語言簡明、連貫、得體

一、簡明

看一個句子簡明與否，需要注意三個方面：

其一，是否有歧義。

所謂歧義就是對一個句子有兩種或兩種以上的解釋，這當(dāng)然會導(dǎo)致句子不簡明。句子有歧義的原因比較多，有的是語音問題造成的，有的是停頓不同造成的，有的則是語義理解不同造成的。

其二，是否重復(fù)。

所謂重復(fù)就是一個語句中蘊(yùn)涵著語義同一的詞句。

例：處女作《紅太陽》是小李發(fā)表的第一部作品。

分析：“處女作”就是第一部作品，句子里存在語義相同的部分。

其三，是否矛盾。

所謂矛盾就是一個語句中蘊(yùn)涵著語義不可共存的詞句。

例：我國歷來是統(tǒng)一的，分裂是暫時的。

分析：這個句子里一方面強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，卻又矛盾地說起分裂來。

二、連貫

連貫，也可以說成“聯(lián)貫”，即連接貫通。做到語言的連貫，要注意以下幾個方面：

1.事理的邏輯性；2.行文的照應(yīng)性；3.話題的統(tǒng)一性；4.分承的對應(yīng)性；5.性質(zhì)的一致性；6.畫面的整體性；7.組合的俗成性。

前六個方面相對來說好理解些，我們著重講解一下最后一方面。

例：把下列句子組成意思完整、前后銜接、語序恰當(dāng)?shù)囊欢卧?。（只寫句子的序號?/p>

①雪落在城外，也落在城內(nèi)。

②溫暖的房間里，有人用湯匙慢慢攪動著一杯蜜汁。

③隔著結(jié)冰的河流，對岸是華燈燦爛的城市。

④杯勺碰響的和聲里，濃濃淡淡的花香飄散開來，喚起多少鮮活的回憶。

⑤蜜是花的情感，是融化的琥珀。

⑥這是白天從養(yǎng)蜂人那里買來的。

序號：

分析：此題的正確答案是③①②⑥⑤④。從一些具體環(huán)節(jié)來看，各句話之間的聯(lián)系呈現(xiàn)出多種組合規(guī)律：③①由外而內(nèi)，①②由此及彼，⑥⑤④由實到虛，所以難以憑借單一的理解途徑來解決問題。但倘若從總體上來分析，六句話之間有這樣一個銜接鏈條：城→城內(nèi)→蜜汁→買蜜→蜜→回憶。這樣的組合體現(xiàn)出約定俗成的特征，符合人們認(rèn)識事物的一般規(guī)律。

三、得體

語言得體就是根據(jù)語境使用語言，即根據(jù)內(nèi)部語境（上下文）和外部語境（語言交際的各種情境條件，如：時間、地點、場合、對象、目的、話題、使用語言流露出的情感色彩等），選用恰當(dāng)?shù)恼Z句來表情達(dá)意。語言的得體包括：文體色彩得體，語體色彩得體，感情色彩得體，敬語謙語得體，轉(zhuǎn)述語言得體等等。

語言得體，要考慮說話人的地位、身份、文化素養(yǎng)、生活閱歷等方面的差異，更要考慮聽話人的諸多情況；要根據(jù)不同的交際場合，選擇不同的表達(dá)方式，做到有的放矢，準(zhǔn)確得體，恰到好處。

例：①我們家教很嚴(yán)，令尊常告誡我們要嚴(yán)于律己，寬以待人。（謙敬語不得體）

②請問您老人家?guī)讱q了？（對象是老人，應(yīng)用“高壽”）

③下課了，同學(xué)們像野驢一樣沖出教室。（感情色彩不得體）

【跟蹤訓(xùn)練】

１.下面哪一項的關(guān)聯(lián)詞可以刪去（）

語言是屬于社會的，它既不同于自然界的雷鳴或打擊之聲，也不同于動物的嘶鳴吼叫聲，所以它是社會的產(chǎn)物。如果沒有語言，就沒有人類社會的存在和發(fā)展。

A.既 也 如果 就 B.或 所以

C.既 或 也D.所以 如果 就

２.下面哪一項的詞語可以刪去（）

孔雀，頭上有美麗的①羽冠，雄的②尾巴的③羽毛很長，展開時④像張開的⑤扇子。常見的⑥有綠孔雀和白孔雀，它們⑦成群⑧居住在熱帶⑨森林中或河岸邊，吃谷類和果實等食品⑩。多{11}飼養(yǎng)它觀賞，羽毛可以用來{12}做裝飾品。

A.①③⑤⑦B.②④⑥⑧

C.⑤⑦⑩{11}D.③⑥⑨{12}

3.下列各句表述簡明的一項是（）

A.小明年齡不大，頭上卻早早地謝頂了。

B.他頭上戴著新帽子，身上穿著新大衣。

C.走廊兩邊的墻上分別掛著同學(xué)們的繪畫作品。

D.老王工作努力，去年被評為“先進(jìn)工作者”。

4.下列句子排列順序最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

①九寨溝有五絕：翠海、疊瀑、彩林、雪峰、藏情。②更有樹枝、藤蔓、巖石靜臥水底，清澈可見。③水天一色，如夢如幻。④在崇山峻嶺環(huán)抱中的那些翡翠般的海子，多姿多彩，水平如鏡，藍(lán)天、白云、綠樹、山花倒映在水中，形成五彩繽紛的水底世界。⑤恰如一簇簇飄動在水中的樹樁盆景。⑥列五絕之首的翠海，堪稱九寨溝之奇絕。

A.①④⑥③②⑤B.①⑥④③②⑤

C.④①⑥②③⑤D.③②⑤①⑥④

5.填入橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

我到過的江南小鎮(zhèn)很多，閉上眼就能看見，穿鎮(zhèn)而過的狹窄河道，__________，對岸河邊有又低又寬的石欄，可坐可躺，幾位老人滿臉寧靜地坐在那里看著過往船只。

①一座座雕刻精致的石橋②民居樓板底下就是水③傍河而筑的民居對岸④炊煙穿過橋洞飄到對岸⑤而離她們只有幾尺遠(yuǎn)的烏篷船上，正升起一縷縷白白的炊煙⑥石階的埠頭從樓板下一級級伸出來，女人正在埠頭上浣洗

A.②①③④⑤⑥B.②①④③⑥⑤

C.①②③⑥⑤④D.①③②⑥⑤④

6.填入橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

“吃得苦中苦，方為人上人”，仿佛房屋中介，不論出租還是求租，都可以包辦一切。

①其實，細(xì)品就會發(fā)現(xiàn)，它是一張開錯了的空頭支票，用虛擬的成功來鼓動你苦海泛舟并且逼著你樂此不疲。②這哪是教人上進(jìn)，分明是慫恿去自虐！③或許，把它說成興奮劑更合適。④其高明之處還在于，像一種安慰劑，是另一種意義的阿Q。

A.①②④③B.②④③①

C.①④③②D.②①③④

7.填入橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

青春時代不只是為了成年生活做準(zhǔn)備，，青春時代，__________，__________，__________。

①是一個人一生中最具有活力的時段②不只是人生的一個過渡的階段③也是一生中最熱情洋溢的日子④本身就是一種生活

A.①④②③B.④②③①

C.②④①③D.③④②①

8.填入橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

遠(yuǎn)香堂西鄰的倚玉軒，與船舫形的香洲遙遙相對，而北面的斜坡上有一個荷風(fēng)四面亭，三者處在三個角度上，恰恰形成鼎足之勢，而三處都可觀蓮，__________。香洲貼近水面，可以近觀；__________，可以遠(yuǎn)觀；而荷風(fēng)四面亭翼然高處，可以俯觀；__________，不論你走到哪一面，都可以讓你盡情觀賞的。

①倚玉軒隔一條花街②因為都是面臨荷塘的③好在蓮花解意，婉麗可人

A.①②③B.②①③

C.③①②D.①③②

9.填入橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

這時，在我眼前突兀地出現(xiàn)了一幅綠意迎人的圖畫！__________?！熬G”把我包圍起來了，我陶醉在這鋪天蓋地的綠色之中。

①這是又一年的冬天，我回到我的故鄉(xiāng)去，從公路坐汽車進(jìn)入祖國的南疆，②這是又一年的冬天，我回到我的故鄉(xiāng)去，坐汽車進(jìn)入祖國的南疆，③兩旁是密密層層的參天綠樹，小車在層巒疊嶂中穿行，④小車在層巒疊嶂中穿行，兩旁是密密層層的參天綠樹，⑤蒼綠的是松柏，翠綠的是竹子，中間還有許多不知名的、色調(diào)深淺不同的綠樹，襯以遍地的萋萋的芳草。⑥中間還有許多不知名的、色調(diào)深淺不同的綠樹，襯以遍地的萋萋的芳草，蒼綠的是松柏，翠綠的是竹子。

A.②③⑥B.①④⑤

C.②④⑤D.①④⑥

10.下面語段標(biāo)序部分內(nèi)容不連貫，順序不合理，請調(diào)整。

總之，數(shù)學(xué)是一株參天大樹。①它不斷地擴(kuò)展自己的領(lǐng)地，②吸收陽光，③它為越來越多的學(xué)科提供支持，④在它的樹干上有越來越多的鳥巢，⑤也從越來越多的學(xué)科中吸收營養(yǎng)，⑥它向天空伸出自己的枝葉。

正確的語序為：

11.補(bǔ)寫相應(yīng)稱謂的創(chuàng)意解釋，要求上下文連貫，符合語境。

文人首先應(yīng)是“文明的人”，商人是“可以商量的人”，生意人則是__________。與之相反，總裁并不意味著“總是裁人”，老板當(dāng)然不能“老板著臉”，而經(jīng)理更不可以__________。

12.下面一則海報在語法規(guī)范、用語得體、應(yīng)用文要求等方面有多處錯誤，請指出并改正。

海報

為配合第五屆市中學(xué)生影評征文活動，提高同學(xué)們的電影欣賞和電影評論寫作，我們邀請了著名影評家王堯先生赴我校作題為“電影欣賞與評論入門”的講座。時間為本月十日下午３時。屆時歡迎同學(xué)們光顧。

用語不得體的兩處：①__________改為__________；②__________改為__________；有語病的一處：③__________改為__________；應(yīng)補(bǔ)充的內(nèi)容是：④__________。

13.下面一封信中的一段有幾個詞語運(yùn)用不得體，請指出并改正。

我非常高興地笑納了您送給我的土特產(chǎn)?？吹竭@些土特產(chǎn)，我又想起了二叔您對我的一貫的關(guān)心和愛戴，真是非常感謝您。至于您想讓我為您的令郎畢業(yè)后聯(lián)系工作一事，我會鼎力相助，一定不會讓您失望。俗話說“來而不往非禮也”，過幾天我將托人惠贈給您一件禮物，您肯定會驚喜的！

14.在語言交際中，適當(dāng)?shù)厥褂弥t語和敬語是語言得體的有效手段，請根據(jù)給定的情景，寫出相應(yīng)的謙語和敬語。

①稱自己的文章__________；稱對方的文章__________。②稱自己的父親__________；稱對方的父親__________。

15.根據(jù)下面提供的語境，寫出交談的語言。

晚上，電視臺將轉(zhuǎn)播世錦賽一場有姚明參加的籃球比賽，小宇因近來復(fù)習(xí)緊張，有點疲勞，但他仍想一睹籃球健兒的風(fēng)采，同時調(diào)節(jié)一下緊張的情緒。他剛打開電視機(jī)，媽媽就走過來說：“馬上要高考了，再看會兒書吧！”假如你是小宇，該怎么說才能讓媽媽愉快地答應(yīng)你？

【蘇連勇／設(shè)題】

參考答案

《語言簡明、連貫、得體》

１.B２.C３.D4.B5.D6.B7.C8.B9.C10.⑥②①④③⑤

11.①“生出主意的人” ②“經(jīng)常不講理”

12.①“赴”改為“親臨”；②“光顧”改為“參加”；③“提高同學(xué)們的電影欣賞和電影評論寫作”改為“提高同學(xué)們的電影欣賞和電影評論的寫作水平”；④地點

13.①“笑納”改為“收到”；②“愛戴”改為“愛護(hù)”；③“您的令郎”改為“弟弟”；④“鼎力相助”改為“大力相助”；⑤“惠贈”改為“送給”

14.①拙作大作；②家父令尊

15.媽媽，您請坐。這些天我復(fù)習(xí)很緊張，感到有點累，想借此機(jī)會放松一下，這樣以后復(fù)習(xí)起來效果可能更好一些。再說運(yùn)動員的拼搏精神還能激發(fā)我更加刻苦地學(xué)習(xí)，您說對嗎？

《高中語文第四冊期末檢測題》

1．D

2．C

3．A(“防止”是預(yù)先設(shè)法阻止，但對突如其來的災(zāi)害——“非典”無法阻止，只能預(yù)防和治療，即“防治”?！胺直妗北硎緟^(qū)分、辨別，“分辯”表示辯白、辯解，多用于爭是非曲直。③句“不過”后面談共同點，話題已轉(zhuǎn)折，故只能用“不管/卻”)

4．A(B項“如履薄冰”指做事小心謹(jǐn)慎，不能用來指危險。C項“不知所云”指語言紊亂或空洞，讓人不知道說些什么。D項“集思廣益”指集中群眾的意見和智慧，可以收到更大更好的效果。專指領(lǐng)導(dǎo)對群眾，上級對下級的行為，不能用于互相討論)

5．C（A項“美麗，豐韻，嫵媚”中間的“，”應(yīng)改為“、”“就是她們的出身”后的“，”應(yīng)改為“；”。B項“說”后的“：”應(yīng)改為“，”。D項“三、四人”中的“、”應(yīng)去掉）

6．B（“英國”應(yīng)改為“法國”，“馬克·吐溫”應(yīng)改為“歐·亨利”）

7．A（“肌動蛋白結(jié)合體”不是“植物細(xì)胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)的主要組成部分”，原文有一個“而后者”，聯(lián)系上下文，“后者”指的是“肌動蛋白”）

8．B(“就是”有誤，應(yīng)是“像……一樣”)

9．A(B項“完全”有誤，應(yīng)是“極大地”。C項推斷有誤，原文無這一信息。D項“得到國際學(xué)術(shù)界的認(rèn)可和商業(yè)界的極大關(guān)注”有誤，原文是“引起國際學(xué)術(shù)界和商業(yè)界的極大關(guān)注”)

10．C(雞鳴：丑時，即一點到三點)

11．B(A項竟；才。B項：將要，將近。C項：希望，表祈使；大概，表推測。D項：把；認(rèn)為)

12．D(②③表現(xiàn)母親才學(xué)，排除)

13．C(“用鋪敘手法，再加上一些感情濃烈的詞語”說法不當(dāng))

14．①我小的時候經(jīng)常有病，九歲時還不會走路。孤獨無靠，一直到成家立業(yè)。

②再說那天地之間，萬物各有主宰者，如果不是我應(yīng)有的東西，即使是一絲一毫也不拿取。

15．①綠灣（或綠楊）、杏花、清潭（或潭水）、鮮荷。

②這句話抓住暮春時節(jié)釣魚灣動人景色來寫，“亂”字寫出了一片青綠之中杏花綻放的景象。

16．①煢煢孑立，形影相吊

②氣息奄奄；朝不慮夕

③而不知其所止；飄飄乎如遺世獨立

④哀吾生之須臾，羨長江之無窮

⑤余音裊裊，不絕如縷

17.①魯迅所產(chǎn)生的影響要超過胡適。

②研究者可以喜歡魯迅，也可以喜歡胡適。

18.胡適常常妥協(xié)，常常與那個時代達(dá)成平衡的意圖。

19.①三十年代初，《新月》因為發(fā)表了羅隆基批評政府的文章，而受到“沒收焚毀”的處分，為此胡適和國民黨據(jù)理抗?fàn)帯?/p>

②馬相伯在他的《一日一談》中說過胡適的“一鳴驚人”。

③1952年11月，胡適到臺灣講學(xué)，當(dāng)面對蔣介石說：“臺灣今日實無言論自由?！?/p>

20.B、D

21．①高尚是卑鄙者的通行證/卑鄙是高尚者的墓志銘。

②高尚是高尚者的通行證/卑鄙是卑鄙者的墓志銘。

22．陸游的《游山西村》：“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”；鼓勵人們在研究問題或創(chuàng)業(yè)之初，經(jīng)常處于迷茫之中，如果能夠持之以恒地前行，突然間就出現(xiàn)一些亮點，甚至?xí)砣回炌?，發(fā)現(xiàn)一個從未有過的新天地。

葉紹翁的《游園不值》：“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”；啟迪人們一切美好的、向上的、生機(jī)勃勃的事物，都具有頑強(qiáng)的生命力，是“門”“墻”關(guān)不住、圍不住的，即新事物是任何反對勢力所無法阻擋的。

23.略