李麗

幼兒身心發(fā)展中親近自然教育是提倡全面發(fā)展兒童的德智體美方面，它是提高幼兒素質(zhì)教育的至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，也是激發(fā)幼兒參與興趣的一種途徑。親近自然教育具有直觀的特點(diǎn)，可以將德智體美簡(jiǎn)單地綜合在一起對(duì)幼兒進(jìn)行各個(gè)方面的引導(dǎo)和指導(dǎo)，促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展。

一、幼兒身心發(fā)展中親近自然教育提出的原因

幼兒身心發(fā)展中親近自然教育是根據(jù)對(duì)兒童素質(zhì)培養(yǎng)的教育理念要求，提出的一種全新的教育理念。自從實(shí)行改革開(kāi)放政策以來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)處于穩(wěn)定發(fā)展的趨勢(shì)，而且實(shí)現(xiàn)從城市走向農(nóng)村的一種新形勢(shì)，在我國(guó)的各個(gè)農(nóng)村地區(qū)，大多數(shù)人已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)了溫飽，農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)也逐漸地發(fā)展起來(lái)，農(nóng)村人民的生活質(zhì)量隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也漸漸得到提高，實(shí)現(xiàn)全民奔向小康的目標(biāo)即將完成。正因?yàn)楫?dāng)人民的生活得到一定的保障，所以現(xiàn)代人更加注重對(duì)精神文化的追求。當(dāng)今的大多數(shù)家長(zhǎng)都有相同的意識(shí)：從小對(duì)幼兒進(jìn)行自然教育。其目的就是讓幼兒從小通過(guò)自然教育全面發(fā)展德智體美各方面的素質(zhì)，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和陶冶幼兒的情操。

二、幼兒身心發(fā)展中親近自然教育的作用

1.對(duì)幼兒修身養(yǎng)性、提升心理素質(zhì)

親近自然是一種直接的教育形式，它能直接對(duì)幼兒的身心起直接作用。通過(guò)親近自然的教育，除了能培養(yǎng)幼兒良好的道德品德和陶冶幼兒的情操之外，還能從小提升幼兒的審美意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。親近自然教育可以讓幼兒不僅學(xué)習(xí)知識(shí)，還可以讓幼兒從小追求精神上的高品質(zhì)生活，這種教育也屬于一種讓幼兒可以修身養(yǎng)性的方法。通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活的顯示，幼兒通過(guò)親近自然的教育比那些只接受普通教育的幼兒更具有氣質(zhì)。還有幼兒接受親近自然教育，他們具有普通幼兒所沒(méi)有的勇氣，他們更善于表達(dá)自己內(nèi)心的想法，具有一般幼兒沒(méi)有的自信心，可以在任何情況下完美地展現(xiàn)自己優(yōu)秀的一面。所以親近自然教育可以讓幼兒修身養(yǎng)性和提升幼兒的心理素質(zhì)。

2.對(duì)幼兒身體發(fā)育和其他方面的作用

親近自然教育能夠?qū)τ變旱纳眢w產(chǎn)生相應(yīng)的影響，幼兒在接觸自然的時(shí)候會(huì)十分激動(dòng)，他們會(huì)動(dòng)用全身的運(yùn)動(dòng)細(xì)胞在自然界中玩耍，這有利于幼兒肌肉和骨骼的發(fā)育。在現(xiàn)實(shí)的生活中，有許多例子證明了親近自然教育有利于幼兒的身體發(fā)育，由于親近自然時(shí)，幼兒可以和猴子玩耍，親密地接觸它們，喂它們吃東西，跟隨猴子們奔跑，所以幼兒的運(yùn)動(dòng)量增加，幼兒的食量增加，幼兒的睡眠也比之前好，所以幼兒的身體變得更加強(qiáng)壯，身高也長(zhǎng)得快。親近自然的方式有許多種，每一種方式都能提升幼兒的反應(yīng)能力和協(xié)調(diào)能力。例如，讓幼兒進(jìn)入一個(gè)安全的自然環(huán)境，這種方式可以讓幼兒學(xué)習(xí)到自然的許多事物，也有利于訓(xùn)練幼兒在面對(duì)各種突發(fā)情況時(shí)的快速反應(yīng)能力和解決突發(fā)情況的協(xié)調(diào)和判斷能力。所以通過(guò)親近自然的教育方式不僅可以促進(jìn)幼兒身體的發(fā)育，還能提高幼兒對(duì)外界事物的接受能力和反應(yīng)能力。

3.對(duì)幼兒心智的啟迪作用

在對(duì)幼兒進(jìn)行親近自然教學(xué)的教育過(guò)程中，要求老師時(shí)時(shí)注意激發(fā)幼兒的注意力和指導(dǎo)幼兒的注意方向，以此提高幼兒對(duì)事物的注意水平。老師需要根據(jù)不同年齡的幼兒采取不同的方式提升幼兒的注意力水平。教師可以以使用前稍稍傾斜、較低位置和用柔和的姿勢(shì)和幼兒接觸；用親切、溫和的目光凝視幼兒；用緩慢和溫柔的語(yǔ)言和幼兒交流。只有教師以這樣的狀態(tài)對(duì)待幼兒，幼兒的內(nèi)心才不會(huì)感到緊張。其次，老師還需要有豐富的知識(shí)，根據(jù)幼兒所具備的注意力的特性，在實(shí)施接近自然教育的過(guò)程中，制定出適合幼兒的教育方法，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)造能力，達(dá)到對(duì)幼兒教育的最好效果。在自然教育的過(guò)程中，幼兒接觸自然界的許多新奇事物，他們對(duì)這些事物充滿著好奇，于是他們會(huì)對(duì)自然界的事物進(jìn)行細(xì)心的觀察和模仿，并在這個(gè)過(guò)程中學(xué)習(xí)到許多知識(shí)，觀察模仿的學(xué)習(xí)方式可以讓幼兒在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)，而且幼兒所學(xué)到的知識(shí)都是讓他們記憶深刻。記憶是一種人腦的一系列反應(yīng)，是幼兒生活過(guò)程中必不可少的一部分。幼兒的天性就是活潑好動(dòng)，通過(guò)讓幼兒與自然接觸后，可以把幼兒的表現(xiàn)欲更進(jìn)一步提升，這是幼兒心智延伸的具體表現(xiàn)，幼兒可以逐漸理解與自然界接觸的樂(lè)趣，使得幼兒的心智得以啟迪。幼兒就其本身而言就是非常有創(chuàng)造力和想象力的，作為老師和家長(zhǎng)，不應(yīng)該扼殺幼兒的這種天性，所以在平時(shí)的教育中，老師和家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒做他們想做的事情。在自然教育中，讓幼兒盡情展現(xiàn)他們的天性，同時(shí)開(kāi)發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，讓幼兒在接受學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以獲得許多樂(lè)趣和啟迪他們的心智。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，幼兒身心發(fā)展中親近自然教育對(duì)幼兒的各個(gè)方面的發(fā)展都有一定的作用，也從各個(gè)方面提高幼兒的素質(zhì)，這不僅對(duì)幼兒本身有十分重要的作用，而且這些幼兒以后的發(fā)展也關(guān)系到國(guó)家發(fā)展問(wèn)題。所以幼兒身心發(fā)展中親近自然教育是幼兒從小培養(yǎng)素質(zhì)必不可少的一種教育方式。

[作者單位：常州鐘樓區(qū)新閘街道中心幼兒園江蘇]endprint