體育教研求真知　課程改革須務(wù)實(shí)

　　在新的課程改革中，教師的教育理念，教師的教學(xué)行為，正在發(fā)生著根本性的變化。在這個轉(zhuǎn)變過程中，教研工作起著舉足輕重的作用，如果沒有教研工作的積極作用，新的課程改革則難以實(shí)施。針對新的課程改革，我們重慶市學(xué)校體育教研工作始終奉行腳踏實(shí)地、求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，圍繞著體育教師隊伍整體素質(zhì)提高做文章。通過各種形式的教研活動，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念；指導(dǎo)教師培訓(xùn)，明確改革方向；深入課堂教學(xué)實(shí)際，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題；與教師共同討論，找準(zhǔn)努力的目標(biāo)；建立獎勵與監(jiān)督機(jī)制，促進(jìn)教師責(zé)任心的提高；利用評比，提高教師課堂教學(xué)水平。隨著全國學(xué)校體育工作會議的勝利召開，教育部把學(xué)校體育作為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的突破口，這充分體現(xiàn)了學(xué)校體育工作的重要地位和作用，這更堅定了我們對新的課程改革的信心?？偨Y(jié)五年來我市體育課程改革和教研工作的實(shí)踐，在此談?wù)勎覀冊诮萄泄ぷ髦械囊恍┧伎寂c做法，供同行參考。
　　
　　一、熱情與實(shí)踐
　　
　　新課程改革的到來，新教育思想的沖擊，新教學(xué)理念的嘗試，使體育教師們耳目一新，大家以前所未有的步伐，以極高的熱情，投入到改革的大潮之中。面對新課程改革，教師們以不同的方式，在自己的實(shí)際教學(xué)中，努力探索、勇于創(chuàng)新，積極實(shí)踐，創(chuàng)造出許許多多新的教學(xué)方法、新的組織形式、新的教學(xué)手段、新的學(xué)習(xí)方法。在這些新方法的作用下，學(xué)生的參與性得到了提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，這只是學(xué)校體育課程改革的開始。更為廣?的研究領(lǐng)域還需要我們一線教師更多的參與。只有更多的教師參與實(shí)踐，通過實(shí)踐檢驗(yàn)出來的新內(nèi)容、新方法，才是真正學(xué)生所需要的。對此，我們通過各種教研活動，通過一些激勵機(jī)制，鼓勵更多的一線教師走進(jìn)課程改革的“大潮”，讓他們?nèi)ビ掠趯?shí)踐、努力嘗試、認(rèn)真鉆研、不斷創(chuàng)新。
　　
　　二、冷靜與思考
　　
　　在課程改革實(shí)踐中有了大家的滿腔熱情和積極參與，使我們邁出課程改革的第一步。為了使下面的改革步子走得更好，我們還應(yīng)該鼓勵教師去創(chuàng)新與探索，同時更應(yīng)該引導(dǎo)教師冷靜地對待和深入地思考。
　　在新的課程改革過程中，我們應(yīng)該老老實(shí)實(shí)、腳踏實(shí)地、求真務(wù)實(shí)地對待改革，克服浮燥與盲從的情緒。根據(jù)新的教育思想和理念，及新課程改革實(shí)施方案，我們在組織各種教研，活動的過程時，認(rèn)為首先要建立的是教師強(qiáng)烈的責(zé)任心和使命感。通過努力，我們重新建立和鞏固了全市的體育教學(xué)課堂常規(guī)，維護(hù)了正常的體育教學(xué)秩序，加強(qiáng)教師教學(xué)責(zé)任心的引導(dǎo)。面對改革，我們要求教師查找自己教學(xué)中存在的“問題”，針對不同類型的問題，提出處理和解決的辦法。從找問題入手，推進(jìn)課程改革，引導(dǎo)教師自己去發(fā)現(xiàn)問題、處理問題、解決問題，把新的教育思想和理念轉(zhuǎn)化為教師自己的實(shí)際教學(xué)行為。
　　
　　三、策略與探索
　　
　　在課改中出現(xiàn)了新教育思想和新教育理念，這些新思想和新理念必須要轉(zhuǎn)化為教師的實(shí)際教學(xué)行為，才能使教育培養(yǎng)出國家所需要的人材，使新的教育思想真正落到實(shí)處，否則課程改革只是空談。然而，如何把新理念轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為？這就是我們教研工作的艱巨而又神圣的任務(wù)。我們的策略是：指明方向、激勵參與、腳踏實(shí)地、找準(zhǔn)問題、相互協(xié)作、共同提高。
　　1)指明方向主要體現(xiàn)在：通過各種活動的開展，使教師明確課程改革進(jìn)程與發(fā)展。通過組織各種類型的教研活動，使老師多看、多想、多實(shí)踐。并在活動中得到培訓(xùn)和提高。各類教研活動的形式主要有：
　　a.片區(qū)教研活動。重慶市共40個區(qū)縣，各區(qū)縣地域差別較大，教育發(fā)展不平衡。因此，我們根據(jù)不同地域?qū)?0個區(qū)縣劃分為九個片區(qū)，各片區(qū)根據(jù)自身地域特色和實(shí)際情況，組織不同內(nèi)容、不同形式，各具特色的教研活動。如：銅梁縣的“舞龍”進(jìn)入課堂，使學(xué)生的學(xué)習(xí)貼近實(shí)際、貼近生活；璧山中學(xué)軍事體育的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)入課堂，進(jìn)入大課間，使學(xué)生學(xué)習(xí)軍人的作風(fēng)和嚴(yán)緊等等。
　　b.教研展示活動。由于各區(qū)縣教研活動內(nèi)容豐富多彩，形式多樣，對于有一定特色的教研活動也進(jìn)行全市展示。主要有體育教學(xué)常規(guī)教研活動的展示，有體育教學(xué)研究課以“板塊”的形式出現(xiàn)的教研活動展示，有農(nóng)村鄉(xiāng)土特色大課間教研活動展示，課余訓(xùn)練成果的展示活動等等。
　　c.專題研討活動。根據(jù)不同時期和問題，組織不同的人員，有針對性地展開一些專題研討。如：體育教師隊伍建設(shè)、教育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變與實(shí)施、體育教學(xué)常規(guī)的建立與完善、體育教師的教學(xué)技能深化與提高、體育教研組建設(shè)與發(fā)展、農(nóng)村體育教師的專業(yè)技能培訓(xùn)與提高、校本課程研究與開發(fā)、大課間活動內(nèi)容的開發(fā)與落實(shí)等等。
　　d.技能達(dá)標(biāo)活動。根據(jù)新課程改革的要求，從教師隊伍建設(shè)著手。我們在部分區(qū)縣實(shí)施了體育教師專業(yè)技能達(dá)標(biāo)活動（如：根據(jù)體育教學(xué)中的內(nèi)容，教師準(zhǔn)備十項，抽簽完成達(dá)標(biāo)項目三項），體育教師素質(zhì)大賽（如：體能、技能、上課、說課、特色展示），體育教師基本功比賽（講解、示范、口令、隊列、基本技能、編寫計劃、特色展示）等等。
　　e.網(wǎng)上教研活動。主要開展了有兩種形式的網(wǎng)上教研活動，一種是組織一線體育教師與知名專家在中國體育與健康課程網(wǎng)上進(jìn)行交流、討論；二是區(qū)縣、學(xué)校教師之間的網(wǎng)上研討，網(wǎng)上教研活動都是有組織、有專題、有討論、有總結(jié)。
　　f.校本教研活動。各級各類學(xué)校每周一次的組內(nèi)教研活動，形式不同，內(nèi)容各異。每次教研活動都是結(jié)合本校實(shí)際，分階段、分層次解決不同問題。如：校本課程的開發(fā)、大課間活動的完善等等。
　　2)激勵參與主要體現(xiàn)在：我們組)織的各種教研活動，為了使更多的老師參與其中，并使每一位教師在活動中有所思、有所想，有所收益，我們還建立了一些激勵機(jī)制。如：課改培訓(xùn)活動，教師不只是“聽”，還要“想”，還要根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際完成作業(yè)與研討，才發(fā)給繼續(xù)教育合格證明。另外，我們組織的各種教研活動有骨干教師參與也有一線教師參與，活動中有“看”、有“想”、有“爭論”、“研討”?！皩γ看螀⑴c活動的教師有記載、有積分， 為下一次能夠參與活動打下基礎(chǔ)。我們組織的全市優(yōu)質(zhì)課評選的評選活動中， 所有的觀摩教師不只是“ 聽” 、不只是“ 看” ， 還要參與評價和得獎。每一位觀摩教師的評價結(jié)果， 一是作為專家組評選組的參考， 二是使優(yōu)質(zhì)課評選結(jié)果更加公開、公正， 三是觀摩教師的評課結(jié)果再進(jìn)行評選， 使觀摩教師與上課教師一樣能夠得獎勵， 這樣更激發(fā)了教師參與的積極性。
　　3)腳踏實(shí)地主要體現(xiàn)在： 規(guī)范體育課堂教學(xué)常規(guī)， 建立正常的教學(xué)秩序， 鞏固教師的課堂責(zé)任心。我們在體育教學(xué)常規(guī)上有檢查、有監(jiān)督、有評選、有展示。如：檢查、監(jiān)督有： 個人的自檢、學(xué)校的全面檢查、學(xué)校與學(xué)校之間的監(jiān)督、片區(qū)學(xué)校之間的對口檢查、區(qū)縣級行政、教研部門對學(xué)校的抽查、市級行政和教研部門的督查。評選有： 體育教學(xué)常規(guī)先進(jìn)個人和學(xué)校， 評選合格的個人或?qū)W校必須簽訂責(zé)任書， 隨時隨地接受全市同行的監(jiān)督與檢查，從而加強(qiáng)了教師的教學(xué)責(zé)任心，規(guī)范正常的體育教學(xué)秩序，為課程改革奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。
　　4)找準(zhǔn)問題主要體現(xiàn)在：根據(jù)課程改革中新思想、新理念的要求， 我們教研要求一線教師， 從自己的課堂教學(xué)中找問題， 而不過多地去糾纏客觀因素的影響。只有加強(qiáng)了教師素質(zhì)和能力， 才能在課程改革中贏得主動。我們主要從兩個方面去實(shí)施， 一個是從教師的教學(xué)設(shè)計中去找問題，另一個是從教師的教學(xué)實(shí)施中去找問題。如：成功教學(xué)案例評選， 課后自我反思評選， 還有教研活動中，自查“ 教學(xué)問題” 答卷考核等等。
　　5)相互協(xié)作主要體現(xiàn)在： 彼此溝通信息、相互交流課改成果。片區(qū)與片區(qū)之間的相互交流， 學(xué)校與學(xué)校之間的交流，教研組與教研組之間的交流，他們根據(jù)自身區(qū)域現(xiàn)實(shí)和特點(diǎn)展開教研活動，這樣更能貼近實(shí)際，確保教研活動的實(shí)效性，確保課程改革的針對性。
　　6)共同提高主要體現(xiàn)在： 盡量使每一個位體育教師走近課改、參與課改， 促進(jìn)教師隊伍的整體素質(zhì)提高。我們?nèi)械膬?yōu)秀論文評比、創(chuàng)新教案大賽是以區(qū)縣和學(xué)校為單位進(jìn)行評獎，有個人獎、有集體獎之分。優(yōu)質(zhì)課比賽我們也將是以學(xué)校為參賽單位，抽簽決定參賽選手。（ 比如： 參賽學(xué)校有十位體育教師， 給人人提供參賽機(jī)會，人人參與比賽的準(zhǔn)備過程， 最后十人抽簽決定一人參加優(yōu)質(zhì)課比賽）。我們相信比賽不是目的，教師的教學(xué)準(zhǔn)備過程就是教師的提高過程，因此，教師隊伍的整體素質(zhì)提高才是我們追求的目標(biāo)。
　　要把課程改革中新思想和新理念真正轉(zhuǎn)化為體育教師的自覺行動，是我們正在探索的方向。現(xiàn)在有了新的教育思想和理念為指導(dǎo)，進(jìn)一步加強(qiáng)教師教學(xué)實(shí)際操作技能，提高教師教學(xué)過程中分析問題和處理問題的能力，確保體育教學(xué)實(shí)效性是我們教研工作努力的目標(biāo)。只有這樣才能把新的教育理念和思想運(yùn)用于實(shí)際體育教學(xué)之中。
　　(重慶市教育科學(xué)研究院　40001