關(guān)于農(nóng)村“留守學(xué)生”教育中存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略

　　在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊下，農(nóng)民變成了“農(nóng)民工“，農(nóng)村大量人口涌向城市，他們的孩子往往由爺爺奶奶或親友照看，于是便產(chǎn)生了“留守學(xué)生”這一群體?！傲羰貙W(xué)生”由于缺少正常的親情關(guān)愛(ài)和必要的家庭教育，所以多數(shù)“留守學(xué)生”習(xí)慣差、行為差、成績(jī)不理想，這已經(jīng)成為學(xué)校教育的一大難題，如何破解難題是我們教育者一直在思考的。
　　
　　一、解讀“留守學(xué)生”的現(xiàn)狀
　　
　　1.大多數(shù)留守學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想，出現(xiàn)這些問(wèn)題主要是留守學(xué)生的校內(nèi)外學(xué)習(xí)缺少家長(zhǎng)監(jiān)督，缺少學(xué)習(xí)動(dòng)力；他們年紀(jì)小自控能力弱，放學(xué)回家?guī)缀鯖](méi)有看書學(xué)習(xí)的習(xí)慣。特別是那些剛剛跨入校門的一年級(jí)學(xué)生，由于缺少正確的家庭輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)感到非常困難，久而久之，就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的心理。
　　2.大多數(shù)留守學(xué)生存在嚴(yán)重的親情饑渴，心理承受力差。由于常年與父母分離，許多學(xué)生在感情上與父母產(chǎn)生了真空。由于親情的缺乏，留守學(xué)生們普遍表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、行為孤僻、缺乏交流。缺少愛(ài)心和與人交流的主動(dòng)性。
　　3.部分留守學(xué)生由于家里過(guò)分溺愛(ài)，染上了大手大腳花錢的惡習(xí)。一些常年在外務(wù)工經(jīng)商的家長(zhǎng)，由于經(jīng)濟(jì)條件寬裕，出于一種補(bǔ)償?shù)男睦?，給孩子零錢十分慷慨，無(wú)計(jì)劃、無(wú)節(jié)制。由于學(xué)生缺乏一定的理財(cái)能力和自控能力，他們自恃家里有錢，模仿大人請(qǐng)客過(guò)生日，花錢請(qǐng)人做作業(yè)，久而久之生活上追求享受，學(xué)習(xí)上怕吃苦頭，不思進(jìn)取，自由散漫，給學(xué)校管理帶來(lái)許多麻煩。
　　4.雙休日最易讓留守學(xué)生染上不良習(xí)氣。對(duì)留守學(xué)生的教育和管理，周一至周五還好說(shuō)，但是到了雙休日，老師就感到鞭長(zhǎng)莫及。他們經(jīng)常三個(gè)一群，五個(gè)一伙，今天去你家玩，明天去我家樂(lè)，拉幫結(jié)派，哥們義氣十足，個(gè)別學(xué)生還染上了賭博的惡習(xí)，有時(shí)為了幾毛錢就大打出手，當(dāng)錢輸光了，就到學(xué)校里去偷，盜別人的錢或物，弄得其他學(xué)生不得安寧。
　　5.留守學(xué)生安全狀況不容忽視。大部分留守學(xué)生都被托付給爺爺奶奶或親朋好友照看，但也有個(gè)別的學(xué)生，特別是女孩，家長(zhǎng)讓其獨(dú)自留在家中，存在很大的安全隱患，他們年齡不大，缺乏自我保護(hù)意識(shí)和自我保護(hù)能力，父母不在身邊，沒(méi)有直接的關(guān)愛(ài)與監(jiān)護(hù)，很可能會(huì)成為不法分子的侵害對(duì)象，而且有時(shí)受到侵害，沒(méi)有傾訴的親人，往往不易被發(fā)現(xiàn)。
　　
　　二、如何關(guān)愛(ài)“留守學(xué)生”
　　
　　1.認(rèn)真摸底調(diào)查，建立留守學(xué)生檔案
　　為了準(zhǔn)確地掌握留守學(xué)生的真實(shí)情況，應(yīng)該以班級(jí)為單位，以班主任為主力，認(rèn)真摸底調(diào)查，掌握好學(xué)生父母外出打工的地址及聯(lián)系電話，家庭成員情況和學(xué)生臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的住址及聯(lián)系方法。班主任主動(dòng)電話聯(lián)系留守學(xué)生家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)盡量做到定時(shí)與子女通電話溝通感情，與班主任聯(lián)系，了解學(xué)生在校情況。
　　2.加強(qiáng)教育，用愛(ài)心去感化他們
　　學(xué)校是孩子們的第二個(gè)家，當(dāng)這些孩子得不到家庭的親情與溫暖時(shí)，學(xué)生會(huì)渴望在學(xué)校得到老師的呵護(hù)和同學(xué)的關(guān)愛(ài)，從而感受到來(lái)自集體的溫暖。因此要求老師要多多與他們面對(duì)面地溝通，多在生活上關(guān)心他們，多給他們一點(diǎn)愛(ài)心，多給他們一絲微笑，多給他們一句贊揚(yáng)和問(wèn)候，用自己寬廣的胸懷去接納他們，把他們當(dāng)作自己的子女一樣去對(duì)待，讓他們感受到父母般的溫暖。
　　3.積極開展活動(dòng)，從正面引導(dǎo)教育他們
　　每學(xué)期學(xué)校要組織“留守學(xué)生”開展一至二次安全與法制教育講座，增強(qiáng)他們安全意識(shí)與法制觀念；以班級(jí)為單位，舉辦“關(guān)愛(ài)留守生現(xiàn)真情”主題班會(huì)；將非留守生與留守生結(jié)成對(duì)子，進(jìn)行“一幫一”、“手拉手”互助活動(dòng)；由班主任帶領(lǐng)學(xué)生，為留守學(xué)生過(guò)集體生日等。積極幫助他們解決生活上、學(xué)習(xí)上的困難，使他們自覺(jué)改正不良嗜好，自覺(jué)抵制不良誘惑，消除他們的孤單、悲觀的陰影，讓他們領(lǐng)悟到學(xué)校大家庭的溫暖和關(guān)愛(ài)之情，使他們愉快地生活、安定地學(xué)習(xí)。
　　4.定期召開“留守學(xué)生”監(jiān)護(hù)人會(huì)議，及時(shí)掌握“留守學(xué)生”的動(dòng)態(tài)
　　學(xué)校應(yīng)定期召開“留守學(xué)生”監(jiān)護(hù)人會(huì)議，以便于雙方及時(shí)了解“留守學(xué)生”在校內(nèi)和校外的情況。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，把問(wèn)題消滅在萌芽階段。學(xué)校要與“留守學(xué)生”監(jiān)護(hù)人簽訂責(zé)任書，明確各自的教育和管理責(zé)任。教給監(jiān)護(hù)人正確家庭教育的方法，指導(dǎo)他們從哪些方面去加強(qiáng)教育管理。真正做到學(xué)校、家庭教育相結(jié)合，齊抓共管，排除一切不利于“留守學(xué)生”健康成長(zhǎng)的因素。
　　總之，農(nóng)村“留守學(xué)生”的教育問(wèn)題是一個(gè)獨(dú)特的社會(huì)問(wèn)題，需要全社會(huì)關(guān)注、參與，作為教育工作者，我們更應(yīng)該認(rèn)清形勢(shì)，積極行動(dòng)起來(lái)，為“留守學(xué)生”創(chuàng)設(shè)一個(gè)美好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。
　　（責(zé)任編輯：李雪虹）