奧林匹克教育在學(xué)校體育課堂中的落實(shí)

　　從北京申辦2008年奧運(yùn)會(huì)以來，中小學(xué)體育課堂越來越重視奧林匹克教育，在北京海淀羊坊店小學(xué)、朝陽區(qū)花家地實(shí)驗(yàn)小學(xué)、順義區(qū)馬坡中心小學(xué)、門頭溝大峪二小等這些奧林匹克教育示范校，從體育課到整個(gè)校園的一些活動(dòng)都圍繞著奧林匹克教育展開，受到了很多人的關(guān)注。而其他學(xué)校的體育教師也在進(jìn)行著奧林匹克教育的實(shí)踐活動(dòng)，在他們的體育課中，會(huì)不時(shí)地有計(jì)劃安排一些有關(guān)的奧林匹克教育內(nèi)容。但是，筆者通過觀摩北京市11個(gè)遠(yuǎn)郊區(qū)縣部分學(xué)校的小學(xué)體育課，發(fā)現(xiàn)將奧林匹克教育融入體育課堂存在一些問題，很多體育教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，刻意安排奧林匹克教育相關(guān)內(nèi)容，為的就是與2008奧運(yùn)有聯(lián)系，體育課堂教學(xué)所呈現(xiàn)的奧林匹克教育的形式、內(nèi)容都顯得有些牽強(qiáng)，沒有達(dá)到將奧林匹克教育融入體育課堂的教學(xué)效果。
　　
　　一、奧林匹克教育在中小學(xué)體育課堂中的現(xiàn)狀
　　
　　舉例一：一堂以跳繩為內(nèi)容和“暢想2008游戲”為主題的體育課，教學(xué)內(nèi)容為一個(gè)小學(xué)生的近距離投準(zhǔn)。唯一和奧林匹克有聯(lián)系的內(nèi)容就是投準(zhǔn)的環(huán)擺成2008的形狀，筆者感覺這樣的奧林匹克教育過于形式化，沒有實(shí)際效果，缺少具體教學(xué)環(huán)節(jié)的講解與表述，缺少引導(dǎo)學(xué)生、提問學(xué)生對(duì)奧林匹克教育在體育課堂中實(shí)施有效途徑的培養(yǎng)。
　　舉例二：一堂以小學(xué)一年級(jí)學(xué)生雙腳跳為內(nèi)容的體育課，從主要內(nèi)容到以游戲形式的輔助教材，安排的合情合理，學(xué)生學(xué)會(huì)了雙腳跳，彈跳能力也得到了增強(qiáng)，而且學(xué)生都非常投入?？墒求w育教師為了尋找與北京2008奧運(yùn)會(huì)的聯(lián)系，在課的結(jié)束之前問學(xué)生，2008年北京要召開什么，學(xué)生說奧運(yùn)會(huì)；老師接著又問，你們能為2008年奧運(yùn)會(huì)做些什么，學(xué)生回答不上，老師就替他們說，你們要好好鍛煉身體，爭(zhēng)取為2008年奧運(yùn)會(huì)多做貢獻(xiàn)，筆者感覺有點(diǎn)牽強(qiáng)。
　　舉例三：一堂小學(xué)高年級(jí)以彎道跑為內(nèi)容的體育課，在進(jìn)行彎道跑技術(shù)教學(xué)中采用了分組研究學(xué)習(xí)，利用五種顏色的瓶子區(qū)別五個(gè)組別，每位學(xué)生一個(gè)瓶子，結(jié)束彎道跑教學(xué)內(nèi)容后，利用學(xué)生手中的瓶子擺放了一個(gè)奧運(yùn)五環(huán)。下課筆者問學(xué)生，你們?yōu)槭裁磾[放奧運(yùn)五環(huán)，沒有一位學(xué)生能回答，他們只笑著說好玩。這種擺放五環(huán)內(nèi)容的形式和課堂教學(xué)內(nèi)容顯得有些毫無關(guān)系，沒有意識(shí)將五環(huán)與教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合，同時(shí)體育教師在教學(xué)過程中也沒有讓學(xué)生理解五環(huán)的含義，感覺這個(gè)奧林匹克教育活動(dòng)過程有些多余，主要反映在教師滲透奧運(yùn)知識(shí)教育措施不夠到位。
　　那到底什么使體育課堂中的奧林匹克教育活動(dòng)內(nèi)容如此膚淺，過程如此別扭呢？筆者認(rèn)為首先體育教師對(duì)奧林匹克教育的認(rèn)識(shí)不夠準(zhǔn)確、不夠深刻，自身的奧林匹克知識(shí)缺乏；其次體育教師不能準(zhǔn)確把握奧林匹克教育在體育課堂上的有效聯(lián)系與運(yùn)用，與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)相脫節(jié)；還有些教師在體育課堂教學(xué)中，欠缺傳播、傳授奧林匹克知識(shí)方法、形式、途徑等的把握。
　　
　　二、奧林匹克學(xué)校教育的內(nèi)容
　　
　　奧林匹克教育只有扎根于學(xué)校體育教育，結(jié)合學(xué)校體育課程改革，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展才有生命力。奧林匹克教育在學(xué)校校園文化建設(shè)、學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐、課外活動(dòng)中，如何拉近中小學(xué)生與奧運(yùn)會(huì)的距離，促進(jìn)奧林匹克運(yùn)動(dòng)和奧林匹克精神在學(xué)校教育中的發(fā)展。奧林匹克在學(xué)校教育中包括的內(nèi)容主要有：
　　
　　1.奧林匹克知識(shí)教育
　　奧林匹克知識(shí)教育包括奧運(yùn)會(huì)的歷史知識(shí)內(nèi)容、現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的創(chuàng)始人、起源、吉祥物、會(huì)旗、奧運(yùn)冠軍等方方面面的知識(shí)。這些知識(shí)通過奧林匹克教育講座或知識(shí)讀本等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，還可以滲透到學(xué)校體育教學(xué)中，體現(xiàn)到體育技能教學(xué)中，使學(xué)生從多方面、多渠道了解奧林匹克知識(shí)。
　　
　　2.奧林匹克精神教育
　　奧林匹克精神是奧林匹克運(yùn)動(dòng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)容?！皧W林匹克主義”是以增強(qiáng)體質(zhì)、意志和精神并使之全面均衡發(fā)展的一種生活哲學(xué)和教育，是通過體育運(yùn)動(dòng)與文化和教育相融合，創(chuàng)造一種以奮斗為樂、發(fā)揮良好榜樣的教育作用并尊重基本公德原則為基礎(chǔ)的生活方式。它是由公平競(jìng)爭(zhēng)、友誼、和平和國(guó)際友好等幾個(gè)概念組成的。奧林匹克精神包括參與原則、競(jìng)爭(zhēng)原則、公正原則、友誼原則和奮斗原則。
　　通過在學(xué)校中參與體育運(yùn)動(dòng)，感受公平競(jìng)爭(zhēng)、友誼與同伴合作所帶來的快樂，從而落實(shí)奧林匹克精神教育。
　　
　　3.奧林匹克文化教育
　　2008年北京奧運(yùn)會(huì)提出的“綠色奧運(yùn)”“人文奧運(yùn)”“科技奧運(yùn)”三大理念，其中“人文奧運(yùn)”理念是普及奧林匹克教育的重要途徑，它將對(duì)學(xué)校體育教育促進(jìn)學(xué)生文明素質(zhì)的提高和文明程度的提高具有重要的作用。
　　皮埃爾·德·顧拜旦先生起草的《奧林匹克憲章》以及1896年成立的國(guó)際奧林匹克委員會(huì)，列出了4項(xiàng)主要的目標(biāo)：促進(jìn)作為體育基礎(chǔ)的身體素質(zhì)和道德品質(zhì)的發(fā)展；教育年輕人通過體育來更好地互相了解，從而有助于建立一個(gè)更加美好、和平的世界；向全世界傳播奧林匹克理念，以建立更加友善的國(guó)際關(guān)系；把世界各地的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員們聚集在一起，共度四年一度的盛大體育節(jié)日——奧運(yùn)會(huì)。
　　
　　三、奧林匹克教育在學(xué)校體育課堂中的落實(shí)
　　
　　北京2008年奧運(yùn)會(huì)教育計(jì)劃明確提出：在2005～2008年間計(jì)劃將把中國(guó)4億青少年作為教育的主要對(duì)象，在全國(guó)大、中、小學(xué)中普遍開設(shè)奧林匹克講座，推薦由國(guó)際奧委會(huì)文化與教育委員會(huì)編寫的《奧林匹克教育課本》為教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，我們將把奧林匹克教育與我國(guó)學(xué)校體育必修課和學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)合起來，使億萬青少年在參與奧林匹克實(shí)踐中得到效益和快樂，使超越宗教、文化和國(guó)家差異的奧林匹克價(jià)值觀通過青少年的具體實(shí)踐融入他們的心靈，使青少年學(xué)生成為奧林匹克精神的實(shí)踐者和傳播者，并成為未來美好世界的創(chuàng)造者。筆者結(jié)合中小學(xué)體育課堂中的奧林匹克教育現(xiàn)況，認(rèn)為通過以下途徑來落實(shí)奧林匹克教育。
　　
　　1.學(xué)校體育教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到全體學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與是奧林匹克教育的前提
　　奧林匹克精神就明確指出參與是基礎(chǔ)，只有參與了，才有機(jī)會(huì)感受公平、感受競(jìng)爭(zhēng)等。在北京申奧期間，有很多群眾自愿捐款捐物，都被國(guó)家奧委會(huì)謝絕了，國(guó)家奧委會(huì)執(zhí)行副主席劉敬民說，謝謝廣大群眾的熱情支持，希望大家把錢用來改善自己的生活，或買雙運(yùn)動(dòng)鞋參與健身，這是對(duì)北京申奧的最好支持；明確指出多參與運(yùn)動(dòng)就是對(duì)奧運(yùn)會(huì)的支持。朱善璐書記在2006年北京市學(xué)校體育工作會(huì)議的總結(jié)中要求大家抓住北京奧運(yùn)會(huì)的契機(jī)，在大力推進(jìn)奧運(yùn)教育的同時(shí)，下大力氣做好北京市學(xué)校體育工作，指出：中小學(xué)生的體育課時(shí)間必須予以保證，不但不應(yīng)減少，還應(yīng)該想辦法增加，要在北京奧運(yùn)到來之前確保我市的中小學(xué)生的體質(zhì)狀況得到改善；他認(rèn)為學(xué)生的體質(zhì)改善是獻(xiàn)給2008年奧運(yùn)會(huì)的最好禮物。
　　同時(shí)體育教師只有提供給學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，通過運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目規(guī)則來貫徹公平競(jìng)爭(zhēng)等原則，采用分工合作等途徑來培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感及奧林匹克精神教育。進(jìn)行奧林匹克教育的前提是讓全體學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)，體育教師認(rèn)真準(zhǔn)備和完成每一節(jié)體育課，學(xué)生在體育課堂中學(xué)習(xí)到運(yùn)動(dòng)技術(shù)和鍛煉了身體，也就體現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)參與是奧林匹克教育的落實(shí)，體育教師應(yīng)該意識(shí)到這一點(diǎn)，這也是在學(xué)校體育課堂教學(xué)最好體現(xiàn)的一個(gè)環(huán)節(jié)。
　　
　　2.學(xué)校體育教師應(yīng)該有意識(shí)地將奧林匹克文化教育融入到體育課堂教學(xué)的過程中
　　學(xué)校體育教育應(yīng)該全面了解奧林匹克教育的內(nèi)o，從內(nèi)o中選用適合于中小學(xué)生能夠接受的各種知識(shí)和文化、精神和力量，其目的是讓中小學(xué)生了解和理解奧林匹克文化教育。在學(xué)校體育教育中除了奧林匹克精神教育，古代奧林匹克運(yùn)動(dòng)舉行和現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)的興起給我們留下豐富多彩的歷史知識(shí)、書面知識(shí)，只有將這些知識(shí)和文化融入到體育課堂教學(xué)中，采用一些有效的途徑：如學(xué)校奧林匹克文化氛圍創(chuàng)造；體育課堂中有意識(shí)地將奧林匹克的一些知識(shí)、一些場(chǎng)地、一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員、一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等和體育課的內(nèi)容有效結(jié)合。還可以將奧林匹克的文化知識(shí)在體育課中運(yùn)用一定的時(shí)間進(jìn)行講授和傳播，然后再去進(jìn)行技能技術(shù)教學(xué)。真正起到中小學(xué)生了解奧運(yùn)文化、學(xué)習(xí)奧運(yùn)文化、運(yùn)用奧運(yùn)文化的有效目的。
　　
　　3.學(xué)校體育教師應(yīng)該清楚奧林匹克知識(shí)教育不僅僅是體育課堂的任務(wù)，而是學(xué)校整體教育的任務(wù)
　　奧林匹克教育任務(wù)主要是全面培養(yǎng)中小學(xué)生的綜合素質(zhì)和人文精神的塑造，培養(yǎng)中小學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)、挑戰(zhàn)自我的精神，是符合學(xué)校整體教育的任務(wù)和目標(biāo)的，所以我們要利用學(xué)校整體教育中的各種機(jī)會(huì)來落實(shí)奧林匹克教育。我們可以從北京市海淀羊坊店小學(xué)、朝陽區(qū)花家地實(shí)驗(yàn)小學(xué)、順義區(qū)馬坡中心小學(xué)、門頭溝大峪二小等奧林匹克教育示范校中吸取?驗(yàn)；奧林匹克教育并不僅僅是體育教師、體育組的任務(wù)，而是整個(gè)學(xué)校、全體教師的任務(wù)。然而具體到體育課堂中，我們體育教師也可以根據(jù)課堂內(nèi)容有效結(jié)合奧林匹克教育，例如，在接力跑教學(xué)內(nèi)容的課堂中，我們可以利用奧運(yùn)火炬來設(shè)計(jì)教學(xué)過程，有效地灌輸奧運(yùn)火炬的知識(shí)；又如，在推鐵環(huán)教學(xué)內(nèi)容的課堂中，我們可以利用鐵環(huán)貫徹奧運(yùn)五環(huán)的知識(shí)等，凸顯體育課堂中的教學(xué)目標(biāo)。
　　總之，奧林匹克教育在學(xué)校教育中是需要我們體育教師進(jìn)行教學(xué)和傳播，要有意識(shí)地把課的設(shè)計(jì)和奧林匹克教育、文化等某一方面有機(jī)地結(jié)合起來，在課堂中形成一種自然的、融合的、有效的貫穿，還要意識(shí)到體育課堂中學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與就是對(duì)奧林匹克教育的最大支持；最主要的是要通過學(xué)校整體完成奧林匹克教育任務(wù)，通過體育課堂教學(xué)和體育課外活動(dòng)來傳播奧林匹克精神、文化。
　　
　　參考文獻(xiàn):
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　　（北京教育學(xué)院體育藝術(shù)學(xué)院 100009）