《比較政治制度》課程的特點和教學(xué)方法

　　摘要：《比較政治制度》是政治類專業(yè)的一門重要課程，學(xué)習(xí)該課程具有重要的理論意義和現(xiàn)實意義。該課程具有研究對象特殊、特別依賴比較研究方法和與相關(guān)學(xué)科聯(lián)系廣泛且內(nèi)容豐富等特點。教授《比較政治制度》時結(jié)合上述學(xué)科特點，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來安排教學(xué)實踐活動，就可以取得良好的教學(xué)效果。
　　關(guān)鍵詞：比較政治制度；課程特點；比較方法
　　
　　《比較政治制度》課程是政治學(xué)類專業(yè)一門重要的課程。在大學(xué)生中開設(shè)《比較政治制度》課程，具有重要的理論和實踐意義。學(xué)習(xí)這門課程，有助于加深大學(xué)生對社會主義政治制度的科學(xué)認識，從而使其更加自覺地堅持社會主義；有助于大學(xué)生客觀認識資本主義制度和了解各種紛繁復(fù)雜的各國政治制度；有助于在加強社會主義民主政治建設(shè)和全面推進小康社會建設(shè)過程中，自覺地借鑒人類政治文明發(fā)展的一切有益成果。在全球化的時代，開展國際交流與合作，學(xué)習(xí)研究比較政治制度也具有很強的現(xiàn)實意義。對于這門課程的教學(xué)，要取得較好的教學(xué)效果，必須結(jié)合本課程的學(xué)科特點并且注意適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。
　　
　　一、《比較政治制度》的課程特點
　　
　　（一）研究對象的特殊性
　　政治學(xué)是人類知識體系中一門古老的學(xué)科，正如亞里士多德說：“人類在本性上是一種政治動物”。因此，政治學(xué)在人類文明的早期就逐步起源發(fā)展起來。政治制度研究是隨著政治學(xué)研究的發(fā)展，逐步從政治學(xué)的研究領(lǐng)域中分化出來，形成了獨特的研究對象和研究方法，而比較政治制度則是政治制度研究再次分化的結(jié)果，其研究對象和研究方法在學(xué)科發(fā)展中還處于不斷的完善和發(fā)展之中。
　　比較政治制度，顧名思義，其核心內(nèi)容是國家的政治制度，而比較則是指研究的視角、方法和范圍。一般而言，政治制度研究總是具體的、個別的，如本國的、外國的、或者某種政治制度。
　　與普通的政治制度研究不同，比較政治制度研究的是古今中外各種類型的政治制度，它總是把兩個甚至幾個國家某種制度綜合起來作為自己的研究對象，如比較英美政治制度、比較議會制度、比較政黨制度、比較選舉制度等等。這是其特殊性所在。
　?。ǘΡ容^方法的依賴性
　　在政治學(xué)的五大分支學(xué)科中，比較政治學(xué)是比較年輕的學(xué)科。比較政治制度則屬于比較政治學(xué)的一個重要領(lǐng)域。在現(xiàn)代政治學(xué)的學(xué)科構(gòu)建中，比較政治學(xué)處于極其特殊的地位。
　　比較政治學(xué)是政治學(xué)學(xué)科領(lǐng)域中一個相當(dāng)獨特的分支學(xué)科。這種獨特性來自于它對比較方法的強調(diào)和依賴。如果說政治學(xué)中的其他分支學(xué)科主要是以獨特的研究領(lǐng)域而劃分，以其研究對象的特殊性來規(guī)定自身的特殊性，那么，比較政治學(xué)則主要是以其獨特的方法論而有別于其他的學(xué)科，以研究方法的獨特性來規(guī)定自身的特殊性；而在研究領(lǐng)域上，比較政治學(xué)則覆蓋了其他政治學(xué)分支學(xué)科的內(nèi)容，表現(xiàn)了特定的兼容性。因此，研究比較政治制度，就必須堅持比較這一個基本方法。
　?。ㄈ┡c相關(guān)學(xué)科的交叉滲透性
　　比較政治制度與政治學(xué)的其他分支學(xué)科、法學(xué)、社會學(xué)、歷史學(xué)和經(jīng)濟學(xué)等學(xué)科有密切的關(guān)系，這些相關(guān)學(xué)科的研究方法和研究成果在很大程度上為比較政治制度學(xué)科提供了學(xué)術(shù)支撐，推動了比較政治制度研究的發(fā)展。
　　政治學(xué)為比較政治制度的提供了基本理論和知識的源泉。比較政治制度與法學(xué)中的憲法學(xué)在內(nèi)容上有著密切的關(guān)系，比較政治制度與憲法學(xué)分別從不同的角度對某些共同的內(nèi)容展開了研究，可以相互印證。社會學(xué)的研究方法對比較政治制度的研究具有重要的借鑒意義，社會學(xué)的研究成果也是政治制度生態(tài)研究的基礎(chǔ)。經(jīng)濟學(xué)中的制度經(jīng)濟學(xué)和新制度經(jīng)濟學(xué)對比較政治制度的研究也具有重要的理論意義和作用，可以為比較政治制度的提供一些相應(yīng)的理論觀點和分析框架。
　　因此，執(zhí)教《比較政治制度》這門課程，需要教師擁有較為寬泛的相關(guān)學(xué)科的背景知識。
　　
　　二、《比較政治制度》課程的教學(xué)方法
　　
　　決定課堂教學(xué)實效的一個重要因素就在于根據(jù)課程特點，選擇一種切實可行、行之有效的教學(xué)方法。在《比較政治制度》教學(xué)實踐中，按照教學(xué)計劃和教學(xué)基本要求，根據(jù)《比較政治制度》課程的上述特點，可以運用下列教學(xué)方法進行教學(xué)活動。
　　（一）堅持辯證唯物主義的基本觀點
　　辯證唯物主義的方法是一種歷史主義的方法，這種方法在19世紀(jì)經(jīng)過黑格爾和馬克思的系統(tǒng)化對社會科學(xué)的研究產(chǎn)生了巨大的影響。歷史主義秉持著這樣一種信念，那就是要理解和判斷某一事物的存在，必須觀察這一事物所處的世界發(fā)展過程中所具有的地位和作用。
　　這種方法注重宏觀和整體，在觀察事物時把這一事物放在更大的范圍內(nèi)，并注意該事物同其他事物之間的關(guān)系和作用。它堅持普遍的、聯(lián)系的、發(fā)展的基本觀點并且試圖尋找客觀規(guī)律。“思維的任務(wù)現(xiàn)在就在于通過一切迂回曲折的道路去探索這一過程的依次發(fā)展的階段，并且透過一切表面的偶然性指示這一過程的內(nèi)在規(guī)律性”。在關(guān)注個體事物的同時，強調(diào)通過個別現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)一般的規(guī)律，而不是被個別想象所迷惑。
　　因此，在講述某一種政治制度的時候，應(yīng)盡量采用系統(tǒng)全面的歷史知識來講解該政治制度形成的來龍去脈。通過逼真的還原制度形成的歷史環(huán)境，一方面可以使學(xué)生從宏觀上和整體上把握某種政治制度形成、發(fā)展歷史以及該制度同當(dāng)時社會環(huán)境相互作用關(guān)系，另一方面，也可以使學(xué)生豐富歷史知識，增加課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免學(xué)生以今天的某些觀點來想當(dāng)然的看待歷史問題。
　　例如在講解英國君主立憲制時，先概述英國資產(chǎn)階級革命以前的英國王位的繼承歷史和英國資產(chǎn)階級革命歷史、資產(chǎn)階級革命前后英國國內(nèi)的宗教紛爭、英國歷史上的政治妥協(xié)傳統(tǒng)、英國所處的國際背景和國內(nèi)社會形勢，乃至英國國王的婚姻家庭狀況等等。與此同時可以向?qū)W生推薦了一系列的課外閱讀書目，如黃仁宇的《資本主義與二十一世紀(jì)》，洛克的《政府論》等。
　?。ǘ┐罅坎捎帽容^方法
　　《比較政治制度》是一門強調(diào)和依賴比較研究方法的課程。在人類認識事物的過程中，比較是確定事物間同異關(guān)系的思維過程和研究方法。馬克思、恩格斯將比較看作是“理性方法的主要條件”之一。
　　馬克思高度評價了比較研究的方法：“極為相似的事情，但在不同的歷史環(huán)境中出現(xiàn)就引起了完全不同的結(jié)果。如果把這些發(fā)展過程中的每一個都分別的加以研究，然后再把他們加以比較，我們就會很容易的找到理解這種現(xiàn)象的鑰匙；但是，使用一般歷史哲學(xué)理論這一把萬能鑰匙，那是永遠達不到這種目的的，這種歷史哲學(xué)理論的最大長處就在于它是超歷史的”。
　　比較是從對比和鑒別中認識事物的基本方法，是從經(jīng)驗事實中概括和提煉理論命題的基本方法，也是從反復(fù)發(fā)生的現(xiàn)象中做出規(guī)律性總結(jié)并據(jù)以預(yù)測未來的方法。正如美國人類學(xué)家斯旺森所指出的：“沒有比較的思維是不可思議的。如果不進行對比，一切科學(xué)思想和所有科學(xué)研究，也都是不可思議的。明顯的隱含的比較充斥著社會科學(xué)家的著作，并且從一開始就是這樣：角色之間的對比，組織之間以及社團、機構(gòu)、社會和文化之間的對比，任何人都不應(yīng)該對此感到驚訝。”
　　因此，基于《比較政治制度》這門課程的特點，可以在課堂教學(xué)過程中大量的使用比較分析的方法，建議主要采用的比較方法有國別比較方法（如中美比較，英美比較等）、專題或者專項比較方法（如比較選舉制度，比較議會制度等）和注重價值的綜合比較分析方法。在教學(xué)中還對政治制度進行縱向的歷史的比較和橫向的國家間比較來得出科學(xué)結(jié)論。
　　
　　此外，除了著眼于政治制度本身的比較，還從制度的生長和運做環(huán)境的比較研究來闡明政治制度無法簡單移植的道理。
　?。ㄈ┣‘?dāng)設(shè)計授課內(nèi)容
　　《比較政治制度》課程與相關(guān)學(xué)科的交叉滲透性很強，需要大量借鑒相關(guān)學(xué)科的研究方法和研究成果，這樣在教學(xué)過程中就無形擴大了需要講授的知識內(nèi)容。
　　同時，《比較政治制度》課程本身就是具有豐富的內(nèi)容，就一個國家而言，需要講解議會制度、選舉制度、政黨制度、司法制度、元首制度、行政制度等內(nèi)容，此外，在世界上還存在著社會主義制度、資本主義制度和形形色色的第三世界國家的不同類型的基本政治制度。
　　因此，要想在幾十個學(xué)時的課堂授課過程中，講解如此大量的知識是不可能的。
　　為了解決這個問題，可以采用這幾個途徑來安排教學(xué)內(nèi)容。
　　第一，凡是涉及到需要借用其他學(xué)科的研究方法和研究成果的地方，只是簡要介紹其方法和成果要點為本課程所用，但是推薦有關(guān)的書目給學(xué)有余力和有興趣深入研究的同學(xué)課外閱讀。
　　第二，對于世界各國的政治制度比較，著重講解中西政治制度的比較，使學(xué)生加深對社會主義優(yōu)越性的認識，對資本主義制度形成客觀的把握。
　　第三，簡明扼要的介紹第三世界國家政治制度，使學(xué)生對紛繁復(fù)雜的各國政治制度有基本了解。
　　第四，對各種政治制度進行較為客觀的價值評價，不但講解課本上的基本觀點，也講解教師本人的認識理解，啟發(fā)學(xué)生思考。
　　第五，運用基本的政治理論，結(jié)合中國政治的發(fā)展現(xiàn)狀和問題，預(yù)測中國政治制度未來發(fā)展趨勢，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　此外，在教學(xué)中，還可以通過組織學(xué)生暢所欲言的討論和師生相互問答來形成活躍的課堂氣氛。
　　總之，通過把握《比較政治制度》課程的特點，采用正確教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生系統(tǒng)掌握了該學(xué)科的基本理論知識，就能取得良好的教學(xué)效果。
　　《比較政治制度》的教學(xué)實踐在歷次學(xué)校教學(xué)評比中，均被評為優(yōu)秀，獲得了學(xué)生和同行專家的認可。
　　
　　參考文獻：
　　1、亞里士多德.政治學(xué)[M].商務(wù)