《ＶＦＰ語言及程序設(shè)計》課程建設(shè)

摘要：圍繞《VFP語言及程序設(shè)計》的課程建設(shè)問題，介紹了師資隊伍、課程體系改革、教學(xué)方法與教學(xué)手段、實踐教學(xué)、教材建設(shè)以及考核體系等方面的經(jīng)驗和成果，著重探討了加強(qiáng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法與措施。

關(guān)鍵詞：Visual FoxPro；課程建設(shè)；師資隊伍；課程體系；教學(xué)方法；實踐教學(xué)；教材建設(shè)

0 引言

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和計算機(jī)的高度普及，社會對新型人才的計算機(jī)應(yīng)用能力與水平提出了較高的要求，而運用計算機(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理是新型人才必須具備的基本能力。Visual FoxPro是一個面向?qū)ο蟮?、可視化的?shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，是當(dāng)前微型計算機(jī)上進(jìn)行數(shù)據(jù)處理的重要軟件之一。Visual FoxPro具有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理能力，能滿足非理工類專業(yè)計算機(jī)應(yīng)用的需求。VisualFoxPro操作性強(qiáng)，數(shù)據(jù)處理的概念直觀明了，相對于算法要求強(qiáng)的其他程序設(shè)計語言而言，更適合非理工類專業(yè)學(xué)生修讀。

目前，《VFP語言及程序設(shè)計》課程為揚州大學(xué)全校非理工類專業(yè)必修課。為了更好地提高教學(xué)質(zhì)量，從2000年開始《VFP語言及程序設(shè)計》實現(xiàn)了統(tǒng)一大綱、統(tǒng)一學(xué)時、統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考核、統(tǒng)一閱卷等5個統(tǒng)一。經(jīng)過長期不懈的建設(shè)，目前已成為校精品建設(shè)課程。在精品課程的建設(shè)過程中，我們著重做了如下幾個方面的工作。

1 師資隊伍建設(shè)

建立一支具有較高政治思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊伍是進(jìn)行課程建設(shè)和提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證。一般來說，各高校中從事計算機(jī)基礎(chǔ)教育的教師學(xué)歷層次低、科研能力弱是一個普遍現(xiàn)象。同時由于教學(xué)任務(wù)繁重，進(jìn)修、深造的機(jī)會少，給師資隊伍的建設(shè)帶來了相當(dāng)大的困難。為此，在課程建設(shè)之初，我們就把師資隊伍建設(shè)作為一項重要工作來抓，采取“用好現(xiàn)有人才、穩(wěn)住關(guān)鍵人才、引進(jìn)急需人才、培養(yǎng)未來人才”的方針，通過有計劃地引進(jìn)人才、選送教師攻讀碩士和博士學(xué)位、激勵教師開展科研工作等一系列切實可行的措施，隊伍建設(shè)有了顯著成效。目前承擔(dān)該課程教學(xué)任務(wù)的教師中，具有高級職稱教師的比例、具有碩士博士學(xué)位教師的比例都有了較大幅度的提高，科研能力得到了進(jìn)一步的加強(qiáng)。

在提高教師職稱和學(xué)歷層次的同時，我們還通過定期開展教研活動、開設(shè)公開課和觀摩課、督導(dǎo)聽課等形式，提高教師的教學(xué)水平。為了幫助青年教師盡快度過教學(xué)關(guān)，給教學(xué)工作不滿5年的年輕教師指定一位教學(xué)經(jīng)驗豐富的“師傅”，實行拜師制?！皫煾怠迸c“徒弟”每學(xué)期相互聽課不低于10節(jié)。對學(xué)生評教一般的教師進(jìn)行重點幫扶，幫助他們分析原因、找出差距，通過集體備課、組織聽課、教學(xué)檢查、實行拜師制等一系列措施，提高他們的教學(xué)水平。目前本課程教師的教學(xué)水平受到了學(xué)生、同行和督導(dǎo)的高度評價，在近5年的校課堂教學(xué)質(zhì)量獎的評審中，3人次獲得一等獎，8人次獲得二、三等獎。

2 教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革

《VFP語言及程序設(shè)計》課程的內(nèi)容主要包括數(shù)據(jù)庫技術(shù)、面向過程的程序設(shè)計和面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計等三大模塊。數(shù)據(jù)庫技術(shù)介紹數(shù)據(jù)庫的創(chuàng)建、維護(hù)和查詢等操作，讓學(xué)生初步掌握數(shù)據(jù)處理的能力。面向過程的程序設(shè)計介紹順序、分支和循環(huán)等結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生程序設(shè)計的思想和方法。面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計介紹類和對象以及事件、屬性和方法等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生程序設(shè)計的技能和水平。

在過去的教學(xué)中，大家圍繞數(shù)據(jù)庫技術(shù)這個核心來組織和實施教學(xué)，學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力得到了加強(qiáng)，但是程序設(shè)計能力明顯薄弱，甚至有不少學(xué)生對程序設(shè)計的概念都很模糊。因此，我們調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)以面向過程的程序設(shè)計為核心、以數(shù)據(jù)庫技術(shù)為輔線、以面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計為目標(biāo)來組織教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生的程序設(shè)計能力。本著這樣的指導(dǎo)思想，我們修訂了本課程的教學(xué)大綱、實驗大綱、考試大綱等一系列教學(xué)文件，對教師的教學(xué)行為進(jìn)行規(guī)范，同時在期末考試試卷中將程序設(shè)計內(nèi)容的比重調(diào)整到40％，引導(dǎo)師生轉(zhuǎn)換教、學(xué)的重心。經(jīng)過近幾年的教學(xué)實踐，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的程序設(shè)計能力有了明顯提高，數(shù)據(jù)處理能力不但沒有削弱，反而有了進(jìn)一步的提升，后續(xù)課程以及畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師對此評價很高。

3 教學(xué)方法與手段

3．1 教學(xué)方法

在教學(xué)中，采用“案例”教學(xué)方法，事先設(shè)計一個較大、較完整且實用的案例，該案例基本上包含了教學(xué)大綱中的所有知識點。在教學(xué)過程中，按照實際操作的方法與步驟，將案例分解成若干個模塊，分步實現(xiàn)，最終達(dá)到案例的完善。

在教學(xué)中，采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)方法，根據(jù)當(dāng)前教學(xué)主題設(shè)計并提出“任務(wù)”，針對所提出的任務(wù)，采用演示或講解等方式，給出完成任務(wù)的思路、方法、操作和結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊做，完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。

在教學(xué)中，引入“研究性”教學(xué)方法，預(yù)先設(shè)計好若干個研究性課題，由學(xué)生根據(jù)興趣與愛好，選擇1個課題，查閱有關(guān)書籍資料，撰寫研究報告。通過報告、辯論、小組討論等豐富多彩的形式引導(dǎo)學(xué)生將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)。

因材施教，實行差異化的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。重視學(xué)生的個性培養(yǎng)，做到因材施教是高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要方式?！耙宰詈玫慕虒W(xué)效果，來促進(jìn)學(xué)生的一般發(fā)展”是前蘇聯(lián)教育家贊可夫的發(fā)展教學(xué)理論的基本觀點，贊可夫據(jù)此提出了五大教學(xué)原則，其中之一便是“使學(xué)生包括后進(jìn)生都得到發(fā)展”。在教學(xué)中，對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)手段和教學(xué)方法，實行因材施教。對學(xué)有興趣、學(xué)有余力的學(xué)生，為他們制定培養(yǎng)計劃，提供課外研究的場地和設(shè)備。對于優(yōu)秀學(xué)生，指派“導(dǎo)師”，建立創(chuàng)新平臺，針對不同的學(xué)生制定不同的計劃，實行差異化的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3．2 教學(xué)手段

積極采用“網(wǎng)絡(luò)和多媒體”等現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，構(gòu)建師生互動的教學(xué)平臺。建立了《VFP語言及程序設(shè)計》課程網(wǎng)站，網(wǎng)站上有國家、省、學(xué)校等各級部門的相關(guān)教學(xué)指導(dǎo)文件以及本課程的教學(xué)大綱和教學(xué)規(guī)范、電子教案、電子幻燈片、多媒體課件以及自測題庫等豐富的教學(xué)資源。學(xué)生可通過各校區(qū)實驗室上網(wǎng)訪問該網(wǎng)站進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。我們專設(shè)了網(wǎng)站管理員，不斷更新網(wǎng)站內(nèi)容。通過網(wǎng)上論壇可以在教師與教師之間交流教學(xué)經(jīng)驗、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行協(xié)同學(xué)習(xí)、師生之間還可以解疑答惑。

注重多媒體課件的開發(fā)，豐富教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)初具規(guī)模，并能經(jīng)常更新，運行機(jī)制良好，在教學(xué)中發(fā)揮了重要作用。

4 實踐教學(xué)

《VFP語言及程序設(shè)計》是一門理論與實踐并重的課程。教學(xué)中，我們充分認(rèn)識到實驗教學(xué)在人才培養(yǎng)和教學(xué)工作中的地位，從根本上改變了實驗教學(xué)依附于理論教學(xué)的傳統(tǒng)觀念，形成了理論教學(xué)與實驗教學(xué)兼顧并重的教學(xué)理念。為突出實踐教學(xué)的重要地位，我們采取了以下一系列的措施。

(1)實驗教學(xué)大綱的修訂

根據(jù)教學(xué)大綱的要求，修定了實驗教學(xué)大綱。本課程共設(shè)置了24個實驗項目，考慮到教學(xué)計劃課時的問題，分為計劃內(nèi)計劃外必做和計劃外選做等三種類型。每種類型各8個實驗項目。這種實驗安排既能滿足多實驗學(xué)時的教學(xué)要求，又能適應(yīng)少實驗學(xué)時的實際情況。無論計劃課時多少，學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)都得到了充分的保證。

(2)實驗項目的改造

注重實驗項目的改造，每一到兩年就對實驗項目改造一次。目前24個實驗項目分成基礎(chǔ)與驗證型、設(shè)計與開發(fā)型和研究與創(chuàng)新型等三大類型。本課程計劃內(nèi)必做實驗項目8個，經(jīng)過改造，增加了4個設(shè)計與開發(fā)型實驗，減少了4個基礎(chǔ)與驗證型實驗，基礎(chǔ)與驗證型實驗項目占實驗項目總數(shù)的60％以下。

(3)實驗課時的保證

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高動手能力，在計劃規(guī)定的16個實驗課時的基礎(chǔ)上，每個教學(xué)班增加16個學(xué)時的計劃外實驗，統(tǒng)一安排并由專任老師指導(dǎo)。以發(fā)上機(jī)卡的方式向每個學(xué)生贈送20機(jī)時的課外上機(jī)，供學(xué)生根據(jù)自身需要自由擇時上機(jī)練習(xí)。統(tǒng)籌安排計劃內(nèi)實驗，擠出時間向?qū)W生開放機(jī)房，為學(xué)生創(chuàng)造課外上機(jī)的機(jī)會，充分提高設(shè)備利用率。設(shè)置免費機(jī)房，供學(xué)生課外免費自主學(xué)習(xí)。

(4)實踐能力的考核

制定了大學(xué)生實踐能力質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和考核辦法，對學(xué)習(xí)本課程后學(xué)生應(yīng)達(dá)到的實踐能力進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)范。

單獨進(jìn)行實驗考核，考核成績占課程總成績的30％。

(5)實驗過程的規(guī)范

要求學(xué)生實驗前認(rèn)真預(yù)習(xí)，實驗過程中講究效率和質(zhì)量，實驗結(jié)束后認(rèn)真填寫實驗報告。要求教師實驗前認(rèn)真做好實驗準(zhǔn)備，實驗過程中耐心輔導(dǎo)，中途不得離開實驗室，實驗結(jié)束后及時批改實驗報告。組織督導(dǎo)小組對教師上機(jī)輔導(dǎo)進(jìn)行督查。

(6)實驗教材的編寫

為提高實驗的質(zhì)量和效率，編寫出版了《Visual FoxPro實驗指導(dǎo)書》。該實驗指導(dǎo)書由東南大學(xué)出版社出版，將實驗內(nèi)容分為數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、面向過程的程序設(shè)計、面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計和綜合應(yīng)用四大模塊，實驗項目分成基礎(chǔ)與驗證型、設(shè)計與開發(fā)型和研究與創(chuàng)新型等三大類型?；A(chǔ)與驗證型實驗項目數(shù)占總實驗項目數(shù)的60％以下。每個實驗項目包含了實驗名稱、實驗屬性、實驗?zāi)康?、實驗?nèi)容與步驟、實驗涉及的主要知識單元、軟硬件環(huán)境、實驗要求與提示、實驗過程必須遵守的規(guī)則以及測評標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容。

5 特色

5．1 立體化教材建設(shè)

教材是教學(xué)內(nèi)容的基本載體，教材質(zhì)量直接影響到教學(xué)質(zhì)量。因此，我們非常重視教材建設(shè)，已初步建成了以“基本教材+輔助教材+參考資料”三個層次組成的，“文字教材+網(wǎng)絡(luò)教材+多媒體教學(xué)軟件”相結(jié)合的系列化、立體化教材體系。

我們根據(jù)課程培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)大綱的要求，編寫出版了《Visual FoxPro教程》(2版)教材、《Visual FoxPro標(biāo)準(zhǔn)測試題集》(2版)輔助教材以及《Visual FoxPro實驗指導(dǎo)書》實驗教材?！禫isual FoxPro學(xué)習(xí)指導(dǎo)書》的出版工作正在商榷之中。這些教材在使用的過程中取得了良好的效果，受到廣大學(xué)生、教師以及省內(nèi)外專家與同行的好評，目前已被省內(nèi)外多所高校選用。

同時，我們在課程網(wǎng)站上提供了“VFP電子教案”、“VFP授課幻燈片”、“VFP多媒體課件”以及“VFP自測題庫”等網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)資源，供學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。其中，自主開發(fā)的“VFP多媒體課件”獲江蘇省高等學(xué)?！胺秸龏W思杯”多媒體教學(xué)課件三等獎。

5．2 健全的考核體系

為全面科學(xué)地評價本課程的教學(xué)效果，我們改變了過去只注重期末筆試的做法，將平時與期末、理論與實踐、學(xué)生與教師等幾個方面結(jié)合起來，進(jìn)行全方位、全過程的多元化綜合考核。

為保障該考核體系切實有效的實施，我們制定了一系列文件和規(guī)章制度以加強(qiáng)規(guī)范和指導(dǎo)?！翱荚嚧缶V”界定了課程考核的內(nèi)容與要求，“大學(xué)生實踐能力質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與考核辦法”確定了學(xué)生動手能力的最低要求，“學(xué)生上機(jī)守則”規(guī)范了學(xué)生上機(jī)實驗的行為，“教師工作規(guī)范”則對教師的課外輔導(dǎo)和實驗指導(dǎo)等提出了嚴(yán)格的要求。為保證這些規(guī)定和措施落實到位，我們還實行了學(xué)生干部、教師和督導(dǎo)三級檢查制度。

為保證試題的質(zhì)量，我們組織教師研制了一套題型豐富、題量適中的試卷庫，并定期進(jìn)行更新與維護(hù)。為了使考核結(jié)果真實有效地反映出教學(xué)的實際情況，提高考核結(jié)果的信度和效度，本課程考試實行全校統(tǒng)考、教考分離、流水閱卷。

本課程的考核體系不但考核學(xué)生，還考核教師。“教師工作規(guī)范”是對教師日常教學(xué)行為的約束，督導(dǎo)的聽課檢查是對教師教學(xué)過程的監(jiān)督與促進(jìn)，學(xué)生評教是對教師教學(xué)態(tài)度和水平的反映，期末考試數(shù)據(jù)分析是對教師教學(xué)效果的檢驗。我們從以上幾個方面對教師進(jìn)行綜合考評，對于考評成績差的教師將進(jìn)行個別談話、重點幫扶?？荚u成績與教師的切身利益掛鉤，并將影響到職稱、榮譽(yù)等的評定。對連續(xù)兩次考評成績差的教師將暫不安排教學(xué)任務(wù)。

6 結(jié)束語

“十一五”期間，高等教育將把重點放在提高質(zhì)量上，中央財政將投入25億元左右實施“質(zhì)量工程”?！百|(zhì)量工程”是以提高優(yōu)質(zhì)資源共享為主要手段，以提高高等學(xué)校的本科生質(zhì)量為目標(biāo)。毫無疑問，課程建設(shè)將是“質(zhì)量工程”實施過程中的一個核心內(nèi)容。從客觀上講，學(xué)生的理論水平、實踐能力和創(chuàng)新精神都亟待加強(qiáng)，教師隊伍的水平也需進(jìn)一步提高，人才培養(yǎng)模式，教學(xué)內(nèi)容和方法更需要進(jìn)一步改革。

因此，我們將以“質(zhì)量工程”為契機(jī)，對照國家和省精品課程建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)，在教師的教學(xué)科研水平、課程體系、人才培養(yǎng)的模式、學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)以及激勵和評價機(jī)制等方面加大改革與建設(shè)力度，努力使本課程的建設(shè)再上一個新臺階。