鄭淑姬

當(dāng)前課堂教學(xué)模式正在逐漸發(fā)生著各種各樣的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代課堂教學(xué)模式已經(jīng)從教師的灌輸式教學(xué)模式逐漸走向注重合作教學(xué)的方向，但是在課堂教學(xué)實(shí)施過程中，仍然可以發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)不夠積極和主動，特別是在科學(xué)課堂的教學(xué)當(dāng)中，更是如此。為了將這一問題從根源上進(jìn)行解決，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行不斷的優(yōu)化和完善，本文從素材的角度人手，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，能夠?qū)⒖茖W(xué)課堂的活力充分激發(fā)出來。

一、素材開發(fā)的必要性和重要性分析

在科學(xué)課堂的實(shí)際教學(xué)過程中，素材在其中占據(jù)非常重要的地位，素材的開發(fā)和科學(xué)合理的應(yīng)用，是教師在其自身的成長過程中，必須要經(jīng)歷的一個環(huán)節(jié)，也是將課堂氣氛活躍起來的必然措施。在科學(xué)教材當(dāng)中，不僅要強(qiáng)調(diào)知識和過程的統(tǒng)一性，而且還要將學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行強(qiáng)化，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中，將科學(xué)和人文進(jìn)行有效結(jié)合。這不僅對學(xué)生自身的學(xué)習(xí)和成長發(fā)展有非常重要的影響和作用，而且能夠體現(xiàn)出科學(xué)、技術(shù)、社會的思想特點(diǎn)。但是當(dāng)前很多科學(xué)教材在版面的設(shè)計上，有很多都是圖片多文字少，所以需要教師在對教材進(jìn)行選擇，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)來進(jìn)行有針對性的教學(xué)。教師要盡可能以豐富多彩的形式來展現(xiàn)教學(xué)，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。與此同時，教師在開發(fā)課程資源的時候，需要對科學(xué)教材內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)的分析和研究，對其進(jìn)行深入的了解，這樣才能夠保證教學(xué)的目的性。另外，要對所選用的素材進(jìn)行科學(xué)合理的分配，通過這種大量的實(shí)踐活動，能夠提高教師對于科學(xué)教材的整體理解程度，有利于教師科學(xué)合理使用，并且提高教師自身的教學(xué)水平。

二、科學(xué)課堂素材的類型分析

1.生活素材

科學(xué)學(xué)科與生活之間有密切的聯(lián)系，教師要引導(dǎo)學(xué)生對生活周圍的事物進(jìn)行仔細(xì)觀察和分析研究，從中發(fā)現(xiàn)與科學(xué)相關(guān)的素材。比如在廚房里，隨便拿任何一個工具，都能夠?qū)Ω軛U的作用原理進(jìn)行分析。這些日常生活當(dāng)中隨處可以看到的素材例子，不僅與學(xué)生的生活緊密相連，而且將這些作為素材來進(jìn)行科學(xué)教學(xué)，能夠讓學(xué)生的好奇心更加強(qiáng)烈。在這種形勢下，學(xué)生不僅會對日常生活當(dāng)中的素材有更多的關(guān)注，而且還會主動參與到教學(xué)實(shí)踐活動當(dāng)中。

2.自然素材

科學(xué)與自然之間有密切的聯(lián)系，科學(xué)學(xué)科本身包含的內(nèi)容就比較廣泛，涉及天文、地理、自然等等，任何一項(xiàng)身邊的事物都可以成為研究的對象。在對土壤結(jié)構(gòu)進(jìn)行研究和分析時，教師可以將學(xué)生帶領(lǐng)到一些野外的地方，去觀察土壤實(shí)際的剖面，對土壤自身的結(jié)構(gòu)層次進(jìn)行深入的了解，讓學(xué)生能夠以自己的感官意識來直接對這些內(nèi)容進(jìn)行了解。在對花的結(jié)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究時，可以將一些園林植物當(dāng)中比較常見的杜鵑花作為例子，對其進(jìn)行相對應(yīng)的解剖，讓學(xué)生能夠有機(jī)會來對花自身的結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀察和了解等等。這些都是自然當(dāng)中隨處可見的例子，也是能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生幫助的素材，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，促使其自身的科學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)不斷提升。

三、以素材作為主體打造簡約科學(xué)課堂的對策分析

1.科學(xué)課堂課前的導(dǎo)學(xué)階段

在科學(xué)課堂開始之前，對學(xué)生進(jìn)行相對應(yīng)的課前導(dǎo)學(xué)，最根本的目的是要將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)起來，讓學(xué)生能夠在很短的時間內(nèi)，就保持高度的集中，這樣有利于將本節(jié)課程當(dāng)中的內(nèi)容逐漸輸送到學(xué)生的腦海當(dāng)中。這個環(huán)節(jié)在組織和實(shí)施過程中，相對來說具有一定的趣味性，可以利用文字素材以及媒體素材來收到良好的教學(xué)效果。在學(xué)生注意力高度集中的形勢下，將科學(xué)課程當(dāng)中的內(nèi)容融入其中，不僅能夠讓學(xué)生更加容易接受，而且能夠保證最終的教學(xué)效果。

2.將素材作為教學(xué)的主線

科學(xué)與學(xué)生的日常生活之間有密切的聯(lián)系，無論是生活當(dāng)中隨處可見的生活用品或者是一些動物、植物等等，都與科學(xué)研究存在著一定的必然聯(lián)系。所以在科學(xué)課堂上，對于素材進(jìn)行選擇時，要盡可能選擇與教學(xué)內(nèi)容相符的素材內(nèi)容，這樣才能夠促使素材與教學(xué)內(nèi)容之間形成良好的對接。

3.利用素材來解答科學(xué)課堂中的疑惑問題

在科學(xué)教學(xué)過程中，不否認(rèn)會出現(xiàn)各種各樣的難點(diǎn)知識，由于科學(xué)學(xué)科本身具有一定的復(fù)雜性，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)各種各樣的難點(diǎn)。對于教師來說，教學(xué)過程中，也會遇到瓶頸現(xiàn)象，一些抽象的概念學(xué)生理解起來比較困難，教師在講解時如果沒有用對教學(xué)方法，也會導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。在這種形勢下，可以利用媒體素材將一些不可見的事物進(jìn)行具體化，引導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行仔細(xì)的觀察和對比分析，這樣能夠幫助學(xué)生逐漸打破疑點(diǎn)和難點(diǎn)問題。比如，在科學(xué)課堂學(xué)習(xí)過程中，如果沒有重力的話，會發(fā)生什么樣的事情，單純將這一個問題提出來，學(xué)生連想象都沒有頭緒。針對這種情況，教師可以將宇航員在神舟六號上的生活狀態(tài)錄像播放給學(xué)生觀看，學(xué)生不僅能夠?qū)κе氐默F(xiàn)象和狀態(tài)有深入的了解，而且能夠了解宇航員在一個什么樣環(huán)境下工作。在保證學(xué)生能夠深入了解科學(xué)知識和強(qiáng)化其自身記憶力的同時，能夠讓其有一個更加感性的認(rèn)識。比如在對人耳的具體結(jié)構(gòu)進(jìn)行研究時，教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，給學(xué)生播放使用內(nèi)窺鏡對人耳結(jié)構(gòu)觀察的錄像，這樣不僅能夠讓學(xué)生感受到一定的神奇，而且能夠讓學(xué)生有更深的探索欲望。

綜上所述，在科學(xué)課堂教學(xué)過程中，從素材的角度出發(fā)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓學(xué)生能夠在素材的幫助下，對科學(xué)知識有更加深入的了解和認(rèn)識。與此同時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在日常生活當(dāng)中、自然當(dāng)中去搜集各種各樣的素材，然后將這些素材應(yīng)用到科學(xué)學(xué)科的實(shí)際學(xué)習(xí)當(dāng)中，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的科學(xué)思維活力，而且能夠促使課堂更加具有生動性和趣味性。

[作者單位：霞浦縣第二小學(xué)福建]endprint