獨立學(xué)院計算機基礎(chǔ)教學(xué)方式的改革

鄒 璇 梅 毅 吳赟婷 俞俊甫

摘要：獨立學(xué)院是我國高等教育在辦學(xué)模式上的一種嘗試。文章針對獨立學(xué)院學(xué)生的特點，闡述了獨立學(xué)院計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)方式改革的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院；計算機基礎(chǔ)教學(xué)；教學(xué)方式改革；能力

0 引言

計算機基礎(chǔ)教育是面向非計算機專業(yè)的計算機教學(xué)，它的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具備一定的計算機基礎(chǔ)知識，掌握相關(guān)的軟硬件技術(shù)，以及利用計算機解決本專業(yè)領(lǐng)域中的問題的能力。 鑒于獨立學(xué)院學(xué)生的特殊性，研究新形勢下適合非計算機專業(yè)學(xué)生的計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)方式的改革，探索一條適合獨立學(xué)院自身特色的道路，對提高教學(xué)質(zhì)量，增強畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，具有非常重大的現(xiàn)實意義。

1 計算機基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

1．1 學(xué)生水平

2001年全國高中都已普遍開設(shè)了《信息技術(shù)》課程，2003年全國城市和發(fā)達(dá)地區(qū)的初中普遍開設(shè)了《信息技術(shù)》課程，在21世紀(jì)的前10年中在全國的小學(xué)中也將普及《信息技術(shù)》課程。但是，由于地區(qū)、學(xué)校和學(xué)生基礎(chǔ)的差異性，新生的計算機水平參差不齊。獨立學(xué)院是由普通本科高校與社會力量合作舉辦的進(jìn)行本科層次教育的高等教育機構(gòu)，它是公辦高等院校教學(xué)資源與社會資金的有機結(jié)合的產(chǎn)物。我院近幾年的新生中，來源地很廣，入院途徑很多。05、06年新生情況如表1所示。其中，大部分來自城鎮(zhèn)，他們家庭經(jīng)濟相對富裕，從小見多識廣，思維活躍，興趣廣泛，但他們在學(xué)習(xí)方面上主動性不夠，自控能力較低。大部分學(xué)生認(rèn)為已經(jīng)會用計算機了，沒必要學(xué)習(xí)專業(yè)課程，其實他們只是常用計算機上網(wǎng)和玩游戲，只有極個別學(xué)生掌握了Office、Photoshop等軟件的操作；部分學(xué)生的打字速度很低，更有極少數(shù)學(xué)生基本沒有接觸過電腦，甚至連開、關(guān)機都不會，這種情況在農(nóng)村生源中反映普遍。

1．2 理論課和上機課的比例

在高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)發(fā)展的二十年里，一直強調(diào)的是“應(yīng)用”，應(yīng)用到社會中、生活中、專業(yè)中，非常注重實踐部分。但目前大多數(shù)高校的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的理論課和上機課的學(xué)時比例是1:1，有的甚至是2:1，這就意味著學(xué)生沒有充分的上機時間去實踐所學(xué)的知識。理論課采用的是多媒體大班教學(xué)，教師在上面講，學(xué)生在下面聽，無形中在師生間產(chǎn)生了一定的距離，教學(xué)效果不理想。高校的擴招加之獨立學(xué)院的出現(xiàn)，學(xué)生規(guī)模的迅速擴大，導(dǎo)致師資極為緊張，結(jié)構(gòu)性短缺相當(dāng)嚴(yán)重。擴招后基礎(chǔ)課教師的工作量急劇增加，上機時一個教師帶一百多人的情況在各個高校相當(dāng)普遍。教師對學(xué)生的輔導(dǎo)不夠，大大影響了教學(xué)質(zhì)量。而且，理論課與上機課之間有一定的時間間隔，一定程度上削減了理論課的效果。

1．3 教材

教材是教師實施教學(xué)計劃的重要載體和主要依據(jù)，是學(xué)生獲取知識、發(fā)展能力的重要渠道，也是考核教學(xué)成效的重要依據(jù)。計算機的發(fā)展日新月異，相應(yīng)的計算機方面的知識也在不斷發(fā)展和更新，新技術(shù)的應(yīng)用更是層出不窮，而在一些高校，計算機基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容存在著內(nèi)容單調(diào)、與專業(yè)應(yīng)用聯(lián)系不緊密的問題，不能讓學(xué)生了解計算機的最新知識。我院以往在教學(xué)中選用的教材，要不就是輕理論、重實踐，要不就是輕實踐、重理論。因此編寫一本具有本門課程特色，突出實踐、適用性強的課本，勢在必行。

2 教學(xué)方式改革

2．1 機房教學(xué)

鑒于以上的分析，我們將理論課和上機課結(jié)合成一體，即將整個教學(xué)過程放在專用的教室，進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，稱之為“機房教學(xué)”。該教室應(yīng)為每個學(xué)生配備一臺計算機，并且配有投影儀和相關(guān)的多媒體軟件。在每次兩節(jié)課的教學(xué)中，教師先把本講的需要掌握的知識列出來，告訴學(xué)生本課需要掌握的內(nèi)容，并對一些理論知識作相應(yīng)的講解，剩余的時間留給學(xué)生自己上機。因為老師講解理論知識的時間較少，大部分時間由學(xué)生自己在計算機上操作，老師則進(jìn)行輔導(dǎo)，學(xué)生可以認(rèn)真學(xué)習(xí)，真正掌握計算機實際操作技術(shù)，加強自學(xué)能力。

這種教學(xué)方式的先進(jìn)性在于打破了目前理論課和上機課的比例，使教學(xué)真正貼近實踐，學(xué)生有足夠的時間去深入、系統(tǒng)、精細(xì)地掌握各種操作方法，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。并且教學(xué)目的性明確，教學(xué)效果顯著，每上一次課，解決一個實際操作問題，學(xué)生上機有目的、有要求、有方法、有結(jié)果，使學(xué)生明顯感到，上一次課能得到一種實在的收獲。

目前，我們正組織編寫一本適合機房教學(xué)改革的教材。教學(xué)內(nèi)容以應(yīng)用為出發(fā)點，注重學(xué)生上機操作能力的培養(yǎng)。首創(chuàng)以“講”的形式編排內(nèi)容，即一講就是兩節(jié)課的內(nèi)容，語言精煉，內(nèi)容豐富，知識面廣。預(yù)計今年下半年該教材將全面投入到新生的計算機基礎(chǔ)教學(xué)中。

2006年9月以來，這種新型的教學(xué)方式已經(jīng)應(yīng)用于我院新生中的個別班級。對于這次教學(xué)改革，師生反響強烈。筆者于2007年4月，對這些班級中的學(xué)生進(jìn)行了“關(guān)于機房教學(xué)的調(diào)查”，共計131份問卷，綜合調(diào)查結(jié)果如表2所示。

從以上數(shù)據(jù)可以看出，絕大部分學(xué)生對此次教學(xué)方式改革持肯定態(tài)度。認(rèn)為這是一種很好的教學(xué)方式，因為它提供了更多的時間，加強了動手和自學(xué)能力，對于很多不懂的問題可以當(dāng)場發(fā)現(xiàn)，當(dāng)場解決，非常實用。結(jié)合這次問卷的情況，我們也發(fā)現(xiàn)了本次教改取得的進(jìn)展和存在的問題，這有助于我們采取更實際的措施，進(jìn)一步推進(jìn)教改。

2．2 注重能力的培養(yǎng)

2．2．1 自學(xué)能力

自學(xué)能力是21世紀(jì)人才的必備能力。本文所闡述的教學(xué)方式，強調(diào)以學(xué)生為中心，教師只起指導(dǎo)作用，目的是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，調(diào)動他們思維的積極性和主動性，符合新形勢下的要求。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力不僅有利于他們在校期間的學(xué)習(xí)，而且有利于他們終生的學(xué)習(xí)。

2．2．2 應(yīng)用能力

計算機基礎(chǔ)教學(xué)注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的系統(tǒng)訓(xùn)練，注重對學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。隨著信息化社會的不斷發(fā)展，辦公軟件已經(jīng)成為日常辦公中不可或缺的工具，而Microsoft Office辦公系列軟件的使用程度最為廣泛，它在日常的工作中占有非常重要的地位。鑒于目前職場的需求，掌握Word、Excel、Power Point三個軟件即可應(yīng)付日常的工作要求。選用內(nèi)容針對性、實用性強且貼近生活的例子，讓學(xué)生使用它們撰寫文檔、繪制表格、制作幻燈片，有助于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性和主動性。

2．3 科學(xué)的考核制度

考試是教學(xué)管理中最重要的環(huán)節(jié)，是檢驗教學(xué)效果的重要手段。傳統(tǒng)的考核方式采用卷面考試，它只能考察學(xué)生對計算機基礎(chǔ)理論知識的掌握程度，對于更加重要的操作技能無法檢驗。以前我院的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程以卷面考試為主，上機考試為輔，這就造成了學(xué)生理論知識考核過多，應(yīng)用能力考察不夠。從2005年開始，我院實現(xiàn)了教考分離，根據(jù)《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程實踐性比較強的特點，該課程的總評成績=期末成績(70％)+平時成績(30％)。期末成績通過考試系統(tǒng)提供，考試通過選擇題和判斷題檢測理論知識，打字題考核中文輸入水平，操作題檢驗常用辦公軟件的掌握情況。該考試系統(tǒng)具有足夠的試題、能夠自動組卷和閱卷。每位學(xué)生的試題都不相同，減少了教師閱卷的工作量。平時成績通過平時作業(yè)、Word作業(yè)、Excel作業(yè)、PowerPoint作業(yè)、出勤率和課堂表現(xiàn)的情況來評定，它考察的是學(xué)生平時的表現(xiàn)以及“懂得”素質(zhì)的水平。

筆者通過對接受機房教學(xué)的學(xué)生和傳統(tǒng)教學(xué)的學(xué)生的期末成績進(jìn)行了對比，采用傳統(tǒng)教學(xué)的班級平均分為76.8，采用機房教學(xué)的班級為80.3。

由于學(xué)生個體的差異性和參與人數(shù)等問題所限，此結(jié)果有局限性，并不能完全真實地反映學(xué)生的計算機水平，僅供參考。

2．4 師資隊伍的建設(shè)

師資隊伍的建設(shè)是計算機基礎(chǔ)教學(xué)的改革中非常重要的一部分，因為教學(xué)活動最終是教師去講授和執(zhí)行的。從教書育人、敬業(yè)愛崗等方面加大對師資的培養(yǎng)力度，有利于提高教師的綜合素質(zhì)水平、隊伍的發(fā)展與穩(wěn)定，有利于達(dá)到計算機基礎(chǔ)教學(xué)的目標(biāo)，有利于完成教學(xué)計劃，改善教學(xué)效果。

3 結(jié)束語

非計算機專業(yè)的計算機基礎(chǔ)教育是計算機文化基礎(chǔ)教育，又是人才素質(zhì)教育?！皠?chuàng)新是一個民族的靈魂”。該教學(xué)改革計劃是在多年教學(xué)實踐經(jīng)驗和一年多調(diào)研與實驗基礎(chǔ)上制定的，針對《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的特點，采用新的教學(xué)模式，對課程的改革與建設(shè)有積極的現(xiàn)實意義，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，具有很好的推廣價值，并且已經(jīng)在我院個別班級試點教學(xué)。但是，無疑還有很多工作需要完善。