轉(zhuǎn)變教學(xué)方式 促進(jìn)自主發(fā)展

陳清義

新的高中課程與以往的課程比較，最核心的轉(zhuǎn)變是從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，其最重要的是教育觀念的轉(zhuǎn)變。高中課程改革方案確立了體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念，力求從根本上扭轉(zhuǎn)應(yīng)試教育的局面，把教育的重心轉(zhuǎn)移到促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展上來。

新課程下教師如何改變教學(xué)方式，優(yōu)選教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，這些都是當(dāng)前教師十分關(guān)心的問題。

一、營造平等和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生的自主發(fā)展創(chuàng)造條件

課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的促進(jìn)者、合作者。教師在教學(xué)中要以平等的身份、合作者的身份和學(xué)生積極互動，共同進(jìn)步，和諧發(fā)展。在民主的氛圍中把學(xué)生推到探索的前沿，讓學(xué)生張揚(yáng)自己的個性，自然地表達(dá)自己的想法，積極主動地參與學(xué)習(xí)的全過程。

首先，要尊重學(xué)生的人格和個性，滿足不同學(xué)生的要求。教師一定要滿腔熱情的真誠的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，幫助他們建立自信，為他們創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會，為他們創(chuàng)設(shè)積極參與，主動探索的學(xué)習(xí)環(huán)境，使不同的學(xué)生在物理學(xué)習(xí)上都得到不同的發(fā)展。實(shí)際教學(xué)中，有些學(xué)生成績差，他們有時做出來的事，說出來的話，讓人反感，甚至難以忍受，但教師要想到他還是孩子，要諒解孩子的錯誤。教師要學(xué)會寬容，要尊重孩子的個性，相信孩子的潛能，要心里真正欣賞他們：這一點(diǎn)他可以不行，那一點(diǎn)可能行。

其次。教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松、愉悅、和諧的教學(xué)氛圍。教師在講解物理知識時要以飽滿的熱情去講解，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快且饒有風(fēng)趣的學(xué)習(xí)氣氛。讓學(xué)生有一個良好的心境，并得到知識上的充實(shí)和滿足感，從而誘發(fā)出積極學(xué)習(xí)物理的內(nèi)部情感動力。教師在教學(xué)中要充分挖掘?qū)W生探索潛力，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新求異，用不平常的方法解決問題，哪怕結(jié)果并不完善，并且能容忍異議。教師評價學(xué)生一定要真誠，發(fā)自內(nèi)心，而且語言要豐富。要記住，教師的一句良言會對學(xué)生產(chǎn)生極其深刻的影響，甚至?xí)绊懰囊簧?。一次小小的成功能夠激活一個人的巨大的自信；反之，一次難忘的失敗也可能摧毀一個人僅有的一點(diǎn)自信。

二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

從《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的文本看，科學(xué)探究是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種方式。學(xué)生在科學(xué)探究活動中，通過經(jīng)歷與科學(xué)工作者進(jìn)行科學(xué)研究時的相似過程，學(xué)習(xí)物理知識與技能，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，領(lǐng)悟科學(xué)思想和精神。科學(xué)探究有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和責(zé)任感?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》對科學(xué)探究及物理實(shí)驗(yàn)提出了明確的要求，把“科學(xué)探究及物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ蟆?、“共同必修模塊”、“選修模塊”并列，所以要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)探究的功效，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)。科學(xué)探究可以用簡單易行的材料做實(shí)驗(yàn)，也可以用較先進(jìn)的設(shè)備做實(shí)驗(yàn)。如測量形狀不規(guī)則物體的重心，只需用到硬紙板，細(xì)線等。探究彈簧伸長量與彈力的關(guān)系，所需器材也較簡單。還有“滑動摩擦力大小與物體間壓力的關(guān)系”等，都可充分應(yīng)用實(shí)驗(yàn)的設(shè)備，精心組織。讓學(xué)生充分體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，在探究過程中學(xué)到知識。

三、讓物理回歸生活，使學(xué)生樂于探索

《普通高中新課程》強(qiáng)調(diào)從生活走進(jìn)物理，從物理走進(jìn)社會，注重保護(hù)探索興趣。在《標(biāo)準(zhǔn)》課程目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生領(lǐng)略自然界的奇妙與和諧，發(fā)展對科學(xué)的好奇心，樂于探索自然界的奧秘，能體驗(yàn)探索自然規(guī)律的艱辛與喜悅，將物理知識應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)踐的意識，勇于探索與日常生活有關(guān)的物理問題。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在教材的編寫上十分注重通過日常生活中的實(shí)踐、事例來引入物理問題或?qū)С鑫锢砀拍?。新課程配備了許多與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)、與日常生活聯(lián)系密切的圖片，還有“信息窗”、“迷你實(shí)驗(yàn)室”、“討論與交流”等欄目。這里面包含了許多物理知識、現(xiàn)象與科學(xué)成就，它所展現(xiàn)的往往是和日常生活緊密相關(guān)的一些物理現(xiàn)象。教師要充分利用課程資源，密切聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。如“力的分解”這節(jié)課，從日常生活常見的兩個現(xiàn)象引入合力與分力的概念，最后課文列舉和討論了斧子、拱橋等力的分解的應(yīng)用實(shí)例。還有，課標(biāo)內(nèi)容中有“摩擦力的調(diào)控”、“用牛頓運(yùn)動定律解釋生活中的有關(guān)問題”、“彈力的運(yùn)用”等條目，這些都強(qiáng)調(diào)了從生活走進(jìn)物理激發(fā)學(xué)生探索興趣的基本理念。

四、創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)平臺，促使學(xué)生共同發(fā)展

新課程的合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流，共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長。在教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，能夠強(qiáng)化學(xué)生的主體意識，使學(xué)生成為教學(xué)活動的積極參與者。物理學(xué)習(xí)過程中的實(shí)驗(yàn)探究，本來就需要同學(xué)之間的分工協(xié)作，才能完成。因此，物理老師在教學(xué)中更應(yīng)充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。為更好發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，必需做到：

1根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性別及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等，將學(xué)生分成不同的小組，彼此互相指導(dǎo)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生感知到自己與小組同學(xué)是浮沉與共、休戚相關(guān)的，自己的成功有賴于整個小組獲得成功，因此小組內(nèi)每一個成員都應(yīng)該努力，以完成任務(wù)。

2在教學(xué)中要積極營造小組合作的心理基礎(chǔ)和心理環(huán)境，使小組合作探究達(dá)到最佳的效應(yīng)。所以在小組合作中，教師要給予分工，使每個小組成員都能明確各自承擔(dān)的責(zé)任和任務(wù)。并在合作過程中共享成果，相互交流與相互評價，從中體驗(yàn)到一種被他人接受、信任和認(rèn)同的情感。

3教師是合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)參與者，在合作學(xué)習(xí)過程中，教師要善于啟發(fā)、巧妙引導(dǎo)，要及時調(diào)控，保障學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。尤其是重視培養(yǎng)學(xué)生的自我控制能力，保障課堂秩序的井然有序。不僅要重視小組成員知識技能的概括與應(yīng)用，還要加強(qiáng)對參與合作學(xué)習(xí)成員的情感評價，(包括參與態(tài)度、合作表現(xiàn)、完成情況、做出貢獻(xiàn)等方面)使學(xué)生養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取的個性品質(zhì)。

總之，新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的過程。在教學(xué)中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注意運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)分式，發(fā)揮學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在合作中發(fā)展，使學(xué)習(xí)成為在教師引導(dǎo)下主動的、富有個性的過程，使每個學(xué)生都能夠得到充分的發(fā)展。