課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的作用

江蘇省如東縣實驗小學(xué) 王 偉

當(dāng)前許多小學(xué)生的語文寫作能力不高，在學(xué)習(xí)的過程中不能很好地掌握老師所教的相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生的寫作能力不僅和作文教學(xué)的內(nèi)容相關(guān)，同時和課外閱讀息息相關(guān)。課外閱讀不但可以讓學(xué)生提高閱讀能力，還可以收集優(yōu)美的詞句和一些經(jīng)典的詞匯來提高寫作能力，另外，閱讀還可以讓學(xué)生掌握更多的知識。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀

1.小學(xué)生對作文學(xué)習(xí)興趣較低

小學(xué)是九年義務(wù)教育的開始，學(xué)生年齡偏小，思維能力也不強(qiáng)，對事物的理解和認(rèn)識還需完善，作文對于小學(xué)生來說是一件比較復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)，大部分的小學(xué)生都不感興趣，就更別說自己主動學(xué)習(xí)寫作的知識和技巧了。這種導(dǎo)致老師增加了教學(xué)難度，也影響了老師的教學(xué)效率。

2.教師的傳統(tǒng)教學(xué)方法

現(xiàn)在很多教師還是有著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，還是采用傳統(tǒng)的灌輸式以及填鴨式教學(xué)方法來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)的過程中以教師為主，而忽略了學(xué)生的主體地位，使得學(xué)生被動接受寫作知識，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。同時，傳統(tǒng)的教學(xué)方法限制了學(xué)生的思路，導(dǎo)致學(xué)生寫出的作文都是差不多的內(nèi)容。所以一定要改善教師的教學(xué)方法，積極改善學(xué)生對寫作興趣不高的問題。

3.小學(xué)生寫作范圍相對狹窄

小學(xué)是獲取知識的開始階段，而小學(xué)生掌握知識的能力較差，掌握和理解外界事物的能力較低，學(xué)生在寫作時因接觸的素材較少，導(dǎo)致作文內(nèi)容有局限性，只寫自己學(xué)習(xí)掌握的內(nèi)容。這樣會限制學(xué)生的寫作能力，還會影響教師的教學(xué)質(zhì)量。

4.小學(xué)生寫作能力及水平較低

小學(xué)生的思維能力處于初期階段，且大部分教師仍使用傳統(tǒng)教學(xué)，這種情況下，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候會很容易枯燥乏味，會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，這也不利學(xué)生寫作能力水平的提升。

二、課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性

1.有利于激發(fā)學(xué)生的作文學(xué)習(xí)興趣

語文教學(xué)中一個比較重要的內(nèi)容就是閱讀，課外閱讀在閱讀教學(xué)中占有重要的地位，課外閱讀可以激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，學(xué)生也可以在閱讀的過程中找到學(xué)習(xí)的快樂。教師在教學(xué)的時候，可以利用課外閱讀讓學(xué)生了解何為寫作中心，通過閱讀的重點來掌控作文的要求和重點，同時，教師可以利用課外閱讀提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性以及對寫作的興趣。

比如，老師在對“觀察動物”這個寫作內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的時候，就可以讓學(xué)生通過課外閱讀來提高寫作興趣。老師可以讓學(xué)生利用課余時間看有關(guān)動物的課外書籍，同時挑選出好的詞匯，然后再讓學(xué)生開始寫作。這樣利用課外閱讀可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.有利于學(xué)生作文寫作素材的積累

要提高學(xué)生寫作水平，第一點就是提高老師的教學(xué)效率，豐富學(xué)生的寫作素材和資料。獲取寫作素材的途徑，可以是教師上課所講的詞匯和優(yōu)美的詞句積累，也可以通過課外閱讀來積累素材。通過課外閱讀來獲取素材其實是一個很有效的途徑，只要增加學(xué)生的課外閱讀量，就可以積累更多的材料，那么學(xué)生也可以通過積累的素材對作文進(jìn)行寫作，這樣可以有效提高學(xué)生的寫作水平，還可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

比如說，在對“我心中的祖國”這個寫作內(nèi)容進(jìn)行講解的時候，可以讓學(xué)生在寫作之前閱讀有關(guān)“我心中的祖國”的課外書籍，積累寫作的素材。學(xué)生在閱讀的過程中可以抄寫自己覺得優(yōu)美的詞句和詞匯，主要是要讓學(xué)生掌握閱讀的中心點，通過課外閱讀來讓學(xué)生豐富寫作素材，更好地完成寫作。

3.有利于幫助學(xué)生明確寫作的方向

小學(xué)生在作文學(xué)習(xí)的過程中要掌握幾個點：素材的積累、詞匯量的掌控、作文內(nèi)容明確的方向和中心。其中，作文的靈魂是寫作的方向。學(xué)生可以通過課外閱讀來掌握當(dāng)代社會的情況，同時通過課外閱讀來拓展自己的視野，重要的是可以提升自己的社會責(zé)任感。在課外閱讀的指引下，才能更好地明確自己的寫作方向，掌控好寫作的中心。

4.可以鍛煉學(xué)生的思維能力

學(xué)生的想象力對寫作也很重要。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在課堂上講解的知識大部分局限于書本上，讓學(xué)生的想象力和思維活動受到了限制，學(xué)生想象力不豐富，很難寫出好文章，而通過課外閱讀可以豐富學(xué)生的想象力和思維活動。

比如在學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》這篇課文的時候，老師可以讓學(xué)生閱讀有關(guān)課外書籍，然后寫讀后感，對狼牙山五壯士中的人物進(jìn)行分析。通過學(xué)生對人物的分析，可以鍛煉學(xué)生的思維活動和想象能力，從而提升學(xué)生的素質(zhì)。

5.可以滿足目前新時期教育發(fā)展的需求

隨著社會的發(fā)展，我國教育領(lǐng)域開始進(jìn)入新時期，新課程在不斷深入，語文作文的教學(xué)模式也在調(diào)整，教師平常要通過作文教學(xué)課堂來培養(yǎng)出學(xué)生的閱讀興趣和素養(yǎng)，然后進(jìn)行理論實踐，這樣才能跟上新課改的進(jìn)度，才能更好地培養(yǎng)人才。教師要求學(xué)生觀察和思考生活中的點點滴滴，學(xué)生可以通過課外閱讀更好地了解外界的事情，將理論和實踐聯(lián)系在一起，滿足了新時期教育的發(fā)展。

我國教育領(lǐng)域的不斷改革，新課改的全面推進(jìn)，促使著教學(xué)模式的不斷調(diào)整和創(chuàng)新。教師也充分了解到課外閱讀對學(xué)生的重要性，不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，通過課外閱讀提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的寫作能力。課外閱讀不但可以讓學(xué)生積累素材，還可以讓學(xué)生拓展視野，培養(yǎng)思維能力和想象力，同時還可以提升學(xué)生的社會素養(yǎng)。