高等學校教學督導工作的實踐與探索——以沈陽化工學院為例

　　 摘要：介紹沈陽化工學院在教學督導工作實踐過程中的經驗、體會，和取得的成績。并探討了今后教學督導工作中應處理好的工作關系和應遵循的基本原則。
　　關鍵詞：教學督導；教學管理；督導制
　　
　　 質量是高等教育的生命線，是高等學校賴以生存的根本。高等學校的教學質量和辦學水平如何，最終體現(xiàn)于人才的培養(yǎng)質量。近年來，我國高等教育的規(guī)模逐年擴大，師資不足與學生擴招的矛盾日益突出。在這種情況下，加強教學質量監(jiān)控，規(guī)范教學運行管理變得更為重要。教學督導制度作為高校內部教學質量監(jiān)控體系的重要環(huán)節(jié)，已經在很多院校建立起來。
　　 教學督導可以向學校領導和管理部門提供有關教學運行方面的情況和檢查報告，并提出可行性建議，作為校領導制定政策及評價教學工作的依據。通過對教師教學情況的監(jiān)督、指導，可以促進教師端正教學態(tài)度、改進教學方法、培養(yǎng)教學能力，提高教學水平。可以說，教學督導制的建立，對高校教學質量和人才培養(yǎng)質量的提高，都起到積極的作用。
　　
　　 一、我校教學督導機構的建立與發(fā)展
　　
　　 我校的教學督導工作開始于1994年，當時其工作的規(guī)范性和職責的明確性尚不夠，隨意性較大。1999年學校重新組建了教學督導組，由10名退休的教授和副教授組成，明確了督導工作的職責、工作范圍和工作方式。此后幾年，我校的督導工作日益規(guī)范化、制度化，校領導對教學督導機構的工作非常重視。2006年，經原督導組成員的推薦、調整，督導組擴大到13人，其中包括已退休的我校原副校長、教務處長等資深的教育和教學管理方面的專家。為了進一步科學、規(guī)范地開展教學督導工作，發(fā)揮其積極作用，學校又出臺了《沈陽化工學院教學督導組工作章程》、《沈陽化工學院教學督導制度實施辦法》等一系列管理規(guī)定。新的教學督導組生機勃勃、實力雄厚，作為我校教學質量保障與監(jiān)控體系的重要組成部分，直接在學校主管校長的領導下，積極配合教務處開展工
　　作。
　　
　　 二、教學督導的基本職責與工作方式
　　
　　1、評議課堂教學
　　 教學督導按照各自從事的專業(yè)領域分成幾個小組，負責相關院系的聽課任務。教務處綜合了教學督導和任課教師的意見制定了《沈陽化工學院教學督導聽課評議表》，評議表教學內容、教學方法、教學態(tài)度和教學秩序四個方面的十五個項目量化打分并作出評語，督導組每個學期聽課數約達到全校理論課教學人次的50%，重點聽課對象為青年教師、新引進教師和當年要晉職稱的教師。督導通過廣泛聽課，了解全校教學運行狀況和課堂教學情況，成為學校管理部門與廣大師生之間溝通的一座橋梁。
　　2、檢查期末試卷
　　 期末考試是重要的教學環(huán)節(jié)，是檢驗教與學效果的重要手段之一。我校每學年組織督導組對全校理論考試課程進行一次試卷檢查工作，制定了《沈陽化工學院試卷檢查評估指標表》，從試卷命題、試卷評閱、試卷分析、試卷管理和考試改革思路幾個方面檢查期末考試的質量。督導們憑著數十年的教學經驗和深厚的專業(yè)知識基礎，可以準確、公正地評價出試卷的難易度是否適當、學生的成績分布是否合理，并在制度上制約了教師閱卷尺度，提高了教師命題和評閱的責任感。督導給出的評價意見很有說服力，經教務處反饋給二級學院，教師們一一接受和改進。經過幾年堅持的試卷檢查工作，我校的試卷命題、評閱和管理等方面越來越規(guī)范化、科學化。
　　3、檢查畢業(yè)論文（設計）
　　畢業(yè)論文（設計）是高校教學過程中最重要的實踐環(huán)節(jié)，特別是對于我們以工科為主的院校，畢業(yè)論文（設計）是培養(yǎng)學生運用所學基礎理論、基本知識和基本技能，完成專業(yè)綜合訓練的關鍵性的教學過程，從而提高和開發(fā)學生的創(chuàng)造能力、綜合能力及解決問題的能力。我校非常重視此項工作，教學督導組每年在六、七月份對全校各專業(yè)的畢業(yè)論文（設計）工作進行全方位檢查，內容包括聽取學生畢業(yè)答辯、抽查畢業(yè)論文（設計）檔案、調閱各院系的畢業(yè)環(huán)節(jié)相關文件等。督導組還根據《遼寧省關于規(guī)范普通高校本科畢業(yè)論文（設計）的暫行規(guī)定》，設計了“沈陽化工學院本科畢業(yè)論文（設計）質量監(jiān)控督查評測表”，從論文（設計）規(guī)范、論文（設計）撰寫、選題、學術水平和創(chuàng)新等方面加強監(jiān)控和評估，使畢業(yè)環(huán)節(jié)真正發(fā)揮其重要作用。
　　4、指導各項評估的迎評工作
　　 隨著我國高等教育進入“大眾化”發(fā)展階段，各高校紛紛增設新專業(yè)。為保證新專業(yè)的硬件建設和教學質量，遼寧省教育廳每年都要對試辦專業(yè)進行評估檢查，次年省學位辦還要進行學士學位授予權的評估檢查。我校教學督導組在教務處的委托下，密切關注我校試辦專業(yè)的建設和發(fā)展，積極參與新專業(yè)的論證和調研工作，結合“遼寧省普通高校試辦專業(yè)建設評估指標體系及內涵要求”，按照指標體系逐項進行對照、檢查，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。近幾年來，我校先后增設了制藥、電子科學與技術、英語、工業(yè)設計、公共事業(yè)管理、材料物理、油氣儲運、通信工程、社會工作、社會體育等10余個新專業(yè)，并順利通過上級主管部門的評估檢查。目前，我校共設有39個本科專業(yè)，涵蓋了工、理、經、管、文、法、教、醫(yī)8大學科門類，在專業(yè)建設方面取得了進一步的發(fā)展，這與教學督導的努力工作和奉獻精神密不可分。
　　 在省教育廳對我校“雙基實驗室”評估前，也是教學督導組認真研究指標體系，從指導思想到經費投入、儀器設備、實驗效果、管理水平、安全防火防盜防公害，對各項指標一一核實、檢查，發(fā)揚科學嚴謹的工作作風，對我校化工原理實驗室進行三輪檢查指導，并不斷提出改進意見，使其在教育廳的評估檢查中取得了很好的成績。
　　
　　 三、關于教學督導工作的探索
　　
　　1、教學督導應明確的幾種關系
　　 第一，教學督導與管理部門的關系。教學督導的工作相對比較獨立，可以自主制定計劃開展檢查和指導。一方面，教學督導要服從學校工作的大局，以提高教學質量為宗旨，配合教學管理行政部門對教學過程和教學質量隨機進行監(jiān)督和檢查，及時向學校匯報教學情況，開展調查研究，為學校工作提供咨詢；另一方面要協(xié)調好與教學職能處室的關系，特別是配合教學管理行政部門，完成分擔的任務，主動提出要求協(xié)助調研。
　　 第二，教學督導與任課教師的關系。教學督導的工作是督導人員與教師的雙邊活動，需要雙方互相信任、互相理解、緊密配合、統(tǒng)一協(xié)調，才能產生預期的良好效果。教師既是督導對象，也是教學活動的主導，是課程建設和學科發(fā)展的主角。督導深入課堂聽課，應本著向教師學習的態(tài)度，去了解教學的真實情況，應尊重教師、愛護教師，不僅僅是要查找不足、發(fā)現(xiàn)問題，也應善于挖掘優(yōu)點，樹立好的典型，推廣好的經驗。還應注意對教師的啟迪點化、激勵引導，提出改進教學的建議，使其心悅誠服地接受指導，不斷進步。
　　 第三，教學監(jiān)督與教學指導的關系。教學督導的工作應做到“監(jiān)督”與“指導”相結合，只“督”不“導”的行為不僅缺乏說服力，而且也不能完全發(fā)揮督導作用。教學督導工作應一方面通過各種方式開展監(jiān)督與檢查，掌握全面的信息，及時進行反饋；另一方面應使教師和學生了解到教與學存在的優(yōu)勢和問題，并引導教師不斷反省課堂教學、努力提高教學質量?！氨O(jiān)督”的目的是發(fā)現(xiàn)問題和不足，而“指導”的目的是解決問題和發(fā)揚優(yōu)點?！氨O(jiān)督”和“指導”共同的目標是促使教師端正教學態(tài)度、規(guī)范教學過程、提高教學水平；促使學生自主學習、增長知識、提高學習能力；促使教學管理部門加強責任心、規(guī)范管理制度、提高管理水平。
　　
　　 第四，督導與領導的關系。教學督導人員要明確工作職責和位置，當好領導的參謀和顧問，及時向領導反映情況、提供信息，但一定要做到督導不領導、建議不決議。
　　2、教學督導應遵循的幾條原則
　　 第一，客觀性原則。教學管理是一門科學，本身存在客觀規(guī)律，只有從實際出發(fā)，遵循教學規(guī)律，教學工作才能順利開展。在督導工作實施過程中，督導人員對督導對象的認識，不能帶有主觀偏見，要按照事物本來面目進行考查。在深入調查、客觀分析的基礎上判斷與評價，堅持全面的、歷史的、發(fā)展的觀點看待問題。
　　 第二，民主性原則。教學督導工作中，必須充分發(fā)揚民主作風。要相信、依靠有關部門的領導和同志，要尊重督導對象，彼此處于平等地位，以協(xié)商的、探討的、對話的方式，鼓勵督導對象發(fā)表意見，發(fā)揮他們的支持、配合和參與作用，形成合作與信任的關系，共同最好督導工作。
　　 第三，科學性原則。教學督導工作要從實際出發(fā)，理論與實際結合。采集資料、診斷評估要有合理的程序，分析問題要定量分析與定性分析