深化計算機基礎教學改革

摘要：文章分析了計算機基礎教學現狀，對如何解決這些問題進行探討；提出結合專業(yè)特點，重新建構不同專業(yè)計算機基礎教育的教學內容和評價手段；充分利用多媒體工具，改變原有教學模式，采用講練結合的方式，并總結了該方法的優(yōu)點和困難。

關鍵詞：計算機基礎；教學改革；結合專業(yè)特點；講練結合

0 引言

計算機作為新世紀的必備工具，已走入社會生產、生活的各個領域。大學計算機基礎教育正是為社會培養(yǎng)適合各個行業(yè)計算機基本操作能力的人才，其重要地位不容忽視。近年來，計算機基礎教學改革已引起教育界不少學者的關注。但縱觀計算機基礎教學和畢業(yè)大學生實際計算機水平，我們可以看到當前計算機基礎教學仍存在不少問題。如何深化計算機基礎教學改革，培養(yǎng)適合不同專業(yè)需求的人才是—個值得探討的問題。

1 計算機基礎教學現狀

供給與需求的矛盾教學與社會需求的嚴重脫節(jié)是當前教育改革中的一個突出問題，計算機基礎教學同樣也面臨這個問題。不少學生通過了國家計算機等級考試二級，甚至取得了其他的一些相關證書，但他們畢業(yè)后走上工作崗位，用人單位卻發(fā)現他們缺少實際工作中所需的計算機操作能力。這樣就造成了學生找不到合適的工作，用人單位找不到適合人才的現象。

學生個體水平差異大一方面，由于擴招使得不同層次的學生集中于同—個學校或同一個專業(yè)學習，這樣造成同一個班級學生個體水平起點差異大。另一方面，不同學習環(huán)境、家庭條件使得學生對計算機基本技能熟悉情況差別大。有些學生家里有電腦，從小就接觸電腦，對基本操作很熟練，甚至掌握了一些程序設計、數據庫管理等能力。而有些同學較少接觸計算機，他們對鼠標、鍵盤的使用還不熟悉。這樣就給計算機基礎教學造成困難。

生師比仍偏高盡管近年來，教師隊伍不斷壯大，教師結構也日趨合理，高學歷、高職稱的教師比例越來越多。但是，擴招造成的生師比仍居高不下。因此，造成了多數計算機基礎教學還是大班上課。致使同一個班級學生的個體差異更大，不利于因材施教。

2 結合專業(yè)特點，激發(fā)興趣點

針對以上計算機教學現狀，解決教學供給與社會需求矛盾的一大措施就是：結合專業(yè)特點，尋找興趣點，培養(yǎng)適應社會需求的人才。

雖然不同專業(yè)對計算機基本操作能力有一些共同的要求，如：Windows操作系統(tǒng)的使用，基本辦公軟件Office的使用。但是更多時候，不同專業(yè)對計算機應用能力要求不同，學生的興趣點也不同。因此，計算機基礎教學要有統(tǒng)一的教學基礎，緊扣專業(yè)特點，設計符合不同專業(yè)的計算機教學內容和教學評價手段。即：在統(tǒng)一學習Windows操作系統(tǒng)、常用辦公軟件Office、基本網絡操作等基本應用技能的基礎上，結合專業(yè)特點，適當調整不同專業(yè)的學習內容和評價體系，真正符合社會需求，實現計算機基礎教育的初衷。

2．1 理工類學生

數值計算、函數繪圖、實驗模擬與分析、工程設計等軟件與理工類專業(yè)關系比較密切，學生也比較感興趣。他們的課程就可以偏向程序設計、工程設計及仿真軟件等。因此，課程中就可以介紹一些相關內容，如：Word里面的公式編輯器、c語言、AutoCAD等簡單處理工具。也可以重點介紹Excel中的一些函數等。

2．2 文史類學生

網頁設計、電子表格、統(tǒng)計分析、數據庫管理等軟件是文史類學生比較常用的。編輯軟件是他們的必備工具，因而可以詳細介紹Word中的排版功能，如：樣式的使用，修訂、目錄生成等。常用的網頁設計工具如：FrontPage、Dreamware是他們的興趣點。

2．3 藝術、體育類學生

藝術、體育則對圖像處理、網頁設計、動畫、影像、聲音等多媒體處理工具比較感興趣?？梢赃m當介紹一些相關軟件，如：Photoshop、Flash、3Dmax、Cooleditor?？梢栽敿毥榻BWindows自帶的畫圖、Windows Media Player和Movie Maker等相關工具。畫圖、錄音、影像不僅是他們的專業(yè)要求，也是他們最感興趣的內容。

3 充分利用現代教學工具，加強教學互動

針對當前大班授課，學生個體差異大的教學現狀，合理、充分地使用多媒體、網絡等工具是深化計算機基礎教學改革的一項重要舉措。

3．1 講練結合，邊講邊練

隨著多媒體技術的應用，近年來課堂教學已從傳統(tǒng)的板書教學模式，轉向多媒體授課與上機輔導的模式。這種教學模式的轉變，是教學改革的一項突破。但對于計算機基礎教學僅僅使用這種模式還是不夠的。因為，計算機基礎教學面對的是非計算機專業(yè)的學生，他們中的絕大多數并不是體系學習計算機理論知識，而主要關心應用操作方法。實際教學中，經常發(fā)現，教師利用多媒體工具在課堂上講了2節(jié)課的操作，等到學生自己上機時，很多操作他們記不得了。學生經常抱怨說：“老師在課堂上鼠標一直點，我們就算當時知道了怎么操作，下課后也忘記了?！睘榇?，可以適當改變教學模式，采用講練結合的方式：碰到一些操作比較多的章節(jié)，教師在課堂上講解一段時間后，當場留一段時間給學生操作，等學生基本掌握后繼續(xù)講解下面的內容；最后，在一個章節(jié)完成之后，設計一些主題作業(yè)，讓學生自主上機練習，教師加以輔導。

實際課堂教學中要做到講練結合、邊講邊練就要充分利用多媒體教學管理軟件。如，在機房利用遠志、凌波、聯想等多媒體教學軟件，教師講課時，選擇“廣播教學”模式，將教師機的電腦屏幕畫面和教師的語音等信息實施顯示給全體、群組或單個的學生觀看，這樣，學生能夠直觀地看到教師的操作方式，從而快速掌握學習目標；學生自主練習時，退出“廣播教學”模式即可。

3．2 利用網絡，加強互動

教學互動是計算機基礎教學的一個重要環(huán)節(jié)。利用網絡工具進行課后教學互動可以彌補課堂教學互動的時空限制。教師與學生、學生與學生之間可以通過QQ、E-mail、FTP、BBS等網絡工具實現跨時空的交互。它們可以實現一對一、一對多的交互，是計算機基礎教學課堂交互的一個有效補充。合理利用網絡工具，加強教學互動是教學改革中的一個新特點。

4 結束語

教學實踐表明，結合專業(yè)特點，更能激發(fā)學生的興趣點，提高課堂教學的質量；講練結合，邊講邊練的方法能及時讓學生鞏固所學內容，教學效果更好；利用網絡工具則是計算機基礎教學的—個有效補充。

當然，結合專業(yè)特點進行教學，還需要有相關的教學參考和教學評價體系，而且對教師本身也提出了比較高的要求。利用多媒體講練結合的方法，在實際教學中要合理利用多媒體，把握好講和練的尺度?？傊?，深化計算機基礎教學改革，還有很長的路要走。