高級(jí)技工學(xué)校教師信息素養(yǎng)問(wèn)題分析及培養(yǎng)對(duì)策研究

　　高級(jí)技工教育作為國(guó)家職業(yè)技術(shù)教育的重要組成部分，承擔(dān)著培養(yǎng)技能型人才的重任。在崇尚技能、重視職業(yè)教育的今天，高級(jí)技工學(xué)校的地位和作用尤為重要，肩負(fù)的使命也更加特殊。所以，高級(jí)技工學(xué)校必須利用一切可能條件盡快實(shí)現(xiàn)信息化，才能適應(yīng)當(dāng)今信息社會(huì)發(fā)展的要求。高級(jí)技工教育要實(shí)現(xiàn)信息化，不僅意味著要建設(shè)信息化基礎(chǔ)設(shè)施，更重要的是教學(xué)活動(dòng)的主體——教師和學(xué)生應(yīng)具有較高的信息素養(yǎng)，尤其是教師作為教育實(shí)踐的組織者、承擔(dān)者和教育改革的具體實(shí)施者，其信息素養(yǎng)水平將直接影響到教育的效果和質(zhì)量，在很大程度上決定著技工教育信息化的成敗。
　　
　　高級(jí)技工學(xué)校教師信息素養(yǎng)的問(wèn)題表現(xiàn)
　　
　　綜合國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)信息素養(yǎng)的研究，可以發(fā)現(xiàn)信息素養(yǎng)的理論仍在發(fā)展之中，關(guān)于信息素養(yǎng)的定義有很多個(gè)，但其核心思想和本質(zhì)大體上是一致的。如果加以歸納，可以認(rèn)為信息素養(yǎng)是貫穿于從信息獲取到使用全過(guò)程的一系列思想、意識(shí)、技能和知識(shí)。本文作為勞動(dòng)和社會(huì)保障部資助項(xiàng)目“我國(guó)高級(jí)技工學(xué)校教育信息化現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究”的階段性成果，在前期問(wèn)卷調(diào)查、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析的基礎(chǔ)上，將高級(jí)技工學(xué)校教師信息素養(yǎng)存在的問(wèn)題歸納如下。
　　
　　1.信息知識(shí)有所積累，但深度和廣度不夠
　　目前我國(guó)高級(jí)技工學(xué)校教育信息化建設(shè)還處于剛剛起步階段。高級(jí)技工學(xué)校教師在信息知識(shí)方面具備了對(duì)信息時(shí)代出現(xiàn)的少數(shù)使用頻率較高的新名詞、新現(xiàn)象、新知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，但現(xiàn)有的信息知識(shí)仍十分有限，而且對(duì)這些知識(shí)的理解比較膚淺。尤其信息時(shí)代知識(shí)更新不斷加速，高級(jí)技工學(xué)校教師的信息知識(shí)無(wú)論深度還是廣度都有待進(jìn)一步增強(qiáng)，以便不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
　　
　　2.信息意識(shí)逐漸增強(qiáng)，但信息的價(jià)值判斷力和洞察力還不夠
　　高級(jí)技工學(xué)校的教師對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的必要性、目的和方式的認(rèn)識(shí)還是比較到位的，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用信息技術(shù)的意識(shí)還很不夠，缺乏積極性、主動(dòng)性和應(yīng)有的熱情。大多數(shù)教師已認(rèn)識(shí)到信息的重要性，對(duì)大量的信息有了一定的處理能力，但由于高級(jí)技工學(xué)校起步較晚，科研人員的數(shù)量和能力都顯得不足，缺少科研梯隊(duì)和信息帶頭人，與外界交流的機(jī)會(huì)和氛圍都不夠，這些都使得整個(gè)學(xué)校的信息意識(shí)滯后，特別是信息的價(jià)值判斷力和洞察力落后。信息意識(shí)從教學(xué)論的角度看，實(shí)際上是專(zhuān)家經(jīng)驗(yàn)的形成過(guò)程，這需要有先進(jìn)的教育教學(xué)理念和長(zhǎng)期的積累，而高級(jí)技工學(xué)校缺少積累，因此，教師覺(jué)醒的信息意識(shí)和不夠的洞察力常常使教師處于矛盾之中。
　　
　　3.擁有良好的基本信息道德，但對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和教育不夠
　　高級(jí)技工學(xué)校的教師對(duì)發(fā)布、傳播不良信息和利用網(wǎng)絡(luò)從事不道德甚至違法活動(dòng)等的態(tài)度比較明確，反映出他們良好的基本信息道德，但在對(duì)學(xué)生施加信息道德影響和教育時(shí)就做得很不夠，絕大多數(shù)教師沒(méi)有在日常教學(xué)和課外活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的信息道德教育。高級(jí)技工學(xué)校更加關(guān)注對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)教育，往往忽視學(xué)生的思想道德教育，忽視學(xué)生良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成。有些教師也會(huì)在技術(shù)教育中滲透職業(yè)道德教育和信息倫理教育，但沒(méi)有上升到一定高度。
　　
　　4.信息能力日漸提高，但信息創(chuàng)新能力亟需培養(yǎng)
　　現(xiàn)代信息技術(shù)突飛猛進(jìn)，日新月異，許多高級(jí)技工學(xué)校的教師，尤其是年齡偏大一點(diǎn)的中老年教師對(duì)IT知識(shí)的掌握“跟不上形勢(shì)”，甚至有些教師都不會(huì)上網(wǎng)查閱資料。許多高級(jí)技工學(xué)校的教師由于對(duì)信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)，計(jì)算機(jī)輔助教育理論和實(shí)踐以及多媒體課件設(shè)計(jì)、制作與評(píng)價(jià)等知之甚少，因而很難制作出具有科學(xué)性、藝術(shù)性、啟發(fā)性的課件來(lái)，更談不上激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，出現(xiàn)了運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)效果不進(jìn)反退的尷尬局面。
　　
　　高級(jí)技工學(xué)校教師信息素養(yǎng)問(wèn)題成因分析
　　
　　從我們掌握的情況來(lái)看，影響和制約我國(guó)高級(jí)技工學(xué)校教師信息素養(yǎng)水平的主、客觀因素很多，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。
　　
　　1.各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)重視程度不夠
　　從與被調(diào)查學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)座談的過(guò)程中不難發(fā)現(xiàn)，目前對(duì)于技工學(xué)校教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)還沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。拿技工學(xué)校的認(rèn)證來(lái)說(shuō)，一些學(xué)校由于考慮到自身的經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，根本不愿意認(rèn)證；而那些通過(guò)認(rèn)證的學(xué)校，在認(rèn)證的過(guò)程中也對(duì)有關(guān)信息技術(shù)方面的內(nèi)容很少提及甚至完全不提。這在客觀上無(wú)形地降低了教師對(duì)信息素養(yǎng)培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)。
　　
　　2.基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平還比較低
　　在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)校內(nèi)部以及學(xué)校與外界交流和溝通的大動(dòng)脈，其重要性是不言而喻的。但調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，只有62.5％的高級(jí)技工學(xué)校建成校園網(wǎng)，正在建設(shè)校園網(wǎng)的高級(jí)技工學(xué)校僅占總數(shù)的4.2％，還有33.3％的技工學(xué)校就沒(méi)有校園網(wǎng)。另外，本研究也對(duì)高級(jí)技工學(xué)校教師辦公室擁有計(jì)算機(jī)情況進(jìn)行了調(diào)查，對(duì)“您辦公室是否配備計(jì)算機(jī)，是否可以上網(wǎng)”調(diào)查結(jié)果如下圖。
　　
　　從該圖可以看出，現(xiàn)在高級(jí)技工學(xué)校的教師辦公室有73.5％配備了計(jì)算機(jī)，但很多學(xué)校還沒(méi)有連接互聯(lián)網(wǎng)，這些必將嚴(yán)重影響到教師信息素養(yǎng)的提高。
　　
　　3.教育教學(xué)改革力度不大
　　傳承了多年的班級(jí)授課制依然如故，教師“黑板＋粉筆”的授課方式仍很流行，雖然教育改革的口號(hào)一直在提，可是效果不太明顯。很多技工學(xué)校教師教學(xué)手段和方法比較老套，即使配有多媒體教室、電化教室等現(xiàn)代化信息設(shè)施，也常常因?yàn)椴粫?huì)使用或不愿意花時(shí)間和精力對(duì)自己已非常熟悉的教學(xué)模式作出改變而放棄使用。更為重要的是，在這種狀態(tài)下教師依然高枕無(wú)憂地“教書(shū)”，沒(méi)有利用信息技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)改革的危機(jī)感和緊迫感。
　　
　　4.缺乏完善的培訓(xùn)制度
　　從訪談中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在對(duì)于勞動(dòng)和社會(huì)保障部所管轄的技工學(xué)校，根本就沒(méi)有制定一個(gè)有關(guān)教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)施細(xì)則，更沒(méi)有培養(yǎng)方案。全國(guó)范圍內(nèi)針對(duì)技工學(xué)校教師的信息技術(shù)培訓(xùn)可以說(shuō)是一片空白，有時(shí)一些培訓(xùn)部門(mén)舉辦培訓(xùn)，但是由于其水平不高，培訓(xùn)費(fèi)用又相對(duì)較高，無(wú)法保證培訓(xùn)質(zhì)量，很多學(xué)校都不愿意參加。一些技工學(xué)校開(kāi)展了一些校本培訓(xùn)，但也沒(méi)有形成定期培訓(xùn)制度，更何況僅靠本校信息技術(shù)教師的力量培訓(xùn)水平畢竟有限。完善優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)工作不僅必不可少，而且任重道遠(yuǎn)。
　　
　　高級(jí)技工學(xué)校教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)對(duì)策
　　
　　信息時(shí)代迫切需要提高教師信息素養(yǎng)，基于我國(guó)高級(jí)技工學(xué)校教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀，特提出以下策略。
　　
　　1.增強(qiáng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)高級(jí)技工學(xué)校教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性、緊迫性認(rèn)識(shí)
　　各級(jí)教育行政主管部門(mén)對(duì)學(xué)校教育信息化發(fā)展有決策權(quán)。尤其是高級(jí)技工學(xué)校的校長(zhǎng)，要強(qiáng)化在目前大力發(fā)展職業(yè)教育的新形勢(shì)下，高級(jí)技工學(xué)校教育信息化及教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性、緊迫性認(rèn)識(shí)，要強(qiáng)化自身對(duì)高級(jí)技校教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)的責(zé)任意識(shí)、使命意識(shí)。意識(shí)是行為的先導(dǎo)。只有在思想上引起足夠的重視，才能對(duì)高級(jí)技工學(xué)校教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)作出整體考慮，進(jìn)行全盤(pán)規(guī)劃，制定出符合本校實(shí)際的信息化發(fā)展戰(zhàn)略及教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)策略，才能抓住信息時(shí)代為高級(jí)技工教育所帶來(lái)的機(jī)遇，迎接教育信息化所帶來(lái)的挑戰(zhàn)，為地方經(jīng)濟(jì)持續(xù)、快速發(fā)展，培養(yǎng)一大批在生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線工作的、具備實(shí)際操作能力的技能型實(shí)用人才。
　　
　　2.加強(qiáng)建設(shè)，為高級(jí)技工學(xué)校教師信息素養(yǎng)提高構(gòu)筑平臺(tái)
　　教育行政部門(mén)要從根本上解決學(xué)校開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)的各種物質(zhì)條件上的困難，要對(duì)高級(jí)技工學(xué)校教育信息化的整體發(fā)展進(jìn)行宏觀調(diào)控和管理。各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)本校教育信息化的系統(tǒng)發(fā)展提出要求，以此來(lái)推動(dòng)學(xué)校信息化建設(shè)，構(gòu)筑信息化平臺(tái)：①基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。高級(jí)技工學(xué)校作為培養(yǎng)技能型人才的主戰(zhàn)場(chǎng)，必須要加強(qiáng)信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，在整個(gè)校園內(nèi)構(gòu)筑校園網(wǎng)絡(luò)（調(diào)查顯示有近40%的學(xué)校還未建設(shè)校園網(wǎng)），要建設(shè)一定數(shù)量的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，教師辦公室要每3～5人配備一臺(tái)計(jì)算機(jī)，并且可以接入互聯(lián)網(wǎng)。每個(gè)教師應(yīng)該擁有自己的e-mail和Blog，形成校際互通、國(guó)際互聯(lián)、資源共享、信息發(fā)布等多功能的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。②辦公自動(dòng)化。在上述網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，要構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教師、教務(wù)、工資管理等功能。③資源庫(kù)建設(shè)。要鼓勵(lì)學(xué)科教師個(gè)人或團(tuán)體制作課件，這樣不僅能豐富學(xué)校的教學(xué)資源，也為學(xué)科內(nèi)、學(xué)科間教師提供了交流和研討的機(jī)會(huì)。
　　
　　3.加大教育教學(xué)改革力度，建立完善的評(píng)估考核機(jī)制
　　信息化平臺(tái)構(gòu)建好了，還要建立一種長(zhǎng)效機(jī)制，確保信息化基礎(chǔ)設(shè)施和信息資源得到充分利用，發(fā)揮信息技術(shù)的特效。從調(diào)查結(jié)果看，除了不具備使用信息技術(shù)的條件外，有相當(dāng)一部分教師是能利用卻沒(méi)有充分利用信息技術(shù)而造成設(shè)備的閑置和浪費(fèi)。因此，必須要加大教育教學(xué)改革力度。①對(duì)有必要利用信息技術(shù)手段授課而未采用的教師，其工作量考核要乘一個(gè)系數(shù)ｋ（0<ｋ