論地方師范院校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)

　　摘要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)地方師范院校學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段之一。要提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，充分開發(fā)利用好地方師范院校實(shí)驗(yàn)室資源，關(guān)鍵是要建設(shè)一支思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、結(jié)構(gòu)合理，熱愛實(shí)驗(yàn)室工作，并能夠掌握現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)技術(shù)和對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科學(xué)管理的高水平的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍。如何以人為本，加強(qiáng)地方師范院校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)，是文章闡述的主要問題。
　　關(guān)鍵詞：地方師范院校；實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍；建設(shè)
　　
　　地方師范院?；A(chǔ)薄弱，對(duì)實(shí)驗(yàn)建設(shè)不重視。而實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理水平在某種程度上反映了一所高校的綜合實(shí)力和辦學(xué)水平。實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍是實(shí)驗(yàn)室中最積極、最活躍的因素，其整體素質(zhì)對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)具有重要的影響。然而，由于受傳統(tǒng)思想的影響，實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的價(jià)值得不到認(rèn)可，導(dǎo)致其地位低，整體素質(zhì)不高，這一現(xiàn)狀制約了實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理。如何以人為本，加強(qiáng)地方師范院校實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)，使地方師范院校實(shí)驗(yàn)室真正成為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐基地，是本文論述的關(guān)鍵。
　　
　　一、地方師范院校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的現(xiàn)狀與問題
　　
　　長(zhǎng)期以來，地方師范院校存在著重視理論教學(xué)而忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)象，使得實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的地位和待遇明顯低于講課教師。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
　　（一）實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍不穩(wěn)定，結(jié)構(gòu)不合理
　　許多高校長(zhǎng)期對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不重視，地方師范院校更是如此。把實(shí)驗(yàn)教學(xué)看成是理論教學(xué)的輔助，實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍得不到重視，在很多方面的待遇比同等理論教師差許多，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員也自覺“差人一等”，存在自卑心理，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍中人心思遷，只是應(yīng)付日常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理，缺乏動(dòng)力。有能力、有水平的技術(shù)人員通過各種途徑離開實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍，使實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍很不穩(wěn)定。另外，大多數(shù)地方師范院校中實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)沒有形成一個(gè)合理的“金字塔”形的梯隊(duì)。主要是初、中級(jí)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員比例較大，高級(jí)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員嚴(yán)重不足，這不利于實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展。
　?。ǘ﹫?bào)酬分配不能真實(shí)地反映工作負(fù)荷，工作積極性不高
　　實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員做的是基礎(chǔ)性工作，工作量大而繁雜，工作難以量化。加之管理者對(duì)實(shí)驗(yàn)室工作了解不深，對(duì)實(shí)驗(yàn)室人員缺乏正確的評(píng)價(jià)，沒有真正從工作性質(zhì)和范圍去界定工作量，有些高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的校內(nèi)津貼從政策規(guī)定到實(shí)際操作明顯低于同等職稱的教師，這造成了目前實(shí)驗(yàn)人員待遇低下的局面。部分高校，由于存在著偏見思想，對(duì)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍不重視，在制定分配方案時(shí)隨意性較大，不能真正體現(xiàn)出按勞分配的原則，所有這些都嚴(yán)重地挫傷了廣大實(shí)驗(yàn)人員的工作積極性。
　?。ㄈ?shí)驗(yàn)知識(shí)、技能和管理水平更新難，整體素質(zhì)跟不上時(shí)代的要求
　　目前，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員總體素質(zhì)偏低，多數(shù)人近年來很少經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn)，難以單獨(dú)承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，只能從事簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)輔助工作，更談不上開發(fā)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。大多數(shù)實(shí)驗(yàn)人員學(xué)歷低，知識(shí)結(jié)構(gòu)比較低，其動(dòng)手能力、觀察能力，判斷能力、應(yīng)變能力、計(jì)劃能力、組織協(xié)調(diào)能力等等方面需要訓(xùn)練和培養(yǎng)。然而，現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)設(shè)備、技術(shù)手段和管理水平在不斷更新與提升，而高校實(shí)驗(yàn)室人員的知識(shí)、技能和管理水平卻難以得到相應(yīng)地提高。從某種意義上說，實(shí)驗(yàn)人員的整體素質(zhì)已經(jīng)影響到了教學(xué)實(shí)驗(yàn)水平的提高和新型儀器設(shè)備的使用。
　　
　　二、原因分析
　　
　?。ㄒ唬╊I(lǐng)導(dǎo)不重視，是造成地方師范院校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍不穩(wěn)定的直接原因
　　由于傳統(tǒng)偏見思想的影響，以及本身基礎(chǔ)的薄弱，地方師范院校的領(lǐng)導(dǎo)把實(shí)驗(yàn)教學(xué)看成是理論教學(xué)的輔助，對(duì)實(shí)驗(yàn)室技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)和發(fā)展缺乏戰(zhàn)略眼光。其政策傾斜也導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)室工作人員地位低下，一些學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)室專職人員不按規(guī)定要求編制設(shè)崗，把他們與一般崗位上的教輔人員等同對(duì)待。很多高校專職實(shí)驗(yàn)人員很少，他們工作量大，任務(wù)重，工資低，職稱低，獎(jiǎng)金少，學(xué)習(xí)進(jìn)修的機(jī)會(huì)更少。實(shí)驗(yàn)室引進(jìn)的人員學(xué)歷較低，一些地方師范院校的實(shí)驗(yàn)室被當(dāng)作“低能兒”、“等外品”人員的安置場(chǎng)所，甚至將實(shí)驗(yàn)室視為“關(guān)系戶”流動(dòng)站。
　　總之，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)實(shí)驗(yàn)室工作不重視，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室地位一直不高，嚴(yán)重影響了實(shí)驗(yàn)室工作人員的工作積極性，從而，極大地阻礙了實(shí)驗(yàn)室的可持續(xù)、健康發(fā)展，進(jìn)而影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。
　　為此，不僅應(yīng)從理論上承認(rèn)實(shí)驗(yàn)室的重要作用和地位，更應(yīng)在具體工作中從體制上明確實(shí)驗(yàn)室的地位，在設(shè)崗聘任、評(píng)聘職稱等方面給予政策傾斜。堅(jiān)決克服那種“不能勝任理論課教學(xué)的人下到實(shí)驗(yàn)室去，業(yè)務(wù)強(qiáng)的人上講臺(tái)”的舊思想。
　?。ǘ┰诠芾砩希萑肓恕爸匚镙p人”的誤區(qū)
　　實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備作為實(shí)踐教學(xué)的主要載體，是實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要手段，因而，人們習(xí)慣把注意力大多集中在實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備上，夸大了硬件設(shè)施的決定性作用，而忽視了人的因素對(duì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的主導(dǎo)作用。
　　隨著高等教育改革的深入，大部分地方師范院校也能認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)室的重要性，注意改善實(shí)驗(yàn)手段，增加實(shí)驗(yàn)室設(shè)備投入，以加速實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。然而由于存在重物輕人的思想，在加大實(shí)驗(yàn)室設(shè)備投入的同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室人才隊(duì)伍建設(shè)沒有相應(yīng)的提高，管理手段也沒有相應(yīng)的改善，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投資效益沒有得到充分發(fā)揮，造成資源浪費(fèi)。
　　據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，各高校每年在實(shí)驗(yàn)設(shè)備上的投入是驚人的，而在實(shí)驗(yàn)室人才引進(jìn)上卻顯得非?！傲邌荨?。各高校沒有認(rèn)識(shí)到對(duì)實(shí)驗(yàn)室人才的培養(yǎng)、儲(chǔ)備、引進(jìn)和合理的使用，是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜，具有戰(zhàn)略意義的工作。導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室缺乏高層次的管理和教學(xué)人才，既不能充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的效益，又不能滿足教學(xué)要求，更談不上科研開發(fā)了。
　　以上原因都說明領(lǐng)導(dǎo)重不重視，實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員能力高不高，有沒有工作熱情是搞好實(shí)驗(yàn)室工作的關(guān)鍵。因此，領(lǐng)導(dǎo)要以人為本，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)是解決問題的根本。
　　
　　三、樹立以人為本的管理理念，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)
　　
　　“以人為本”并不是舶來品，在我國(guó)古代儒家思想中早已有之?！耙匀藶楸尽边@四個(gè)字最早見于《營(yíng)子·霸言》：“夫霸王之所始也，以人為本。本理則國(guó)強(qiáng)，本亂則國(guó)危?！蔽鞣饺吮局髁x心理學(xué)、人本主義教育也提出了“以人為本”的思想。該思想強(qiáng)調(diào)人的尊嚴(yán)和價(jià)值。強(qiáng)調(diào)教育的目的在于人的自我實(shí)現(xiàn)、完善人性的形成和達(dá)到人所能及的最高境界。在實(shí)驗(yàn)室中，人是最活躍的因素，要管理好實(shí)驗(yàn)室，使實(shí)驗(yàn)室水平上臺(tái)階，關(guān)鍵是要建設(shè)一支高水平的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍。也就是要以實(shí)驗(yàn)室專職技術(shù)人員為本，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。以實(shí)驗(yàn)專職技術(shù)人員為本，就是為了調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性、最大限度地挖掘他們的潛能；就是為了滿足他們的自我需要?jiǎng)?chuàng)造各種條件和機(jī)會(huì)，以謀求他們的全面與自由的發(fā)展，可以從以下幾個(gè)方面入手。
　?。ㄒ唬└叨戎匾晫?shí)驗(yàn)技術(shù)人員的作用和地位
　　領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識(shí)到，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員是高校發(fā)展進(jìn)程中不可忽視的人才資源，是地方師范院校提高辦學(xué)效益、辦學(xué)水平和高素質(zhì)人才培養(yǎng)工作的有生力量之一，是保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)開出的必備條件。事實(shí)上，高?，F(xiàn)行的《實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員職務(wù)試行條例》總則中已明確闡述了他們的重要性，即實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員是科研機(jī)構(gòu)和高等學(xué)校中科研、教學(xué)的重要組成部分。在工作中，實(shí)驗(yàn)人員一方面將新理論知識(shí)融會(huì)貫通在具體實(shí)踐過程中，通過大量的反復(fù)試驗(yàn)去驗(yàn)其理論的真實(shí)性；另一方面將豐富的實(shí)驗(yàn)知識(shí)和技能通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)演示或傳授給學(xué)習(xí)者，使理論性知識(shí)通過實(shí)驗(yàn)得以體現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員既要規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，擔(dān)任實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科研任務(wù)，更新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，又要承擔(dān)著實(shí)驗(yàn)室資產(chǎn)管理、儀器設(shè)備管理、技術(shù)管理、行政管理等等一些繁重的管理任務(wù)。他們是高校中最富有活力、最富有犧牲精神、最富有創(chuàng)造力的生力軍之一。因此，領(lǐng)導(dǎo)要肯定他們的作用和成績(jī)，人性的第一原則是渴望得到贊賞，認(rèn)可和贊賞可以成為比經(jīng)濟(jì)更具有激勵(lì)作用的獎(jiǎng)勵(lì)形式。此外，領(lǐng)導(dǎo)還要改善他們的待遇，重視他們的創(chuàng)造精神，關(guān)心他們的成長(zhǎng)進(jìn)步，以提高他們的工作積極性。
　　
　　（二）提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的整體素質(zhì)
　　實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員除了要具有為發(fā)展高等教育事業(yè)“甘為人梯”的思想和吃苦耐勞、無私奉獻(xiàn)的精神外，還應(yīng)具有專業(yè)技術(shù)知識(shí)和專業(yè)技能。由于實(shí)驗(yàn)人員知識(shí)結(jié)構(gòu)層次較低，因而要要求他們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)本專業(yè)的理論知識(shí)和專業(yè)技術(shù)原理，學(xué)習(xí)先進(jìn)儀器設(shè)備的工作原理，使用方法和保養(yǎng)、維修技術(shù)，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和統(tǒng)計(jì)處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果的方法。還要要求實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員提高自己的管理能力，管理工作的好壞直接體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的工作水平和精神面貌，實(shí)驗(yàn)室管理工作包括人員、儀器設(shè)備、試劑藥品、教學(xué)和科研檔案、工作質(zhì)量、財(cái)務(wù)及其他各項(xiàng)事務(wù)管理。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員必須具有一定的管理知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，才能做到有條不紊。
　　另外，信息時(shí)代要求實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員要不斷地積累信息，培養(yǎng)和提高自己接受新事物，掌握新技術(shù)的能力。如了解本專業(yè)新儀器、新設(shè)備、新化學(xué)試劑等的最新發(fā)展情況，以及其性能、價(jià)格，本專業(yè)國(guó)內(nèi)外同行們誰(shuí)在做與自己類似的科研題目、進(jìn)展如何，以及其他專業(yè)的進(jìn)展能否對(duì)本專業(yè)有幫助，等等。最后，實(shí)驗(yàn)人員還應(yīng)有一定的外語(yǔ)水平，以便經(jīng)常查閱外國(guó)文獻(xiàn)，及時(shí)掌握科技信息，對(duì)引進(jìn)的先進(jìn)儀器設(shè)備的說明書能看懂，可盡快地把國(guó)外的先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)方法、科研成果運(yùn)用到教學(xué)和科研中去。
　?。ㄈ┡囵B(yǎng)和引進(jìn)人才，充實(shí)實(shí)驗(yàn)人員隊(duì)伍
　　由于各種原因，現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員普遍存在著學(xué)歷低、知識(shí)老化、專業(yè)不對(duì)口的現(xiàn)象。而建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理，能熟練掌握現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)技術(shù)的高水平實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍，既是地方師范院校培養(yǎng)人才和學(xué)科發(fā)展的需要，也是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和科研水平的需要。切實(shí)落實(shí)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的繼續(xù)教育和短期培訓(xùn)制度。地方師范院校要立足現(xiàn)有人員，培養(yǎng)一支具有為人師表、勤奮敬業(yè)、責(zé)任心強(qiáng)、有創(chuàng)造精神、熱心實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的隊(duì)伍。同時(shí)，要引進(jìn)一批高素人才，特別是一些高學(xué)歷、高技術(shù)的人才。以充實(shí)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍，要堅(jiān)決克服重理論輕實(shí)踐的陳規(guī)陋習(xí)。
　?。ㄋ模?shí)行首席專家負(fù)責(zé)制，提高實(shí)驗(yàn)室管理水平
　　首席專家是指那些具有較高的學(xué)術(shù)造詣、有一定前瞻性、能夠把握國(guó)際國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)的學(xué)者，是本領(lǐng)域的學(xué)術(shù)帶頭人。由他們主持重大科研項(xiàng)目，制定實(shí)驗(yàn)室發(fā)展規(guī)劃，擬訂儀器設(shè)備購(gòu)置計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)開放計(jì)劃，這樣可以避免走彎路。
　　（五）獎(jiǎng)懲分明，建立激勵(lì)機(jī)制，提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的積極性
　　實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員職稱崗位數(shù)應(yīng)單獨(dú)計(jì)算，在同等條件下，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果好，表現(xiàn)突出的實(shí)驗(yàn)人員給予政策性傾斜。定期對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室工作進(jìn)行檢查、評(píng)估，對(duì)工作中成績(jī)顯著的實(shí)驗(yàn)人員給予獎(jiǎng)勵(lì)，成績(jī)突出的還要給予重獎(jiǎng)。相應(yīng)地，對(duì)那些消極怠工、不思進(jìn)取的人要有相應(yīng)的處罰措施。同時(shí)，鼓勵(lì)和支持實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員參加科研項(xiàng)目，參加學(xué)術(shù)活動(dòng)。鼓勵(lì)他們把在長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研試驗(yàn)中積累的經(jīng)驗(yàn)編寫成教材，支持他們發(fā)表實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文，參加實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和創(chuàng)新活動(dòng)，提出新的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，為他們營(yíng)造良好的工作環(huán)境。
　　總之，堅(jiān)持以人為本的管理理念，加強(qiáng)地方師范院校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)，建立一支具有專業(yè)專長(zhǎng)，較熟練地從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科研以及科學(xué)管理并熱愛實(shí)驗(yàn)室工作的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍，有助于加快高校自身的建設(shè)和改革，有助于提高辦學(xué)效益。這是一項(xiàng)必須而且必要的工作，如果改善了目前實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的不足狀況，高校的教學(xué)水平、科學(xué)技術(shù)水平以及管理水平必將躍上一個(gè)新的臺(tái)階。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　1、張健民等.實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的素質(zhì)是衡量實(shí)驗(yàn)室水平的一個(gè)重要標(biāo)志[J].中