我與學(xué)生心靈溝通的故事

　　故事一：走出迷茫，重建希望
　　
　　我來自偏遠(yuǎn)農(nóng)村，從小未曾出過遠(yuǎn)門。因家中生活貧苦，所以一心只想通過讀書改變命運。年齡很小就進(jìn)入大學(xué)，生活學(xué)習(xí)上遇到一些問題。經(jīng)常感到厭煩，無奈！
　　這是剛?cè)雽W(xué)不久，一個來自較貧困省份的男生寫給我的自我介紹，很具有代表性。他的詳細(xì)情況是，家庭條件還不錯，其父為當(dāng)?shù)匾幻袑W(xué)教師；年齡小卻比較成熟，當(dāng)選為班干部，獲得了新生獎學(xué)金。
　　在同這位同學(xué)談心時，我注意營造一種輕松和諧的氛圍，使學(xué)生樂意把自己的想法表達(dá)出來。我吸取心理咨詢的一些技巧，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生考慮和分析問題，而不是教訓(xùn)甚至一味地教給學(xué)生如何去做，以喚起他們認(rèn)識自我，改進(jìn)自我的自覺性。在這種指導(dǎo)思想下，我找該同學(xué)談了兩次，效果不錯，反饋如下。
　　步入大學(xué)已經(jīng)兩個月，其間的心理變化可謂跌宕起伏。大學(xué)的一切對我都是那樣陌生，那樣令我好奇，我只顧眼前的景象而一味淡忘了自己的身份——學(xué)生。我曾一度迷失，陷入一種繁華和浮躁之中；后來擔(dān)任了班級團(tuán)支部的工作；但學(xué)習(xí)仍沒有調(diào)動起來。經(jīng)歷了一系列的情緒波折，現(xiàn)已基本適應(yīng)了大學(xué)生活，我堅信，未來定會越走越好。
　　這次交談可看出這位學(xué)生升入大學(xué)后思想上的巨大變化。由于年齡和環(huán)境的原因，學(xué)生在入校后表現(xiàn)出來種種的不適，這是很自然的。這需要輔導(dǎo)員做有心人，多多觀察和發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生少走彎路。談心這種工作手段具有很強(qiáng)的生命力，值得我們在輔導(dǎo)員的崗位上創(chuàng)造性地加以運用，從而引領(lǐng)更多的學(xué)生，走出迷茫，重建希望。
　　故事二：堅定信念，執(zhí)著追求
　　我從小便夢想成為一名人民教師，華東師范大學(xué)是我從小的向往，每當(dāng)聽聞這一名字，內(nèi)心便不由泛起陣陣波瀾。我終于邁進(jìn)了華師大的校門，離我的夢又近了一步，我將盡全力完成學(xué)業(yè)，相信將來的人生會是美好的。
　　這是數(shù)學(xué)系2004級新生交來的一份自我介紹，代表了一部分同學(xué)的想法。這類學(xué)生專業(yè)思想比較牢固，有比較明確的個人發(fā)展目標(biāo)，對他們的引導(dǎo)和教育要盡力保持其專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性，同時開拓他們的眼界，適時給予鼓勵與指導(dǎo)，使他們嘗試和認(rèn)識到種種可能出現(xiàn)的挫折和困難，不斷地調(diào)整對自己的定位。我讓學(xué)生先談?wù)劷鼇淼膶W(xué)習(xí)生活的一些感想，對其說到的一些小的問題或困惑慢慢加以引導(dǎo)，隨后對其中學(xué)時候印象深刻、喜歡的老師加以描述，并聯(lián)系到自己，在潛移默化中使學(xué)生有所領(lǐng)悟。這位學(xué)生在階段小結(jié)中寫道：
　　轉(zhuǎn)眼間，兩個月的大學(xué)生活已經(jīng)過去，這兩個月的生活在我腦海中留下了深刻的印象。數(shù)學(xué)系的學(xué)習(xí)盡管枯燥乏味，盡管課業(yè)繁忙，但我覺得很充實有趣，為自己能在這所大學(xué)讀書而自豪。數(shù)學(xué)專業(yè)很苦，我失望過，沮喪過，在同學(xué)的鼓勵和自我的安慰下，我重新恢復(fù)了信心，每當(dāng)我做出了一道難題就會變得十分愉悅，這是我的進(jìn)步，這是我的成功。
　　由這一案例，我得到啟發(fā)，對于專業(yè)思想比較牢的學(xué)生來說，重點是激勵其斗志，堅定其學(xué)習(xí)信念，使其能夠執(zhí)著地追求成功。據(jù)統(tǒng)計，在此屆師范專業(yè)新生中，像這種比較喜歡數(shù)學(xué)且愿意當(dāng)老師的占大約25%左右。在專業(yè)學(xué)習(xí)方面，大部分學(xué)生還沒有明確的個人愛好傾向，只是認(rèn)識到了應(yīng)該好好學(xué)習(xí)而已，至于將來的出路問題，學(xué)生普遍還是比較迷茫。我相信隨著專業(yè)學(xué)習(xí)的進(jìn)一步深入，這種情況會有所改觀。
　　
　　故事三：用己所長，力求卓越
　　
　　在很多人看來，數(shù)學(xué)系學(xué)生情商普遍較低，但我通過近半年的觀察，發(fā)現(xiàn)這種觀點是有失偏頗的。雖然數(shù)學(xué)學(xué)科抽象難懂，但在數(shù)學(xué)系，絕不缺乏多才多藝的“能人”，他們專業(yè)學(xué)習(xí)上從不示弱，在其他方面更是毫不遜色。下面共賞一位在文學(xué)方面有感覺的同學(xué)的感悟。
　　沒有人會相信我是一個理科生，一個數(shù)學(xué)系的學(xué)生，在我的骨子里流淌的似乎都是文學(xué)藝術(shù)和感性的因子。我盡量走文理結(jié)合，理、感性交融的道路。文學(xué)就像釋放的煙花，一種虛幻閃爍的美；而數(shù)學(xué)如拔地而起的高樓，一種踏實的美，智慧的美。
　　徜徉在美麗的華師大校園，聆聽老師的諄諄教導(dǎo)，結(jié)交熱情的同學(xué)舍友……一切是這么美好。在華師大，我領(lǐng)會了“愛在華師大”的精髓，愛上華師大的一草一木，愛上同學(xué)的一顰一笑，愛上老師的誨人不倦，愛上數(shù)學(xué)的智慧玄妙之美?！皭墼谌A師大”是一種超然的博愛，是我兩個月的體悟。留下以上的只言片語，愿其成為記憶的永恒，我想一定會的。
　　現(xiàn)在的大學(xué)提倡培養(yǎng)復(fù)合型的人才。這位同學(xué)只是一大批多才多藝學(xué)生中的一位，對于這樣的學(xué)生，我覺得最重要的，是要在平時的工作和交往中，注意給他們創(chuàng)造一個施展才華的機(jī)會。我想倘若我們能培養(yǎng)出一大批多才多藝的數(shù)學(xué)教師，中小學(xué)生的學(xué)習(xí)會是另一番景象。
　　
　　故事四：丟棄自卑，大膽前行
　　
　　我童年和小學(xué)在農(nóng)村度過，初中開始思考問題，未見所得。初三一年，雅致從容、心情進(jìn)取而又遐想簡遠(yuǎn)、永遠(yuǎn)懷念。高中三年在紛繁中度過。高三立志，但高考不理想，進(jìn)了華師大。
　　
　　我，來自內(nèi)蒙古，對學(xué)習(xí)我永遠(yuǎn)擺在第一位。我對朋友可以兩肋插刀。由于家庭困難的原因有人說我吝嗇，有時為了錢的難題也放棄了很多想法。我曾經(jīng)因為錢而自卑過，但我明白錢只是物質(zhì)生活上的差異，更重要的是精神。
　　上面是兩位來自貧困家庭的學(xué)生的自我介紹。新的大學(xué)環(huán)境為貧困生提供了更廣闊的認(rèn)知空間和渠道，但新環(huán)境比原來的環(huán)境更復(fù)雜、更充滿挑戰(zhàn)性，對認(rèn)知要求更高。尤其在大學(xué)中，學(xué)習(xí)成績不再是唯一衡量人的標(biāo)準(zhǔn)，特長、社會活動、家庭背景、人際關(guān)系等都納入了一個立體的社會評價機(jī)制之中。以前單純的學(xué)習(xí)優(yōu)異便不能成為優(yōu)秀的代名詞。這種落差既可能成為其奮斗的動力，也可能成為其自卑、敏感心理的誘因。在班級概念弱化的大學(xué)教學(xué)模式下，輔導(dǎo)員對他們的關(guān)心和理解，是解決這種潛在心理危機(jī)的很好途徑。
　　輔導(dǎo)員工作，是與學(xué)生心與心的碰撞，這期間有快樂也有煩惱，但更多的是自己努力工作之后的一種欣慰和滿足?！皩W(xué)校無小事，事事皆教育，教師無小節(jié)，節(jié)節(jié)皆楷模”，不僅如此，我體會到對學(xué)生進(jìn)行一切教育的前提是，學(xué)生必須首先從心理上接納你，但真正做到這一點并不容易。我們不僅僅要培養(yǎng)有知識的人，更要培養(yǎng)心理健康的人，而對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)是一項長期的隱性的工作，需要投入巨大的熱情和精力。上述四個案例，僅僅是拋磚引玉，期待著在不斷的交流中學(xué)習(xí)提高。
　?。ㄗ髡邌挝唬喝A東師范大學(xué)數(shù)學(xué)系）