讓作文評(píng)改綻放光彩

小學(xué)生的作文充滿真情，但文采欠佳。這時(shí)，如果能采取靈活生動(dòng)的作文評(píng)改方式，師生互相交流溝通，對(duì)小學(xué)生的寫作一定大有裨益。

一、互品互評(píng)

要求全體學(xué)生參與，互相進(jìn)行評(píng)改。把全班學(xué)生分為每組六人的評(píng)改小組，并選舉寫作較好的學(xué)生為小組長(zhǎng)，教師選擇本班有代表性的3～5篇所謂“典型作文”印發(fā)給每位學(xué)生，讓學(xué)生在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改（盡量回避本組學(xué)生的習(xí)作），教師加強(qiáng)指導(dǎo)。鑒于學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，評(píng)改中首先要求學(xué)生把重點(diǎn)放在錯(cuò)字、標(biāo)點(diǎn)、不恰當(dāng)?shù)脑~和句上，并盡量使用修改符號(hào)進(jìn)行修改。對(duì)文章中存在的問(wèn)題教師不要急于發(fā)表修改意見(jiàn)，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生積極思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。待學(xué)生批完之后，每個(gè)小組進(jìn)行合作討論，廣泛交流個(gè)人的看法，然后由小組統(tǒng)一反饋，并由小組長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)陳述。最后，由教師根據(jù)小組發(fā)言的情況適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，及時(shí)對(duì)每組寫出不同的評(píng)改意見(jiàn)。這樣做不僅使學(xué)生找出了他人文章的問(wèn)題所在，而且能讓他們從不同的好文章中汲取精華，達(dá)到互相促進(jìn)，共同提高的目的。

學(xué)生在評(píng)語(yǔ)中用征詢式的語(yǔ)言，來(lái)表達(dá)、暗示自己的意見(jiàn)和想法，充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)的主體性和能動(dòng)性，有效提高了他們的作文修改能力。

二、自批自改

學(xué)生能夠獨(dú)立修改自己的文章，才是作文評(píng)改訓(xùn)練的最終目的。通過(guò)互改，學(xué)生具備了一定的修改作文的能力，教師應(yīng)該抓住這一極好時(shí)機(jī)，讓學(xué)生進(jìn)行自批自改。在這一過(guò)程中，要求學(xué)生遵循“多讀”的原則，即作文寫完后，先輕聲讀一兩遍，通觀全文，邊讀邊思考；接著逐句逐段的細(xì)讀，邊讀邊加批注，邊讀邊改；改好后再進(jìn)行復(fù)查，直到自己滿意為止。教師要鼓勵(lì)學(xué)生多改，改好，并評(píng)出作文修改“小明星”給與獎(jiǎng)勵(lì)。老師最后根據(jù)修改的次數(shù)和質(zhì)量，再打分評(píng)出甲乙丙等級(jí)。同時(shí)教育學(xué)生要細(xì)心、認(rèn)真，說(shuō)真話，公正合理地自我評(píng)價(jià)，并養(yǎng)成自改自查的良好習(xí)慣。

三、博客共賞

近年來(lái)，博客已經(jīng)成為個(gè)人通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)表言論、交流思想、展示才華的重要途徑。教師可以把博客變成學(xué)生展示作文、交流寫作技巧和提出評(píng)改意見(jiàn)的平臺(tái)。這一平臺(tái)突破了時(shí)間和空間的限制，學(xué)生、教師甚至家長(zhǎng)都可以隨時(shí)對(duì)習(xí)作發(fā)表評(píng)論意見(jiàn)。

學(xué)生在博客上發(fā)表作文，架起了師生之間、同學(xué)之間語(yǔ)言溝通的橋梁，增強(qiáng)了大家感情交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。如小吳同學(xué)將自己寫的《秋天的顏色》發(fā)表在自己的博客上，小阮同學(xué)在留言箱里寫下這樣的評(píng)價(jià)：“你的文章構(gòu)思不錯(cuò)，有豐富的想象，但美中不足的是，有一些景物描寫不夠細(xì)膩，例如寫‘我來(lái)到柚子園，看見(jiàn)一個(gè)個(gè)未成熟的綠柚子，仿佛進(jìn)入了一個(gè)個(gè)綠色小球的世界，可真美麗啊！’這里還可以用上擬人等修辭手法。如果能把這些地方修改一下，那么，你的文章就是一篇更優(yōu)美的文章了！“小吳同學(xué)很快回復(fù)：“謝謝你的提醒，把你說(shuō)的句子修改為‘我來(lái)到柚子園，看見(jiàn)一個(gè)個(gè)未成熟的綠柚子，仿佛進(jìn)入了一個(gè)個(gè)綠色小球的世界，多么像一個(gè)個(gè)胖乎乎的小頑童，咧著小嘴在歡笑，真招人喜愛(ài)??！’歡迎多提寶貴意見(jiàn)?！睂W(xué)生通過(guò)在博客上進(jìn)行作文的評(píng)改、賞析，培養(yǎng)了良好的作文修改習(xí)慣，全面提高了作文水平。

學(xué)生的習(xí)作是他們辛勤勞動(dòng)的成果，他們渴望獲得別人的認(rèn)可。學(xué)生作文若得到了充分的欣賞與肯定，作文的內(nèi)驅(qū)力就會(huì)得到長(zhǎng)久的維持和強(qiáng)化。因此教師要積極引導(dǎo)，及時(shí)跟帖、回帖，肯定作文中的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生克服緊張心理，敞開(kāi)心扉，談自己真實(shí)、具體的感受，使“優(yōu)等生”的發(fā)展如魚得水，“學(xué)困生”的進(jìn)步如逢甘霖，師生共同體驗(yàn)合作評(píng)價(jià)帶來(lái)的快樂(lè)。

學(xué)生評(píng)改作文的過(guò)程是教師、學(xué)生、習(xí)作內(nèi)容三者之間的一個(gè)動(dòng)態(tài)平衡的過(guò)程，若老師能持之以恒地采用多種習(xí)作評(píng)改策略，一定會(huì)催生孩子的寫作熱情，增長(zhǎng)孩子們的寫作知識(shí)?？傊?，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中是參與活動(dòng)的主體，只有學(xué)生的這種主體作用得到充分發(fā)揮，才能讓作文評(píng)改綻放出個(gè)性的花朵，使我們的作文課堂教學(xué)呈現(xiàn)出新的生機(jī)與活力。

作者單位 廣東省廣州市海珠區(qū)同福中路第一小學(xué)

（責(zé)任編輯 田欣欣）