守望心中的詩歌

什么時候開始走近詩歌，已經(jīng)記不大清楚了，只覺得那是個幸運且美麗的開始。年復(fù)一年，詩歌如同高山上的一座廟宇，讓我浮躁的心變得平靜；詩歌如同冬日里的一堆篝火，讓我寒冷的身軀得到溫暖；詩歌如同黑夜里的一盞明燈，指引我在人生路上健步前行。

還記得那個下午，陽光顯得不可理喻的燦爛，學(xué)校初中部的教學(xué)樓也顯得格外的壯觀。因卷入一場令校方震怒的打架事件，個頭不高的我只能把課桌從教室搬了出來，再搬往五樓的辦公室——那里是差生學(xué)習(xí)班。走的時候沒有同學(xué)和我說話，他們只是流露出鄙夷的神色，只有同桌匆匆塞給我一個紙團，臉上流露出擔(dān)憂。一路上我顧不得擦滿臉的汗水，只覺得滿心的酸楚與悲哀?；氐郊?，我小心翼翼地打開紙團，上面寫著一首詩《能夠認識你，真好》（后來知道是汪國真的詩）。簡短的幾句話，我不知道讀了多少遍，為這優(yōu)美的句子，更為這難得的友情。幾天后，我轉(zhuǎn)校了，到父親所在的城市讀書。我不再曠課，不再打架，像換了個人似的，周圍的人都說我是好學(xué)生，父母也格外驚喜，只是想不通屢教不改的兒子怎么一下子就變了。靜下來時，我會想起同桌，也因而去讀汪國真的詩，有些詩我甚至能背下來。從此，我心中便種下了詩歌的種子。

進入高中，教我們語文的是個知識豐富、有著滿腹才華的老師。他講課總是深入淺出，聲情并茂，同學(xué)們都很喜歡他。這對于喜愛詩歌的我來說，實在是萬分的幸運。在他的指引下，我知道了《詩經(jīng)》是詩歌的源頭，表達的是勞動人民對美好生活的向往；知道了《離騷》是屈原在祖國遭受風(fēng)雨之際抒發(fā)滿腔憂憤的產(chǎn)物；知道了唐詩宋詞是華夏文化的瑰寶，受到世界人民的景仰。隨著對詩歌了解的不斷深入，我越發(fā)地親近它，喜愛它。高興的時候，孤獨的時候，痛苦的時候，我都會捧起詩來，靜靜品讀。在詩歌的海洋里，我陶冶了性情，豐富了閱歷，明白了很多。讀李太白的“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”，我懂得了讀書人就應(yīng)該“修齊治平，胸懷天下”；讀李煜的“故國不堪回首月明中”，我體會到從君主到階下囚的無限悲涼；讀戴望舒的“彷徨在這寂寥的雨巷，撐著油紙傘”，我知道這雨巷，不是別的，而是苦難中的中國，是詩人縹緲的理想。就這樣，詩歌的綠芽在我心中潛滋暗長，開放出明媚的小花。

日子一天天過去，詩也讀得越來越多。在詩歌的麥田里，我守望著平靜的歲月，覺得自己很幸福。直到有一天，友人對我說：“放下你的詩吧，你看那些詩人，沒有一個幸福的?！庇谑牵议_始思考“詩人的幸?！?。是啊，李白溺水而亡，不能做名播四方的重臣；岳飛風(fēng)波亭遇害，“直搗黃龍”的夢想功虧一簣；陶淵明離開官場，回歸田園，看似瀟灑，實則清貧；徐志摩滿腹才情，卻落得個飛機失事，灰飛煙滅。一切的一切，讓我有一種說不出的悲哀。在這個詩人日益稀少的年月，我只能在佛前燃一炷香，然后頂禮膜拜，為的是詩人的幸福，為的是詩歌的延續(xù)。

此刻，獨坐窗前，我想著自己與詩歌的宿緣。小音箱里反反復(fù)復(fù)播放著那首歌，是鄧麗君的《明月幾時有》，東坡的名作經(jīng)過歌手的深情演繹更增添了幾分說不清、道不明的味道。周圍的人聲喧鬧漸漸遠去，只聽得見歌里彌漫著的憂傷。有位哲人說過“石在，火是不會滅的”，我說“人在，詩是不會滅的”。

【作者系湖北省荊門市京山中學(xué)學(xué)生，指導(dǎo)教師：張小剛】

點評

正值詩歌日漸蕭條的今天，讀到作者對詩的情有獨鐘的文章，不禁眼前一亮。文章以“我”對詩歌的感受為基本思路，寫詩歌伴“我”成長，“我”的成長中不可缺少詩歌，“我”與詩歌已經(jīng)融為一體，感情細膩，娓娓道來。作者以充滿激情的筆調(diào)寫出了他對詩歌的由衷喜愛，讓人讀起來感同身受。

文章結(jié)構(gòu)嚴謹，結(jié)尾耐人尋味，語言流暢、優(yōu)美。

【特邀點評：劉萬春王東強】