，通過(guò)實(shí)踐不斷改進(jìn)和完善。

4 教學(xué)內(nèi)容單一

攝影是一門(mén)技術(shù)性實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，這個(gè)特點(diǎn)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。然而在技術(shù)知識(shí)的傳授中，往往注重對(duì)攝影自身知識(shí)的理解，忽略了它作為教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程特點(diǎn)，與其它專(zhuān)業(yè)課程不能互動(dòng)，從而失去擴(kuò)展攝影教學(xué)外延的平臺(tái)，因此顯得孤立，不利于《攝影技術(shù)》課程教學(xué)的開(kāi)展，與教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展不協(xié)調(diào)。

5 重視程度不夠

由于數(shù)字技術(shù)廣泛應(yīng)用和普及，使原來(lái)《攝影技術(shù)》課程教學(xué)受到影響，加上目前課程教學(xué)目的性不夠明確，一些領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)該課程的開(kāi)設(shè)產(chǎn)生了疑問(wèn)，重視程度大大降低，課時(shí)被壓縮，經(jīng)費(fèi)減少，設(shè)備不能滿(mǎn)足教學(xué)需要，實(shí)踐環(huán)節(jié)受到影響。這些都是導(dǎo)致《攝影技術(shù)》課程處于尷尬境地的原因之一。

四 思考及措施

1 明確教學(xué)目標(biāo)

明確教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)常談常新的問(wèn)題?！稊z影技術(shù)》課程教學(xué)目標(biāo)，是在專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo)明確的情況下才能確立，因此，首先要解決的是專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的問(wèn)題。2004年，教育部教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)確定了教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的五個(gè)發(fā)展方向：教育技術(shù)基本理論、信息技術(shù)教育、數(shù)字媒體技術(shù)、教育軟件工程及現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。在這個(gè)大的框架下，找出適合社會(huì)發(fā)展需要的，具有區(qū)域性?xún)?yōu)勢(shì)的培養(yǎng)目標(biāo)，建立合理的教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系，為《攝影技術(shù)》課搭建堅(jiān)實(shí)的、創(chuàng)新的、有特色的教學(xué)平臺(tái)。

2 教材建設(shè)

教材作為教學(xué)系統(tǒng)中的基本要素，是教學(xué)內(nèi)容的重要載體和組織教學(xué)的重要工具。教材質(zhì)量是直接關(guān)系到教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)需要怎樣的攝影教材，既符合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，又適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，是值得研究和討論的問(wèn)題。

（1） 教材內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)。教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)所用教材，應(yīng)與當(dāng)前高等教育和科技發(fā)展趨勢(shì)相吻合。教育技術(shù)學(xué)科始終處在科學(xué)技術(shù)發(fā)展最前端，教材要具有一定的前沿性，能即時(shí)將科技發(fā)展的最新信息傳遞給學(xué)生。

（2） 要體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色。教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的攝影教材要不同于其它專(zhuān)業(yè)的攝影教材，如新聞專(zhuān)業(yè)、攝影專(zhuān)業(yè)、廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)等，其教材內(nèi)容應(yīng)緊扣教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，教材中數(shù)字技術(shù)、媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟硬件知識(shí)等將占有較大的比例。對(duì)于以往的攝影教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，實(shí)行淘汰一些、保留一些、增加一些的原則，處理好教材結(jié)構(gòu)。

（3） 應(yīng)當(dāng)在本學(xué)科領(lǐng)域組織教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的、有專(zhuān)長(zhǎng)的專(zhuān)家學(xué)者組成編寫(xiě)組，統(tǒng)一規(guī)劃，經(jīng)過(guò)考察調(diào)研，結(jié)合專(zhuān)家各自?xún)?yōu)勢(shì)，匯編教材，這樣可以集眾人之長(zhǎng)，避免個(gè)人獨(dú)撰時(shí)受到的知識(shí)局限。

3 發(fā)揮審美功能

無(wú)論什么專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)的學(xué)生必須是綜合型人才，能立足于社會(huì)的人才。這是高等教育的目的所在。

就教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的入口而言，都是來(lái)自理科的學(xué)生。在中學(xué)時(shí)期，由于受分科教育體制的影響，這些理科學(xué)生的人文社科知識(shí)以及審美素養(yǎng)比較欠缺，極大的限制了他們綜合能力的發(fā)展，不利于他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中找到自己發(fā)展的空間。攝影作為藝術(shù)性很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，有義務(wù)有條件來(lái)?yè)?dān)當(dāng)起培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的重任。當(dāng)今，數(shù)字技術(shù)迅猛發(fā)展，大大降低了攝影技術(shù)的門(mén)檻，攝影的重心由技術(shù)向藝術(shù)、文化方面轉(zhuǎn)移，這是形勢(shì)發(fā)展的必然，社會(huì)發(fā)展的需要。攝影教學(xué)將更注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美能力。許多教學(xué)工作者已認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，但在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中做得不夠。雖加強(qiáng)了攝影構(gòu)圖、色彩運(yùn)用、圖像藝術(shù)加工，攝影作品欣賞的教學(xué)環(huán)節(jié)，但這些內(nèi)容大多還停留在技術(shù)層面上的分析、講述，缺乏真正從文化的、人文的、藝術(shù)的、美學(xué)的層面上去認(rèn)識(shí)和了解，教學(xué)內(nèi)容缺乏深度和廣度。在教學(xué)過(guò)程中，將美術(shù)理論、繪畫(huà)知識(shí)、美術(shù)作品欣賞等充實(shí)攝影教學(xué)內(nèi)容；把文學(xué)作品中優(yōu)美的詩(shī)句、古典詩(shī)詞引人入勝的意境滲入到課堂中，都對(duì)理解攝影，進(jìn)行攝影創(chuàng)作，提高藝術(shù)欣賞和審美能力，有很大幫助。同時(shí)，教師在備課、教學(xué)中，進(jìn)行了藝術(shù)的熏陶和積累，有利于促進(jìn)攝影教學(xué)邁向更高的境界，走向更高的層次。

4 橫向聯(lián)系拓展空間

《攝影技術(shù)》課程作為教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，它不同于諸如新聞攝影學(xué)、電影攝影學(xué)等學(xué)科具有相對(duì)的獨(dú)立性，這些學(xué)科經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展研究，形成了較完整的理論體系，學(xué)科系統(tǒng)性強(qiáng)。如果把教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的《攝影技術(shù)》課作為孤立的一門(mén)課程，那么在教育技術(shù)發(fā)展到今天，它將失去存在的意義。教育技術(shù)學(xué)是一門(mén)新型學(xué)科，教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置系統(tǒng)也在不斷的發(fā)展和完善，《攝影技術(shù)》課程要順應(yīng)形勢(shì)需要進(jìn)行調(diào)整和改革，其內(nèi)容和重心應(yīng)圍繞專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)而開(kāi)展，真正讓學(xué)生通過(guò)《攝影技術(shù)》課程的學(xué)習(xí)獲得攝影技術(shù)與藝術(shù)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，為教育媒體的電影電視創(chuàng)作、多媒體技術(shù)提供必要的理論基礎(chǔ)和實(shí)用技術(shù)。教育技術(shù)學(xué)科中一些專(zhuān)業(yè)課程的開(kāi)設(shè)是拓展攝影教學(xué)內(nèi)容非常好的平臺(tái)?！抖嗝襟w課件制作》、《平面設(shè)計(jì)》、《動(dòng)畫(huà)制作》、《教育電視制作》等課程都能與《攝影技術(shù)》課程找到契合點(diǎn)，開(kāi)發(fā)挖掘它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓展了教學(xué)空間，也使《攝影技術(shù)》這門(mén)課程有了新的支撐點(diǎn)并煥發(fā)出新的生機(jī)。

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