教師如何引多媒體入英語課堂

　　隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，以計算機(jī)為媒介的交流和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成了全球英語教學(xué)的新趨勢。那么，多媒體英語教學(xué)魅力何在，英語教師如何引多媒體入課堂呢？
　　
　　難以阻擋的多媒體教學(xué)魅力
　　
　　多媒體教學(xué)具有很強(qiáng)的趣味性，能把枯燥的英語語言學(xué)習(xí)和語言運用有機(jī)地結(jié)合起來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動形象的英語語言環(huán)境，以利于學(xué)生對語言的理解、接受和模仿，還能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與程度。我想，如果能夠激發(fā)學(xué)生動手參與制作一些多媒體課件，在課堂上播放，并啟動相應(yīng)的競爭機(jī)制，學(xué)生在英語課上一定會興奮不已的。
　　教師可以充分利用多媒體教學(xué)容量大的特點，在課前緊湊地安排像背景知識、語言呈現(xiàn)、操練形式、討論內(nèi)容、活動設(shè)置等教學(xué)內(nèi)容，課上利用多媒體設(shè)備清晰地呈現(xiàn)，從而使學(xué)生在最短的時間內(nèi)理解教師的授課步驟和要點，來提高英語課堂教學(xué)效率。
　　一個好的課件，應(yīng)該富有極強(qiáng)的吸引力和感染力。那些相得益彰的圖片和動畫、有趣的風(fēng)俗、純正的英語對白以及動聽的英文歌曲，能使學(xué)生迅速進(jìn)入角色，感受英語語言的魅力。
　　
　　教師如何引多媒體入英語課堂
　　
　　教師如何通過導(dǎo)入將學(xué)生的注意力迅速從豐富的課間十分鐘轉(zhuǎn)移到課上很重要，它會影響整節(jié)課的學(xué)習(xí)效率。針對中學(xué)生的心理特點，利用多媒體這個有效手段可以創(chuàng)設(shè)出一個鮮活的、有趣的、能夠激發(fā)學(xué)生求知欲望的導(dǎo)入。例如：在復(fù)習(xí)舊知識時，利用畫面清晰，操作靈活，切換速度快的多媒體課件呈現(xiàn)上節(jié)課的重點知識和情景；在學(xué)習(xí)《Pets》一課時，先播放一段寵物中心的視頻；在講授《Merry Christmas》一課時，先播放一段動畫版的Jingle Bell歌曲……
　　在使用牛津教材近兩年的教學(xué)實踐中，經(jīng)過努力鉆研教材、摸索教法，我感覺通過幻燈片來開展每一單元的語篇理解（即每單元的Reading部分），不失為一種事半功倍的好方法。例如在8A Unit 2 Reading：Linda’s Letter的教學(xué)中，可用幻燈片設(shè)置Questions for the general ideas（讀前）、Questions of details（讀中）、“T”or“F”Questions（讀后），設(shè)計A table about her trip完成an article to help them to retell the story等幫助學(xué)生有效地理解和掌握文章。
　　牛津初中英語每一單元都安排了語法學(xué)習(xí)（2學(xué)時）。為幫助學(xué)生更容易地渡過語言關(guān)，在講解語言現(xiàn)象和語法時，盡量把死板的語言講解和自制的生動教學(xué)課件結(jié)合使用。具體方法：可將各項語法講解及例句輸入電腦，并恰當(dāng)使用黑體、斜體、下劃線、顏色等修飾，上課時，將它們直接投影到大屏幕上。這樣學(xué)生在聽教師講解的同時，也看得清楚明白。例如，通過多媒體演示大量的習(xí)題操作來講解形容詞的比較級、最高極的用法，使學(xué)生對其用法有整體的認(rèn)知和掌握。
　　在教學(xué)中，要自覺地增加信息量，并要求學(xué)生參與。定期要求學(xué)生收聽、收看新聞報道，收集網(wǎng)上相關(guān)信息，并作好相關(guān)記錄。上課時，先進(jìn)行五分鐘的“News report”活動，由學(xué)生報道新聞，教師作適當(dāng)講解。必要時，可將重要詞匯和相關(guān)圖片事先投影到大屏幕上。平時從網(wǎng)上、英文報刊上收集“Hot topic”資料，或與課文相關(guān)的單元知識點，進(jìn)行梳理、歸納、整理后印發(fā)給學(xué)生，使學(xué)生在知識的“量”上得到積累。