計算機信息技術課程教材建設的研究與實踐

楊 帆 殷曉永 韓永勝 唐 全

摘要：結(jié)合作者多年從事計算機基礎教育的教學經(jīng)驗，從教學實際出發(fā)，論述了當今高校計算機信息技術課程教材建設的重要性，并在實踐中取得了一定的教學成果。

關鍵詞：計算機教育；信息技術；教學改革；教材建設

0 引言

提到計算機技術、微電子和通信技術的發(fā)展，人們感嘆不已。科學技術的發(fā)展改變了人們傳統(tǒng)的生活、學習和工作方式，它還將全方位地改變整個世界。與科學技術的飛速發(fā)展相對應，現(xiàn)在高等學校計算機應用基礎課程的內(nèi)容也逐漸向計算機信息技術過渡。計算機信息技術課程的教材建設已經(jīng)成為計算機基礎課程教學改革的重要課題。

1 與時俱進，緊跟高校計算機基礎課程改革的步伐。加強信息素養(yǎng)教育

隨著我國中小學計算機基礎課程的不斷推廣，相當多的學生在進入大學時，計算機基本知識和基本技能并非“零起點”。而現(xiàn)今高等學?！坝嬎銠C應用基礎”課程的主要內(nèi)容與中小學計算機基礎課程有很多是重復的。這樣，很多高校學生對這門課程的學習積極性不高，更重要的是造成了教育資源的浪費。因此，計算機基礎教學要有新的理念、新的內(nèi)容，要用新的方法去組織教學，不斷進行教學改革，做到與時俱進。

作為現(xiàn)代高科技中具有代表性的技術，信息技術在生產(chǎn)實踐、科研教育、醫(yī)療保健、企業(yè)和政府管理以及家庭中得到了廣泛的應用。進入2l世紀網(wǎng)絡時代，社會信息化日新月異，在電子商務、電子政務、數(shù)字化學習、數(shù)字化圖書館的環(huán)境中，人們要樹立終生學習的觀念，要有終身學習的能力，首先必須接受信息技術教育。 信息技術教育從深層意義講，就是對學生進行信息素養(yǎng)教育，使他們不僅在信息技術方面而且在專業(yè)領域里具有開拓進取的學習能力、勇于探索的研究能力?，F(xiàn)在和將來，無論從工作上、生活上還是社會信息發(fā)展中，學生都可以選取理論的或?qū)嵺`的課題進行研究型學習，并在研究型學習過程中主動地獲取新知識，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。所以，對大學生進行信息技術教育的根本目的是培養(yǎng)創(chuàng)新人才，使他們更好地迎接信息化社會環(huán)境的挑戰(zhàn)。

2 緊扣教學規(guī)律，研究具有鮮明特色的計算機信息技術教材

教育部曾提出“全面推進面向21世紀高等教育的教學內(nèi)容和課程體系改革計劃，建設高水平的新教材，使其更好地適應我國社會主義現(xiàn)代化建設和當代科學技術發(fā)展的需要，提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)跨世紀人才”。2004年我們獲得學校教學改革研究課題《我校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)課程設置優(yōu)化和信息技術教材建設的規(guī)劃與實踐》的立項，從而正式開展了相關的工作。

針對目前高校計算機基礎教學的現(xiàn)狀并結(jié)合多年的教學經(jīng)驗，我們發(fā)現(xiàn)目前急需一本計算機信息技術教材來替代原來教學中使用的計算機應用基礎教材，要通過教材建設和教學內(nèi)容的更新來實現(xiàn)計算機信息技術課程的教學改革。

我們深知，教材建設，研究應該先行，明確了重點和難點，再對教材進行規(guī)劃和設計。我們通過查閱國內(nèi)外同類教材、走訪兄弟院校相關專業(yè)、對學生進行問卷調(diào)查、電子郵件回訪畢業(yè)生、與用人單位座談等多種形式，逐步明確了要建設一本好的計算機信息技術基礎教材必須對以下幾個問題進行深入的研究和探討：

(1)如何能兼顧教材的穩(wěn)定性與創(chuàng)新性?我們發(fā)現(xiàn)，在學生的調(diào)查問卷中對當前教材提到最多的意見之一就是教材內(nèi)容陳舊，與現(xiàn)實的計算機發(fā)展水平脫節(jié)。當然，這里有學生好高騖遠、重追求計算機新奇潮流而輕基礎知識的原因在里面，但另一方面也凸現(xiàn)出計算機信息技術教材建設中內(nèi)容更新的重要性。我們認為，對教材要注重信息科學基本原理、基本技術和基本方法的論述，同時也要在理論和實踐上反映出當代信息科學技術的發(fā)展。這樣，培養(yǎng)出來的學生才有跟蹤信息科技發(fā)展的能力。

(2)如何能統(tǒng)一教材內(nèi)容的廣泛性與精簡性?作為一本計算機信息基礎課程的教材，內(nèi)容必須全面，即“廣度優(yōu)先”，以適應不同層次的教學要求。但是，由于該教材是面向非計算機專業(yè)的學生，又要力求精簡。重要的教學內(nèi)容要精心闡述，使學生學心后不但要“知其然”，還應“知其所以然”。比如，對于計算機網(wǎng)絡IP地址分類的講解，不僅要介紹IP地址怎樣分類，還要幫助學生理解為什么要這樣分類以及分類范圍的計算過程。在選材上要盡量避免與中小學信息課程教學內(nèi)容的重復。

(3)如何能做到與學生的專業(yè)相結(jié)合，與他們的后續(xù)課程相銜接?從我們對畢業(yè)生的回訪來看，絕大部分同學都覺得計算機基礎課程對他們畢業(yè)后的工作、學習都很有幫助，但同時他們也覺得如果能和他們的專業(yè)結(jié)合得更緊密點就更好了。我們認為一門課程的規(guī)劃應該有一定的前瞻性，可以在體系的設置和內(nèi)容安排上體現(xiàn)出與學生專業(yè)的結(jié)合以及與后續(xù)課程的銜接。

(4)如何使教材具有易用性與實用性，真正成為寫給學生的教材，而不是寫給作者自己的教材?一本好的計算機信息技術基礎教材各知識點的敘述應該深入淺出，多與實例相結(jié)合，以符合學生的認知規(guī)律。一本好的計算機信息技術基礎教材還應該配有相應的小結(jié)、習題、電子教案以及實驗教程，形成一個完整的教材體系。這樣既便于教師理論課講授，實驗課進行實踐教學，同時也便于學生平時自學、復習。

3 拋磚引玉，計算機信息技術課程教材建設的實踐

2004年經(jīng)江蘇省計算機基礎教育研究會推薦，清華大學出版社決定和我們合作出版《計算機信息技術教程》和《計算機信息技術實驗教程》兩本教材。經(jīng)過大半年的認真籌劃，我們邀請了多位工作在教學第一線的教師，成立了《計算機信息技術教程》編寫組。通過集體討論，大家精心設計教材大綱，合理安排教材內(nèi)容。在書稿的編寫過程中，大家及時交流、通力協(xié)作，展示了良好的團隊精神。

我們在保持以往計算機基礎教材經(jīng)典內(nèi)容的基礎上，刪除或精簡了一些已經(jīng)過時的或與中小學計算機基礎課程相重復的以及與學生將來工作學習關系不大的內(nèi)容，如MS-DOS操作系統(tǒng)，軟磁盤的操作，WWW網(wǎng)頁瀏覽等。同時，我們在理論教材與實驗教材中添加了一些具有實用性、應用性的內(nèi)容以及學科的新進展等，爭取做到能與學生的專業(yè)知識相結(jié)合，與他們的后繼課程相銜接，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新能力。

如，數(shù)據(jù)挖掘作為當今計算機信息系統(tǒng)應用的一個熱點技術，在計算機輔助藥物設計、化合物篩選、新藥臨床數(shù)據(jù)管理以及藥品營銷優(yōu)化與市場分析咨詢等各個方面都發(fā)揮著越來越大的作用，我們作為信息技術的新進展新應用加入教材予以介紹，同時與我校學生的專業(yè)進行了有機的結(jié)合。又如，對于數(shù)據(jù)庫實驗內(nèi)容的安排，我們經(jīng)過集體討論，決定把數(shù)據(jù)庫實驗作為一個選做的實驗，而且只要求學生使用ACCESS掌握建表、查詢、刪除、修改等最簡單的操作。這樣既考慮到非工科學生在這個知識點上只需要淺嘗輒止，同時也能和工科學生數(shù)據(jù)庫原理這樣的后繼課程相銜接，體現(xiàn)了教材內(nèi)容廣泛性和精簡性的統(tǒng)一。

教材的形式上，我們沿用了已經(jīng)比較成熟的理論教程加實驗教程的形式?？紤]到當前學生的計算機知識水平參差不齊、各個學校各個專業(yè)的教學層次不盡相同、又都存在不同程度學時緊缺的情況，我們將一些內(nèi)容安排為選學、選做，甚至以選修課的形式，以實現(xiàn)對學生的差異化教學。另外，為了體現(xiàn)教材知識結(jié)構上的開放性，除了教材上的現(xiàn)成結(jié)論和驗證性實驗外，我們通過設置思考題以及綜合性、設計性實驗去鼓勵學生自己去探索發(fā)現(xiàn)，真正做到“授人以漁”。

如，為了彌補微型計算機硬件系統(tǒng)學時的不足，我們開設了微機系統(tǒng)與原理的選修課，讓學生自己動手做硬件方面的實驗，這樣一來可以加深他們的直觀感受，更好地掌握理論知識，二來也培養(yǎng)了學生微機組裝、性能測試和系統(tǒng)維護的實際操作能力。又如，我們將多媒體、網(wǎng)頁制作等實驗內(nèi)容通過網(wǎng)絡課程的形式提供給學生，學生在學習了這些具有實用性、應用性的內(nèi)容后，還可以自愿參加相應的考試，合格后可以拿到教育部頒發(fā)的“信息技術及應用培訓”教育工程技術證書?！疄榱颂岣呓滩牡倪m用性，以符合現(xiàn)代化教材便于教師備課和學生課下自學的特點，我們在每一章內(nèi)容后都加上了本章小結(jié)，闡述了本章的主要內(nèi)容與學生應達到的要求。另外，通過課后習題，學生可以鞏固已學的內(nèi)容并彌補自己的欠缺與不足。而且，我們還精心制作了電子教案與多媒體課件，經(jīng)過與出版社的共同協(xié)商，通過隨書光盤和出版社網(wǎng)站免費提供給廣大讀者。

經(jīng)過反復的審校和修改完善，《計算機信息技術教程》和《計算機信息技術實驗教程》兩本教材分別于2005年1月和2006年3月由清華大學出版社正式出版，相應的配套電子教案和多媒體課件也已經(jīng)問世。此套教材被清華大學出版社列為信息技術類規(guī)劃教材，并被江蘇省計算機基礎教育研究會作為推薦教材向全省推廣。

4 結(jié)束語

計算機信息技術課程的教材建設是一個綜合性、系統(tǒng)性的工程，作為計算機教育工作者我們盡了一點綿薄之力。我們期待大家一起為之添磚加瓦、涌現(xiàn)出更多、更好的成果，共同推進高等學校計算機基礎課程教學改革。