基于網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)探討

摘要：在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過程中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)有許多可取之處和特點(diǎn)，同時(shí)也存在一些問題，如何解決這些問題，更加高效地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，值得進(jìn)一步深入思考。文章就計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過程中利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)問題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；多媒體；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)；探討

0 引言

在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過程中，為了適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，許多學(xué)校都建立了校園多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，相繼開展了多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。多媒體輔助教學(xué)，突破了以往“粉筆加黑板，教師一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使課堂內(nèi)容由靜態(tài)灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動(dòng)態(tài)傳播，增強(qiáng)了感染力，有利于學(xué)生拓展知識(shí)面，從而大大激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生思考能力和創(chuàng)新能力，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

1 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的主要問題

1．1 多媒體手段沖淡了教學(xué)主題

多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用非常廣泛，實(shí)現(xiàn)方法也多種多樣。實(shí)踐證明，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編制多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，超越傳統(tǒng)媒體的局限，變抽象為形象，化繁為簡(jiǎn)，更好地幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn)，在教學(xué)過程中幫助學(xué)生積極地自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，從而提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。但是，如果在課堂上多媒體技術(shù)運(yùn)用過于繁多復(fù)雜，則會(huì)喧賓奪主，沖淡教學(xué)主題。

1．2 多媒體手段代替了學(xué)生思維

在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，多數(shù)多媒體課件將公式、練習(xí)、實(shí)驗(yàn)等，都?jí)嚎s、改造而典型化和簡(jiǎn)約化，大大縮短了認(rèn)識(shí)過程，擴(kuò)充了課堂教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂教學(xué)效率。然而，也凸顯了它的短處：整個(gè)課件將整節(jié)課的結(jié)構(gòu)和一些問題的“標(biāo)準(zhǔn)答案”都按照教師的課前設(shè)想進(jìn)行整合，教學(xué)中一切都按多媒體規(guī)定的程序進(jìn)行，學(xué)生按照預(yù)先審定的模式、思路、線索進(jìn)行人機(jī)交流時(shí)，只能順應(yīng)設(shè)計(jì)者的思維凡是做一些簡(jiǎn)單的應(yīng)答，或者以多媒體課件的演示代替學(xué)生的思維環(huán)節(jié)，學(xué)生沒有足夠的時(shí)間深入地思考，長(zhǎng)此以往，學(xué)生便會(huì)形成“吃現(xiàn)成飯”的思維定式，缺乏獨(dú)自發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的思想和才能，學(xué)生的創(chuàng)造性思維受到抑制。

1．3 多媒體手段異化了教學(xué)目的

無論媒體技術(shù)如何發(fā)達(dá)，它也只是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的手段。教學(xué)手段應(yīng)該服從并為教學(xué)目的服務(wù)，但是，在教學(xué)實(shí)踐中，許多教師不是從所要解決的問題或教學(xué)的需要出發(fā)，而是從擁有的媒體或設(shè)備來設(shè)計(jì)教學(xué)，出現(xiàn)教學(xué)手段與教學(xué)目的異位現(xiàn)象。

1．4 網(wǎng)絡(luò)速度影響教學(xué)效率

在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師在網(wǎng)上調(diào)用的教學(xué)媒體都是大量的圖形、音像資料，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的傳輸帶寬、速度要求極高。有時(shí)為了打開一個(gè)網(wǎng)頁或運(yùn)行一個(gè)程序需要很長(zhǎng)時(shí)間，而一堂課的時(shí)間是有限的。對(duì)此，一方面可采用硬件或系統(tǒng)軟件來解決網(wǎng)速問題，如建設(shè)高速的校園局域網(wǎng)；另一方面，一些大程序文件或?yàn)g覽量比較大的網(wǎng)站的網(wǎng)頁內(nèi)容應(yīng)先下載到局域網(wǎng)的主機(jī)上或?qū)W生機(jī)上。

2 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)高效運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的途徑

2．1 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的建設(shè)

基于網(wǎng)絡(luò)的課堂教學(xué)，其教學(xué)環(huán)境是網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)是它的基礎(chǔ)。因此，可以建成局域網(wǎng)或校園網(wǎng)，接入互聯(lián)網(wǎng)，形成一個(gè)完善的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)。

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)能夠收集、制作、存儲(chǔ)、管理和傳輸各類多媒體素材和多媒體教材，為教師備課和優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)造良好的環(huán)境，為開展多媒體課堂教學(xué)提供條件。同時(shí)為學(xué)生自學(xué)和小組教學(xué)提供方便。此外還可為科研工作和教學(xué)管理提供有力的支持。

網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下的學(xué)習(xí)模式可以促使教師的觀念和行為發(fā)生深刻的變化，從根本上改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系和交往方式。教師在整個(gè)教學(xué)過程中起著組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，而不是說教者，他們從大量重復(fù)性教育活動(dòng)中解放出來，將主要精力放在師生交流與共同學(xué)習(xí)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，更清楚地了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知特點(diǎn)和當(dāng)前知識(shí)水平，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)選擇最適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo)，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。

網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下的學(xué)習(xí)模式強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用各種信息的采集工具、編譯工具、傳輸工具和存儲(chǔ)工具，能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)主動(dòng)地多途徑收集各種資料和信息，同時(shí)具有處理信息的能力，包括鑒別、篩選、分析、綜合、抽象、概括、記憶、表達(dá)信息的能力，有正確的人生觀、價(jià)值觀，能夠自覺地清除信息垃圾，避開有害信息，抵制不良信息的侵蝕和干擾。

2．2 運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法

網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)比傳統(tǒng)課堂講授更能促進(jìn)交流與合作，它優(yōu)于以前的課件演示教學(xué)形式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)既能進(jìn)行集體協(xié)作教學(xué)，又可以進(jìn)行個(gè)別化的教學(xué)，具有多樣性的教學(xué)形式。由于多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主要應(yīng)用模式有課堂教學(xué)、小組教學(xué)、個(gè)別學(xué)習(xí)三種，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)所選用的方法要符合學(xué)生的特點(diǎn)、能維持學(xué)生的注意力和興趣、能給學(xué)生帶來較大的滿足感。

選用課堂教學(xué)方法，要滿足學(xué)習(xí)活動(dòng)循序漸進(jìn)、學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)完整、教師主導(dǎo)作用發(fā)揮充分、教學(xué)計(jì)劃安排科學(xué)合理、教學(xué)進(jìn)度快慢適宜、課堂管理嚴(yán)格有序，并有利于學(xué)生態(tài)度與情感的培養(yǎng)、有利于形成學(xué)生健康的個(gè)性品質(zhì)等要求。

選用小組教學(xué)方法，要滿足有利于形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，有利于提高鑒別能力，有利于形成合作精神和良好的人際關(guān)系，有利于充分發(fā)現(xiàn)問題解決和決策的技能，有利于提高學(xué)生組織和表達(dá)自己見解的能力，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于思維能力的培養(yǎng)，有助于相互確認(rèn)、相互補(bǔ)充和相互啟發(fā)的團(tuán)體性思考和創(chuàng)造等要求。同時(shí)，教師要能及時(shí)了解情況并給予指導(dǎo)。

選用個(gè)別學(xué)習(xí)方法，要滿足不同程度的學(xué)生按照自己的能力選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容這一基本條件。學(xué)習(xí)內(nèi)容要適合學(xué)生個(gè)體情況，學(xué)習(xí)資源要方便適用，學(xué)生要適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生的時(shí)間和空間要靈活。

2．3 編寫滿足需求的多媒體教材

多媒體技術(shù)使得知識(shí)的呈現(xiàn)方式更為多樣性，有利于知識(shí)的獲取和保持，從而使得學(xué)習(xí)更輕松、更有趣，大大提高學(xué)習(xí)的興趣和效率。只要網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器上有豐富的資源，每臺(tái)學(xué)生機(jī)都能享受到，不必為每臺(tái)計(jì)算機(jī)準(zhǔn)備資料軟件，學(xué)生可以獲得最新的知識(shí)和技能。任何一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，都可以通過多媒體技術(shù)組成一個(gè)開放的、非線性化的信息資源庫，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可以隨時(shí)調(diào)用。

在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，不僅有書本教材、音像教材，還有多媒體教材。多媒體教材首先要滿足教學(xué)性要求，即選題恰當(dāng)、滿足教學(xué)需要；重點(diǎn)突出、難點(diǎn)分散、深入淺出、易于接受。其次要滿足科學(xué)性要求，即內(nèi)容正確、符合邏輯、層次清楚；模擬仿真合情合理、準(zhǔn)確真實(shí)；場(chǎng)景設(shè)置、素材選取、操作示范符合有關(guān)規(guī)定。第三，圖像、聲音、文字設(shè)計(jì)合理；畫面清晰、色彩真實(shí)、文字醒目；聲音清楚、音量適當(dāng)、聲像同步。第四，交互設(shè)計(jì)、頁面跳轉(zhuǎn)以及人機(jī)應(yīng)答合理方便。第五，創(chuàng)意新穎、構(gòu)思巧妙、節(jié)奏合理；媒體選用恰當(dāng)、畫面悅目、聲音悅耳；有較強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力。第六，投資合理、效益好。第七，容錯(cuò)能力強(qiáng)、界面友好。

2．4 實(shí)現(xiàn)教學(xué)媒體的合理使用

教學(xué)媒體是儲(chǔ)存和傳遞教學(xué)信息的工具。它一般分為兩類，一類是傳統(tǒng)教學(xué)媒體，包括教科書、模型、黑板等；另一類是現(xiàn)代教學(xué)媒體，又叫電子技術(shù)媒體，包括幻燈、投影、錄音電影以及多媒體網(wǎng)絡(luò)等。

選擇和使用教學(xué)媒體時(shí)，首先要滿足最小代價(jià)原則：一方面媒體在內(nèi)容上滿足教與學(xué)的需要，有利于提高教學(xué)效率；另一方面設(shè)計(jì)和制作媒體所花費(fèi)的人力、物力、財(cái)力、時(shí)間及精力最小。其次滿足共同經(jīng)驗(yàn)原則，即設(shè)計(jì)和選擇的教學(xué)媒體所傳輸?shù)闹R(shí)經(jīng)驗(yàn)，與學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，必須有若干共同的地方，以利于學(xué)生理解、掌握。第三滿足多重刺激原則，即從不同角度、側(cè)面去表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，用不同的形式，在不同的時(shí)間、地點(diǎn)、條件下多次重復(fù)表現(xiàn)同一內(nèi)容。第四滿足抽象層次原則，即教學(xué)媒體所提供的信息的具體和抽象程度，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，分為不同等級(jí)、層次。

3 結(jié)束語

基于網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是一種新的教學(xué)模式。傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教育理論不可能完全適用于新的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索規(guī)律?？傊覀円D(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)和研究，使自己接受并在課堂教學(xué)過程中自覺運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，認(rèn)識(shí)到運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)促進(jìn)教學(xué)改革，提高學(xué)生素質(zhì)的重要。在教學(xué)中，必須深入研究和恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用多媒體，使之與其他教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，優(yōu)化課堂教學(xué)，力求最大限度地提高效率，體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)多媒體輔助計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的真正價(jià)值。