材料是文章的“血肉”

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本期嘉賓：唐惠忠（老師）

壯雪倩（學(xué)生）

本期話題：如何選好考場(chǎng)作文材料

常見失誤例談

壯：唐老師，根據(jù)您的了解，這兩年考場(chǎng)作文在選材方面主要有哪些失誤？

唐：概括起來(lái)，主要有三種：

一是材料欠典型。以寫議論性的文章為例，選擇論據(jù)很重要。論據(jù)，一要恰當(dāng)，二要真實(shí)，不然就很難有說(shuō)服力。比如2004年高考上海卷的作文話題是“忙”，那么愛迪生發(fā)明電燈，張海迪身殘志堅(jiān)，徐虎“犧牲我一個(gè)，方便千萬(wàn)家”，馮艾支教大西北等，本身很難說(shuō)和“忙”有什么關(guān)系。所以，必須拿出一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)睦C來(lái)，不然，怎么能使人信服呢？比如說(shuō)魯迅忙，他是把別人喝咖啡的時(shí)間都用在了工作上，這就具體、確切了。像這樣好的例證，在閱卷中并不多見。

二是材料貧乏、淺薄。有些考場(chǎng)作文，其實(shí)就是對(duì)作文題所提供材料的擴(kuò)寫。這類文章，得分自然非常低?！罢f(shuō)自己的話，抒自己的情”，這些基本的要求很多考生都做不到。還有些考場(chǎng)作文，內(nèi)容虛假、荒唐。比如，2006年高考上海卷的作文題是“我想握住你的手”，考卷中能較好地描述故事、情感豐富的記敘文很少，許多考生寫親人中風(fēng)、患癌癥，可卻暴露出明顯的“破綻”，讓人覺察出文章是虛構(gòu)的。比如有位考生寫道，在殘運(yùn)會(huì)的馬拉松比賽中，“我”被一名跑在最后但仍然堅(jiān)持跑完全程的運(yùn)動(dòng)員打動(dòng)了，想在賽后握住他的手，沒(méi)料到，這名運(yùn)動(dòng)員是沒(méi)有手的！殘運(yùn)會(huì)怎么可能設(shè)置馬拉松比賽！顯然，這位考生在胡編亂造。

三是選材雷同，缺乏新意。高考作文選材撞車的現(xiàn)象年年有，2006年依然突出。廣東省作文評(píng)卷組負(fù)責(zé)人指出，近50萬(wàn)份答卷中，引用材料可分為三大類：一是古人和古詩(shī)詞；二是“感動(dòng)中國(guó)十大人物”，使用率相當(dāng)高，竟有超過(guò)三分之一的考生用到這一材料；三是考生自己用心感悟的材料，該部分最少。眾多考生文章寫得不深刻，表明其哲理性思維能力比較弱，這跟現(xiàn)代流行的快餐文化有很大關(guān)系。許多考生寫作訓(xùn)練步入了一個(gè)誤區(qū)，即平時(shí)準(zhǔn)備一本所謂“議論文論據(jù)百寶囊”，熟記一些名人事例，再背誦一些名言，到了考場(chǎng)上就拼湊成文。文中所羅列的事例往往缺乏新意，大都是人們耳熟能詳?shù)臇|西。這種作文純屬“新八股文”，如果刪掉事例，作者自己的思想情感是一點(diǎn)也沒(méi)有的，所以，這類作文是毫無(wú)優(yōu)勢(shì)可言的。

關(guān)于“材料豐富”

壯：《考試大綱》在“發(fā)展等級(jí)·豐富”這一評(píng)分點(diǎn)下，有一條要求是“材料豐富”。請(qǐng)?zhí)评蠋熃榻B一下怎樣才算是“材料豐富”？

唐：材料是文章的“血肉”，“材料豐富”有兩個(gè)條件：一是不同內(nèi)容具有相對(duì)的意圖一致性，從而使中心走向鮮明；二是不同內(nèi)容有各自的代表性，使整體內(nèi)容具有涵蓋性。比如2005年江西卷滿分作文《守住顏面》，開篇界定“守住顏面”就是“決不奴顏婢膝，決不曲意逢迎”，而要保持獨(dú)立人格，有氣節(jié)，有尊嚴(yán)；主體部分先舉屈原、阮籍和莊周等先賢事例印證觀點(diǎn)，歸結(jié)出“無(wú)數(shù)的賢者圣人給我們作出了榜樣，告誡我們要守住顏面。只有如此，文人墨客才能著其千古文章，仁人志士才能創(chuàng)其千秋偉業(yè)”；接著由古及今，由個(gè)人到社會(huì)進(jìn)行拓展，以魯迅、王蒙和宋楚瑜等人的事例闡發(fā)“守住顏面”就是捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)、社會(huì)和諧以及國(guó)家統(tǒng)一，并據(jù)此收束全篇。這篇文章被閱卷者認(rèn)定為“材料豐富”，就得益于其材料的一致性和代表性。一方面，其材料都是說(shuō)仁人志士為“守住顏面”而奮斗，具有很強(qiáng)的一致性；另一方面，不同材料反映了不同歷史時(shí)期、不同類別的“守住顏面”，又具有縱論古今的綜合性。

壯：“材料豐富”在不同文體的文章中各有怎樣的表現(xiàn)呢？

唐：在記敘類的作文中，“材料豐富”主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是串珠為鏈。文章分為許多小片斷，每個(gè)片斷寫一個(gè)內(nèi)容，這些內(nèi)容就像精美的珠子，由一條主線串起，從而表達(dá)鮮明的主題。

二是化整為零。寫作的目的是寫人或敘事，要想表達(dá)得更充分，就要從整體的層面切入，從不同角度選擇具體的材料來(lái)敘述。比如2005年江蘇卷滿分作文《青春從40歲開始》，就是借“種花”“飯桌上的‘專業(yè)術(shù)語(yǔ)’”“晚飯后散步、學(xué)跳舞”“唱流行歌曲”等家?，嵤拢瑏?lái)表現(xiàn)“年過(guò)四十”的“媽媽不再只圍著我和爸爸轉(zhuǎn)，而是開始為自己打算，讓自己充實(shí)”的主題，這一內(nèi)容，在文中被描繪得情趣盎然。

三是點(diǎn)面結(jié)合。重點(diǎn)介紹一兩點(diǎn)內(nèi)容后，再橫向展開，這樣既可以使全文內(nèi)涵更加豐富，也使得文章詳略得當(dāng)。比如2005年天津卷滿分作文《留給明天》，著重回答“我們可以留給明天的究竟是什么”，在前文敘述親身經(jīng)歷的基礎(chǔ)上，作者對(duì)文章內(nèi)涵又作了進(jìn)一步的拓展。

在議論性的作文中，“材料豐富”主要表現(xiàn)為論據(jù)的豐富。具體而言，常常表現(xiàn)在下列三個(gè)方面：

一是事例充足。有些議論文往往用排比句式列舉大量事例，這樣既顯得材料豐富，又富有氣勢(shì)。比如2006年江蘇卷滿分作文《人與路》就是這樣處理的：

王維所走的禪意之路，貝多芬所辟的荊棘之路，徐志摩的康河路，史鐵生的地壇路……這些“路”由總綱“清晨的陽(yáng)光灑在寧?kù)o的書上，鋪成了一條清幽、無(wú)邊的路……我看到了很多，很多”統(tǒng)率起來(lái)，顯得合理而緊湊，文章信息密集，文采飛揚(yáng)。由此可見，作者敏捷的文思和開闊的視野超出常人。

二是引用豐富。恰當(dāng)引用名言警句，能增強(qiáng)文章的說(shuō)服力和感染力。所謂恰當(dāng)，主要指所引名言的基本思想與論點(diǎn)是相通的，引用之后能使自己的觀點(diǎn)更加令人信服。2006年浙江卷滿分作文《且息且行》，就是靠恰當(dāng)引用而增色的佳作。文中引用的詩(shī)文名句，涉及唐代的邊塞詩(shī)、陶淵明的《歸去來(lái)兮辭》、蘇東坡的《赤壁賦》、古希臘神話、巴爾扎克的《歐也妮·葛朗臺(tái)》、莊子的《逍遙游》、魏晉山水詩(shī)，等等。同時(shí)，作者還不露痕跡地化用了曹操的“望梅止渴”、馬援的“馬革裹尸”、魏晉名士的“求仙問(wèn)道”以及古希臘西西弗斯推石上山等典故，不但豐富了文章的內(nèi)容，而且使得文章立意高遠(yuǎn)，文采飛揚(yáng)。

三是分析透徹。在說(shuō)理類作文中，材料的豐富性還體現(xiàn)在作者對(duì)材料意蘊(yùn)的透徹揭示上，這往往使得文章見解高超，不落俗套。比如2006年福建卷金牌作文《那人卻在燈火闌珊處》，前文從“戈多是信念”“戈多是理想”“戈多還是道德”等角度有力地闡明了“在我的心目中，‘戈多’是現(xiàn)代人心中早已久違的精神的寧?kù)o、思想的澄明”；收篇處先引用“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”，進(jìn)而拋出自己思考的精髓。

關(guān)于“材料新鮮”

壯：唐老師，什么是“材料新鮮”？做到“材料新鮮”，應(yīng)注意些什么？

唐：“材料新鮮”，是指選材時(shí)除了注意材料的典型、真實(shí)外，還要力求選擇新穎的材料。一篇文章中如果盡是些“陳芝麻，爛谷子”，則很難激起人們的閱讀興趣。要做到選材新鮮，可以從三個(gè)方面入手：

第一，選擇具有時(shí)代氣息的材料。有些同學(xué)寫起作文來(lái)，喜歡羅列“光榮榜”“英烈榜”，舉例盡是古人、死人，這樣的文章往往缺乏鮮活的時(shí)代氣息。其實(shí)，現(xiàn)實(shí)生活是最豐富多彩的，當(dāng)今社會(huì)，新鮮事物和先進(jìn)人物層出不窮，每天都有新信息、新現(xiàn)象、新問(wèn)題，這些都可以成為寫作的材料。

第二，古為今用，推陳出新。這與選擇富有時(shí)代感的材料是相輔相成的。對(duì)于人們熟知的材料，用當(dāng)代人的眼光加以審視，用現(xiàn)代意識(shí)進(jìn)行改造，或者從獨(dú)特的角度切入，挖掘出新的內(nèi)涵，這樣也能寫出具有新意的文章來(lái)。比如前幾年高考中涌現(xiàn)出來(lái)的佳作《新愚公和智叟的故事》《誰(shuí)是打虎英雄》《三個(gè)和尚新傳》《赤兔之死》《薛寶釵魂斷大觀園》等，以及2006年高考優(yōu)秀作文《獄中暢談》《<邯鄲學(xué)步>新編》《倒下的美》《后子虛賦》等等，都是取材于人們熟知的某一部文學(xué)名著或某位歷史人物的事跡，化用“前朝舊曲調(diào)”，奏出“新翻楊柳枝”，出人意料地詮釋了相關(guān)話題。這樣借古人古事演繹現(xiàn)代生活，使得文章情趣盎然。

第三，跳出第一人稱。圍繞自己的生活經(jīng)歷選材，容易給人以真實(shí)感、親切感，自然值得提倡。但是，如能跳出第一人稱的局限，選材的范圍就會(huì)廣闊得多?！拔摇钡氖拢愕氖?，他的事，親身經(jīng)歷，所見所聞，合理虛構(gòu)，都是可以寫的。