提高大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量的探索與實(shí)踐

摘要：大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是為非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供的計(jì)算機(jī)知識(shí)、能力與素質(zhì)方面的教育。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的任務(wù)，就是培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和應(yīng)用能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。文章從改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)等方面論述了如何提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育；教學(xué)方法；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

0 引言

課程體系是由相互聯(lián)系、相互影響的若干課程按一定的結(jié)構(gòu)組成的具有實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)功能的統(tǒng)一整體。課程是由一定相關(guān)性的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合而成的結(jié)構(gòu)體系，它是構(gòu)成課程體系的基本要素。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和課程體系的整體優(yōu)化，就是要求從人才知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的整體走向出發(fā)，合理地更新與選擇教學(xué)內(nèi)容。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)素質(zhì)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力為目標(biāo)，課程體系的設(shè)置應(yīng)充分考慮計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育面臨的新形勢(shì)，把體現(xiàn)計(jì)算機(jī)發(fā)展、具有時(shí)代特征的內(nèi)容反映到課程體系中來(lái)，讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的新知識(shí)和新技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

1 合理設(shè)置課程體系

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系設(shè)置主要考慮幾個(gè)方面：①面對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)迅猛發(fā)展的特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)系列課程可以分為兩類(lèi)：一類(lèi)是在一定時(shí)期內(nèi)相對(duì)穩(wěn)定不變的課程；另一類(lèi)是動(dòng)態(tài)的、比較實(shí)用而且變化相對(duì)快一些的課程。②大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)不應(yīng)片面強(qiáng)調(diào)熟練操作，而是要重視理論基礎(chǔ)、上機(jī)操作和實(shí)際應(yīng)用三個(gè)方面。③在課程設(shè)置上要有多樣性和靈活性，并適當(dāng)增加選修課的比重，以滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求。

要著重處理好教學(xué)內(nèi)容不斷更新與教學(xué)過(guò)程相對(duì)穩(wěn)定的關(guān)系，不斷更新、精選教學(xué)內(nèi)容，兼并、壓縮或者取消陳舊的內(nèi)容，突出教學(xué)的先進(jìn)性和實(shí)用性。

2 改進(jìn)教學(xué)方法

為了培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用意識(shí)和能力，以適應(yīng)將來(lái)學(xué)習(xí)和工作的需要，教學(xué)應(yīng)更多地從應(yīng)用角度出發(fā)，講授有關(guān)的基本原理、基本概念和基本知識(shí)，使學(xué)生能熟練操作使用計(jì)算機(jī)。同時(shí)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育應(yīng)堅(jiān)持廣度為主的原則，使學(xué)生對(duì)各種計(jì)算機(jī)知識(shí)有一個(gè)入門(mén)性的了解，突出計(jì)算機(jī)對(duì)人類(lèi)文明發(fā)展的巨大作用，從需求的角度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何改進(jìn)教學(xué)方法，兼顧不同水平學(xué)生的不同需求，解決計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程知識(shí)點(diǎn)多、操作性強(qiáng)的矛盾，讓絕大多數(shù)學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)迅速掌握課程的基本概念、基本技能和應(yīng)用，是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)方法研究的重要課題。

2．1 注重“精講多練”以提高教學(xué)效果

采用“案例示范，引導(dǎo)教學(xué)”的課堂教學(xué)方法，改變教師照本宣科，學(xué)生被動(dòng)接受的狀況。例如，我們?cè)谥vFlash動(dòng)畫(huà)制作課中，改變了各種教材中先介紹主窗口，再講術(shù)語(yǔ)、菜單、工具箱、時(shí)間軸窗口的方法，而是僅用較短的時(shí)間，先展示一個(gè)簡(jiǎn)單的Flash動(dòng)畫(huà)，介紹一下系統(tǒng)界面，就直入主題。通過(guò)典型范例的制作來(lái)講解動(dòng)畫(huà)制作的基本思路，通過(guò)制作動(dòng)畫(huà)來(lái)認(rèn)識(shí)和理解時(shí)間軸窗口的作用，介紹菜單、工具箱的用法等等，然后要求學(xué)生上機(jī)操作。在操作過(guò)程中，學(xué)生不僅看到了自己制作的動(dòng)畫(huà)效果，而且逐步掌握了Flash基本功能的用法，學(xué)生們漸漸懂得了老師是教給了他們真正的學(xué)習(xí)方法，教會(huì)他們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)。那些有一定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)生，學(xué)到了許多他們過(guò)去不了解或沒(méi)有正確掌握的知識(shí)和操作方法，對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣更濃厚了；而那些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生也根據(jù)案例教學(xué)的特點(diǎn)，較快、較好地掌握了課程的基本內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)習(xí)積極性。

2．2 注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索式學(xué)習(xí)以提高自學(xué)能力

例如，在Flash動(dòng)畫(huà)制作的教學(xué)中，把事先做好的幾十個(gè)動(dòng)畫(huà)源文件，放到FTP服務(wù)器的教學(xué)資源網(wǎng)站上。上課時(shí)，不是先講范例制作，而是要求學(xué)生們下載這些源文件到客戶(hù)機(jī)上，讓他們自己去分析、思考，對(duì)照動(dòng)畫(huà)源文件來(lái)制作范例，并引導(dǎo)他們查看每個(gè)范例有幾個(gè)組件，幾個(gè)圖層，每一幀、每一個(gè)對(duì)象有什么參數(shù)設(shè)置，并對(duì)一些關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行示范講解和操作。通過(guò)上機(jī)操作，一些學(xué)生對(duì)自己所做的范例倍加思索：“為什么自己做出來(lái)的就是達(dá)不到范例的那種效果呢?”，這時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)他們：“再琢磨琢磨!”。越是這樣，學(xué)生越是增加了克服困難的勇氣和信心，直到發(fā)現(xiàn)其中的奧妙，成功地跨越了這一關(guān)，學(xué)生的思維就如潮水般打開(kāi)了。他們利用因特網(wǎng)搜索資料、下載文件，使用看圖軟件選擇動(dòng)畫(huà)素材，利用動(dòng)畫(huà)源文件研究它的組件、圖層，通過(guò)研究時(shí)間軸窗口來(lái)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)動(dòng)畫(huà)的制作方法，琢磨參數(shù)的設(shè)置等等，然后再回過(guò)頭來(lái)完善自己的動(dòng)畫(huà)制作。同學(xué)間互幫互學(xué)，共同研討成了他們的主題，動(dòng)畫(huà)制作成功后，他們就迫不及待地把自己的得意之作上傳到FTP服務(wù)器個(gè)人的文件夾里，讓老師來(lái)評(píng)判。對(duì)一些好的作品，請(qǐng)一些同學(xué)上講臺(tái)親自演示介紹他們制作的經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不僅成功地把握了范例的精粹，而且他們能不斷發(fā)揮個(gè)人的創(chuàng)意，制作出比范例更新穎的動(dòng)畫(huà)，他們的自主學(xué)習(xí)能力步入了一個(gè)新的境界，發(fā)散性思維得到了充分的擴(kuò)展。

2．3 注重實(shí)踐教學(xué)以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)所開(kāi)設(shè)的課程都是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握與能力的培養(yǎng)在很大程度上有賴(lài)于學(xué)生上機(jī)實(shí)踐。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，有利于培養(yǎng)學(xué)生上機(jī)動(dòng)手能力，解決實(shí)際問(wèn)題能力和知識(shí)綜合運(yùn)用能力。尤其是在創(chuàng)新能力和意識(shí)的培養(yǎng)方面實(shí)踐教學(xué)有著不可取代的作用。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)互為依存關(guān)系，不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)只是輔助性的教學(xué)，是配合理論教學(xué)的。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)實(shí)際上有著豐富的內(nèi)涵和作用，實(shí)踐教學(xué)是整個(gè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的“綱”和“靈魂”，只有它才能使整個(gè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)做到“授人以魚(yú)，更要教人以漁”。

在實(shí)踐教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的實(shí)踐方法應(yīng)成為實(shí)踐課的主要教學(xué)目標(biāo)，要全面提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，當(dāng)好指導(dǎo)者、激勵(lì)者和引路人的角色，要把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，要指導(dǎo)學(xué)生不斷深化對(duì)知識(shí)的理解、不斷深化和超越自己的認(rèn)識(shí)。例如，布置學(xué)生完成網(wǎng)頁(yè)制作的上機(jī)作業(yè)，要求形式多樣花，內(nèi)容豐富、風(fēng)格迥異，能充分體現(xiàn)出學(xué)生自己獨(dú)特的創(chuàng)意。通過(guò)創(chuàng)新實(shí)踐大大促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化能力的培養(yǎng)。

實(shí)踐教學(xué)對(duì)于每個(gè)大學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和主動(dòng)應(yīng)用計(jì)算機(jī)起著至關(guān)重要的作用，可以說(shuō)，實(shí)踐教學(xué)決定了某些課程或整個(gè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的成敗，也是提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量的重中之重。

2．4 注重考試改革

從2000年以來(lái)，我們對(duì)考試方式進(jìn)行了改進(jìn)，從內(nèi)容上加大分析題的比例，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)運(yùn)用能力的考核，實(shí)行筆試、機(jī)試與平時(shí)成績(jī)相結(jié)合的評(píng)分方式。例如，平時(shí)成績(jī)的打分，主要是布置幾次綜合性的上機(jī)作業(yè)，在講Windows操作系統(tǒng)時(shí)，要求學(xué)生利用畫(huà)圖工具并結(jié)合文字處理工具設(shè)計(jì)一張壁紙；在講網(wǎng)頁(yè)制作時(shí)，要求利用超級(jí)鏈接、動(dòng)態(tài)字幕、懸停按鈕、框架、表單等知識(shí)制作個(gè)人網(wǎng)頁(yè)；在演示文稿的教學(xué)中，則要求每個(gè)學(xué)生自選感興趣的題目，制作幻燈片等等。通過(guò)這些方法，考察了學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力及綜合處理問(wèn)題的能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和勇于探索的積極性，使考核更加科學(xué)合理。

實(shí)踐表明，先進(jìn)的教學(xué)方法使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)迅速掌握了計(jì)算機(jī)課程的基本概念、基本技能和應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和熱愛(ài)。教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主性學(xué)習(xí)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以教師、教材為中心的教學(xué)模式，學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，其自學(xué)能力、綜合運(yùn)用知識(shí)能力得到了極大的提高。形式多樣的教學(xué)方法和考核方式充分挖掘了學(xué)生的潛力，培養(yǎng)了學(xué)生的研究精神和創(chuàng)新能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)后續(xù)課程奠定了良好的基礎(chǔ)。

3 改進(jìn)教學(xué)手段

3．1 采用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行直觀教學(xué)

由網(wǎng)絡(luò)多媒體系統(tǒng)構(gòu)建而成的數(shù)字化教學(xué)環(huán)境具有許多優(yōu)勢(shì)，如多媒體計(jì)算機(jī)的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮認(rèn)知主體的主觀能動(dòng)性；多媒體計(jì)算機(jī)提供外部刺激的多樣性有利于知識(shí)的獲取與保持；多媒體系統(tǒng)的超文本特性可實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)信息最有效的組織與管理等?；谝陨现T多優(yōu)點(diǎn)，我校建立了多個(gè)網(wǎng)絡(luò)多媒體教室，基本實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)在全校范圍內(nèi)的普及，真正實(shí)現(xiàn)了“用計(jì)算機(jī)教計(jì)算機(jī)”，使教學(xué)更具直觀性和互動(dòng)性，提高了教學(xué)效果。

3．2 教學(xué)資源建設(shè)與構(gòu)建基于校園網(wǎng)的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)

教學(xué)資源建設(shè)包括兩方面的工作：一是開(kāi)發(fā)交互式網(wǎng)絡(luò)教育資源，重點(diǎn)建設(shè)主要學(xué)科專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)各類(lèi)課程視頻文件庫(kù)和素材庫(kù)，根據(jù)課程特點(diǎn)設(shè)計(jì)系列教學(xué)軟件；二是建立滿(mǎn)足學(xué)生和教師互動(dòng)需要，適應(yīng)學(xué)生自主、交互、協(xié)同式學(xué)習(xí)，具有教學(xué)功能的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源管理平臺(tái)。

近年來(lái)，我校正以“校園網(wǎng)”為依托，構(gòu)筑一個(gè)以學(xué)生為本的教學(xué)“生態(tài)圈”，利用先進(jìn)的信息化手段和工具，逐步實(shí)現(xiàn)從環(huán)境、資源到活動(dòng)的全部數(shù)字化，最終實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程的全面信息化。學(xué)生能夠在網(wǎng)上進(jìn)行自學(xué)，大量的習(xí)題使他們能夠進(jìn)行自測(cè)，隨時(shí)了解自己對(duì)基本知識(shí)的掌握情況；他們能夠隨時(shí)復(fù)習(xí)課堂上所講授的內(nèi)容；模擬考試系統(tǒng)給出了完全和實(shí)際考試一樣的操作環(huán)境，通過(guò)模擬考試，他們能夠了解試題的形式，難易程度和如何使用機(jī)考系統(tǒng)。

教學(xué)資源庫(kù)和VOD點(diǎn)播系統(tǒng)的建設(shè)，使教師和學(xué)生可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)觀看、欣賞校園新聞、國(guó)內(nèi)外影片和教學(xué)片，尤其為外語(yǔ)教學(xué)提供更多的聽(tīng)說(shuō)資料。教學(xué)資源庫(kù)和VOD點(diǎn)播系統(tǒng)突破了傳統(tǒng)的時(shí)間和空間的限制，能更好地為教學(xué)科研服務(wù)，為我校的信息化建設(shè)服務(wù)。

4 提高教學(xué)質(zhì)量的基本保障

提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在教師。由于現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，教學(xué)內(nèi)容無(wú)論從外在形式還是從內(nèi)在結(jié)構(gòu)上都有所變化，教學(xué)手段也向多樣化、科學(xué)化、高效率方向發(fā)展。因此，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)是學(xué)校教育現(xiàn)代化的先行者和推動(dòng)者，一定要由過(guò)去傳道、授業(yè)者的角色轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，從而突出學(xué)生的主體作用。計(jì)算機(jī)教師應(yīng)是現(xiàn)代教育的實(shí)踐者，一定要具有現(xiàn)代的教育觀念和對(duì)現(xiàn)代化的教育模式有新的理解和認(rèn)識(shí)。

面對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷變革，在教學(xué)過(guò)程中，如何把新穎的、實(shí)用的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法傳教給學(xué)生是每個(gè)計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該努力做到的。教師如何走在技術(shù)發(fā)展的前沿，以反過(guò)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生呢?這就要求教師要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力?！敖o學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”的觀念已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)信息化社會(huì)教學(xué)的需要，教師要成為常流常新的“自來(lái)水”，成為學(xué)生的“活水源”。因此，教師只有不懈地追求真知、拓展視野，使知識(shí)體系從封閉走向開(kāi)放，才能從提高自身信息素養(yǎng)和學(xué)生信息素養(yǎng)的高度去學(xué)習(xí)、探索和創(chuàng)新。計(jì)算機(jī)教師只要有了廣博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、較高的教學(xué)水平，較強(qiáng)的教學(xué)科研能力，才能成為新知識(shí)的研究者和創(chuàng)造者，才能發(fā)揮其應(yīng)有作用，以適應(yīng)教育教學(xué)現(xiàn)代化的需要。

5 結(jié)束語(yǔ)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是不斷加強(qiáng)教師的自身建設(shè)；深化教學(xué)改革的核心是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力；推進(jìn)教學(xué)改革的基礎(chǔ)是建立數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)和開(kāi)放的、共享的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)大環(huán)境。只有充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，在現(xiàn)代教育教學(xué)理論指導(dǎo)下，促進(jìn)教學(xué)模式、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，才能培養(yǎng)學(xué)生成為具有探索精神和創(chuàng)新意識(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)者，才能全面地提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的質(zhì)量。