讓心靈展翅翱翔

?。禾评蠋?，您好！今天，我想請教您一個問題——怎樣才能寫好想象作文。

唐：丁雪潔同學(xué)，你好！近年來，想象能力一直是高考作文考查的重點，《考試說明》中對寫作能力的要求曾單獨列出一項：“聯(lián)想恰當(dāng)，想象合理?！痹诟呖甲魑牡母鞣N文體、各種寫法中，都包含著想象活動?！坝洈⒔?jīng)歷”，要結(jié)合再現(xiàn)想象；“編述故事”，是創(chuàng)造想象；“抒發(fā)情感”，有想象活動的靈光在閃耀；“發(fā)表議論”，也常常要借助想象。從本質(zhì)上看，文章本身就是想象活動的產(chǎn)物。近幾年，面對內(nèi)容寬泛、文體自選、寫法靈活的話題作文，許多考生正是憑借著豐富的想象力，在考場上大顯身手，從而贏得閱卷教師的青睞并獲得了高分。

?。禾评蠋?，那么，什么是想象？何謂想象作文？

唐：想象是人的大腦對表象（即頭腦中保存的對外界事物的印象）進行加工改造，從而創(chuàng)造新形象的心理過程，是形象思維的核心。想象有再造想象和創(chuàng)造想象兩種，前者指創(chuàng)造出個人尚未接觸過的事物的形象，后者指創(chuàng)造出現(xiàn)實生活中根本不存在或尚未存在的事物（如未來世界）的形象。創(chuàng)造性是想象的核心，形象性、多向性、跳躍性是想象的主要特點。南朝文藝?yán)碚摷覄③脑凇段男牡颀垺ど袼肌分姓f：“文之思也，其神遠(yuǎn)矣。故寂然凝慮，思接千載；悄焉動容，視通萬里。吟詠之間，吐納珠玉之聲；眉睫之前，卷舒風(fēng)云之色?！边@段話形象地揭示了想象這一思維方式在寫作中的作用。

“沒有想象，心靈就不會思想。”想象被古人稱為“馭文之首術(shù)”。它在寫作中的作用主要有三點：

１.豐富文章內(nèi)容。想象力豐富的人，在構(gòu)思作文的過程中，會將各種可以想到的觀念和事物——無論天上的或地上的，有生命的或無生命的，都有機地組合起來，然后描繪出來，以增強文章反映生活的廣度和深度。即使是寫親身經(jīng)歷的事，一般也得作些藝術(shù)處理，這同樣離不開想象。高爾基說過：光有觀察、研究和認(rèn)識還不夠，在寫作中必須“臆造”（即想象），“沒有臆造便沒有藝術(shù)性”。

２.使文章的表現(xiàn)形式生動活潑，變化多端。想象力豐富的人，能避免犯直入直出、死板拘謹(jǐn)?shù)拿?，使筆下文章跌宕有致、波瀾起伏。

３.增強文章的感染力。想象是富有情感的。一個具有豐富想象力的人，總會把自己的情感傾注于文章的字里行間，給自己的寫作對象涂抹上一層主觀色彩，從而使文章具有能感染讀者的魅力。

我們今天談?wù)摰南胂笞魑?，主要指寫作者充分運用想象思維，對感知的表象和記憶中的表象進行加工，進而寫成的有創(chuàng)意的敘事文，主要包括三類：一是小小說、童話、寓言和劇本等文學(xué)作品，二是科幻文，三是表現(xiàn)未來現(xiàn)實生活的文章（比如《20年后回母?！罚?/p>

?。簝?yōu)秀的想象作文，一般有哪些特點呢？

唐：一般具有兩個特點——新穎性和統(tǒng)攝性。

所謂新穎性，是指作者所創(chuàng)造的形象具有獨創(chuàng)的特點。比如，2005年高考天津一考生在習(xí)作《留給明天》中大膽虛構(gòu)了一個千年以后的故事：伊波未能逃離千瘡百孔的地球，成為最后一個地球人。如何面對眼前的現(xiàn)實，如何重新與地球上的其他生物共存？伊波決心以實際行動解決這些問題，即“哪怕耗盡這一生，他也要盡自己的全力，改造滿目瘡痍的家園，留給明天一個溫馨和諧的社會”。文中伊波、金絲猴、丹頂鶴等形象的創(chuàng)造超越了大多數(shù)考生的見識，確實令人耳目一新。又如，2005年高考全國卷的作文話題是“出人意料和情理之中”，有一篇《報司馬遷書》寫得頗有創(chuàng)意。眾所周知，《報任安書》是司馬遷給因犯重罪入獄的朋友任安寫的一封復(fù)信，司馬遷借復(fù)信一抒胸中蒙冤受辱之積憤。但任安見信后復(fù)信與否，人們卻無從可知。這位考生緊扣話題，大膽地以任安的名義給司馬遷復(fù)信，信中先承李陵寫起，接著生發(fā)開去，以勾踐、項羽、司馬遷乃至自己等典型材料，闡釋了“遍觀古今，出人意料而在情理之中者多矣”這一觀點。文章大量引用史料，雄辯有力，顯示出考生的大智慧。

所謂統(tǒng)攝性，是指作者善于把頭腦中貯存的生活表象統(tǒng)攝起來，進行組合，形成新形象。比如，某年高考全國卷要求以“誠信”為話題寫作，有位考生精心構(gòu)思出一篇《心靈的審判》，巧妙地將“誠信”虛擬為原告，“年輕人”虛擬為被告，“健康、美貌、機敏、才學(xué)、金錢和榮譽”則成了為被告辯護的六位律師。文章描述的開庭審判，完全符合現(xiàn)實生活的場景；控、辯雙方，也極具法律知識功底；為六位辯護律師創(chuàng)設(shè)的精彩辯詞和語言神態(tài)，都吻合各自的個性……這一切都表明作者在創(chuàng)造新形象時，善于把頭腦中已有的生活表象、知識貯存充分調(diào)動出來、統(tǒng)攝起來。我們知道，表象是進行想象的基本材料，表象愈多、愈完整，想象的內(nèi)容就愈豐富、愈深入。由于表象是通過感知獲得的，這就要求同學(xué)們平時應(yīng)做有心人，多觀察，勤積累。

丁：唐老師，想象作文常用的構(gòu)思方法有哪些？在文體上具體可以有哪些選擇呢？

唐：不少同學(xué)由于平時缺乏創(chuàng)造性思維的有效訓(xùn)練，往往不清楚寫想象作文該如何下筆。其實，只要熟練掌握想象作文的一些構(gòu)思方法，就可以寫出新穎別致的佳作來。這里介紹兩種最常見的構(gòu)思方法：

１.時空轉(zhuǎn)換法。所謂“時空轉(zhuǎn)換法”，即超越時空的限制，突破現(xiàn)實與環(huán)境的局限，上下五千年，縱橫幾萬里，讓時光倒流或“預(yù)支”，讓天地濃縮或擴展。比如，2005年高考江蘇卷金牌作文《寫給仲永和蘇軾的一封信》，作者面對話題“鳳頭、豬肚、豹尾”大膽構(gòu)思，以“龍的傳人”的身份與方仲永和蘇軾展開了一場穿越時空的對話。作者之所以把書信的寫作對象定為兩個人，自有其用意。從文中我們可以看出，與仲永對話，是感懷仲永“少年得志”后即無心向?qū)W，“泯然眾人矣”；與蘇軾對話，則是贊嘆東坡居士雖沒有仲永夢幻般的人生開始，中年又屢遭坎坷，但不屈的信念使他笑對磨難，最終在文學(xué)史上留下光輝的一頁。文章通篇未提及“鳳頭、豬肚、豹尾”這幾個字，卻將人生僅有“鳳頭”還不行，必須持之以恒，堅定信念，笑對風(fēng)雨，才能有所成就的道理說得明明白白。又如，2005年高考湖北卷拔尖作文《救贖梵·高》，開篇虛擬“我穿過那條彎曲漆黑的隧道，來到了1890年”，給人一種身臨其境的真實感。接下來，作者通過添加生動的細(xì)節(jié)，對歷史故事進行了一次出人意料的再創(chuàng)作。顯然，該文也運用了時空轉(zhuǎn)換法。

２.角色錯位法。生活是個大舞臺，每個人在社會生活中扮演的角色各不相同。如果“改換”其身份、地位等等，讓他變成與他原來相反的另外一個人甚至是其他生物，那么就可以導(dǎo)演出一幕新的人間悲喜劇，演繹出一個新的“天方夜譚”。以2004年高考重慶卷作文題（話題為“自我認(rèn)識與他人期望”）為例，金牌作文《歸宿》是運用此法構(gòu)思成篇的范例。文章以第一人稱自述的口吻，給我們講述了一個感人的故事：一只美麗的左翅殘疾的天鵝，承受著深重的期望——帶領(lǐng)全族遷徙，這沉甸甸的寄托壓得她喘不過氣來，在一個嚴(yán)冬，她選擇了以死逃避。該考生大膽地以發(fā)散性思維虛構(gòu)出切合題意的童話故事，表明了對于話題的獨特思考：世上最痛苦的事莫過于此——明明已認(rèn)識到自己無能為力，卻還要勉強背負(fù)起他人的期望。全篇轉(zhuǎn)接自然，表達順暢，耐人尋味。

再從文體上看，寫想象作文可以有多種選擇，比如寫成小小說、童話、寓言等。選擇這幾種文學(xué)體裁，既要注重想象的豐富性、新穎性，又要注意符合文體要求。比如，小小說的寫作要注意構(gòu)建故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局，要使文章情節(jié)生動，形象鮮明，促人深思；童話的寫作要講究曲折性，把事件的過程描述得一波三折，情趣盎然；寓言的寫作要通過簡短的故事闡明一個道理，事情的過程不必大肆鋪陳，只要寫清來龍去脈即可。此外，還可采用應(yīng)用文或自創(chuàng)另類文體構(gòu)思想象作文。比如，2003年高考全國卷佳作《獨眼龍的求職信》，采取求職信的形式，借助虛擬人物“獨眼龍”之口，“理直氣壯”地陳述任人唯親的思維方式與處事原則，把情感影響認(rèn)知的情形推向極致，達到了一種辛辣諷刺、寓莊于諧的藝術(shù)效果。再如，2005年高考江蘇卷佳作《再一次輪回》，把“人生之路每一步都要走好”的立意隱含于荒誕的故事之中，全文以“履歷表”的形式寫就，較之其他敘事性文體，省了不少交代性的筆墨。

?。簩懴胂笞魑?，還應(yīng)注意些什么，或者說應(yīng)防止出現(xiàn)哪些失誤呢？

唐：應(yīng)特別注意兩個問題：

１.作文內(nèi)容要合乎情理，并追求一定的意蘊。想象的鳥兒要從大地上飛起，離開現(xiàn)實生活的想象只能是胡思亂想。所以，想象作文也要有時間、地點、人物，有事情發(fā)生的經(jīng)過，決不能任意杜撰。近幾年高考中，出現(xiàn)了一批以捏造代替想象、情節(jié)不合理、形象失真的文章，其原因就是習(xí)作者缺乏生活基礎(chǔ)和知識基礎(chǔ)。還有些考場作文，主旨膚淺，缺乏必要的深度。比如，2005年高考陜西一考生的《西游記后傳》，說孫悟空的兒子叫忘記，豬八戒的女兒叫銘記，二人談戀愛，孫悟空的兒子經(jīng)常忘記過去的事，豬八戒的女兒卻都銘記在心，等等。這類習(xí)作與原著沒什么關(guān)系，既不能表現(xiàn)出自己的素材積淀，又無法表達自己的真情實感，得分低也就在情理之中了。再如福建一考生的《圓與多邊形大戰(zhàn)以后》，用擬人化手法構(gòu)思了圓形和多邊形之間的爭吵，由此引出兩種圖形間的比較，但是，文中圖形間的爭吵流于表面，比如圓形的優(yōu)點是“不容易毀壞”，多邊形的優(yōu)點則是“許多美少女們喜歡拿我做她們的飾品”，真可謂見解荒誕，內(nèi)容幼稚。這些都是必須努力避免的。

２.行文要緊扣主題，思路清晰。寫想象作文，決不能想到什么就寫什么，而要根據(jù)表達主題的需要進行選擇和擴展。上面提到的一些優(yōu)秀例文，都是根據(jù)表達主題的需要合理有序地展開想象的，想象的內(nèi)容則有力地表現(xiàn)了文章的主旨。