表演

李福生

物理課堂中?！氨硌荨本褪前殉橄蟮奈锢憩F(xiàn)象或物理原理通過師生的動作行為表現(xiàn)出來。把抽象思維轉(zhuǎn)化為直觀形象的認(rèn)識。教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生參與表演。既可以使學(xué)生體驗“表演”學(xué)習(xí)的樂趣，又能夠培養(yǎng)師生感情和同學(xué)間的協(xié)作意識，激活物理教學(xué)課堂。

教育哲學(xué)主義認(rèn)為：教學(xué)不是一個人對另一個人的強(qiáng)迫。而是一種施教者和受教者之間相互作用、相互交流的活動。同時興趣又是與人們對事物的情感態(tài)度緊密相聯(lián)，當(dāng)人接觸事物產(chǎn)生愉悅的情緒體驗時，就會對它產(chǎn)生向往的心理，進(jìn)而產(chǎn)生興趣。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)生的實際情況，幫助學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)谋硌莘绞?。使表演過程成為一個愉快和充滿智能挑戰(zhàn)的過程。營造民主寬松的心理氛圍，這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，又能激發(fā)學(xué)生探究、學(xué)習(xí)的興趣。

“表演”的一般方式有：教師“表演”、師生合作“表演”、生生合作“表演”、學(xué)生共同“表演”。

“表演”應(yīng)注意的幾個問題：

1精心設(shè)計教學(xué)。充分做好“表演”準(zhǔn)備

教師在教學(xué)準(zhǔn)備過程中要深入鉆研教材，挖掘教材內(nèi)涵。精心設(shè)計教學(xué)過程，選好“表演”內(nèi)容，制定出“表演”計劃。計劃要具體，在什么內(nèi)容中“表演”，“表演”什么內(nèi)容。由哪些同學(xué)“表演”，“表演”時應(yīng)注意什么，對“表演”的同學(xué)提出什么要求，讓學(xué)生思考哪些問題，觀察什么，探究什么，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)什么規(guī)律都要有充分準(zhǔn)備。計劃要目的明確。內(nèi)容詳實，層次分明，思路清楚，操作簡便。

2“表演”應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境而選擇，切忌為“表演”而表演

教學(xué)內(nèi)容決定表演內(nèi)容，表演效果決定教學(xué)效果，人文環(huán)境和教學(xué)環(huán)境制約表演效果。因此，教學(xué)“表演”必須要符合教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)人文環(huán)境和教學(xué)環(huán)境。例如在室內(nèi)，要考慮教學(xué)的氣氛和學(xué)生的心理因素，在室外，要考慮到地點(diǎn)，天氣條件，室外學(xué)生的心理狀況，師生的和諧氣氛等因素。切忌牽強(qiáng)附會的為“表演”而完成表演。例如：我上《聲音的產(chǎn)生時》，請二位學(xué)習(xí)最差膽子最大的同學(xué)表演“聲音”，他卻大聲說“我不會表演!”同學(xué)們哄堂人笑，都說“他已經(jīng)表演出來了，”我鼓勵說“你表演得很好!”。頓時同學(xué)們都產(chǎn)生了愉悅的心情。課堂氣氛也因他的“表演”而活躍起來。

同時，準(zhǔn)確把握“表演”的時機(jī)，課堂效果也能起到事半功倍的作用。不是所有的內(nèi)容都要進(jìn)行“表演”，有些規(guī)律不一定能表演出來。這就要求教師在備課時認(rèn)真思考，努力鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確把握表演契機(jī)。例如：八年級物理《壓強(qiáng)》一節(jié)，我在討論“決定壓強(qiáng)大小的因素”時，請一位同學(xué)站起來后，讓他抬起一只腳表演“金雞獨(dú)立”。問同學(xué)們：“他對地面的壓強(qiáng)是增大了還是減小了?為什么?”；然后又讓他兩腳著地表演立正”，再問：“他對地面的壓強(qiáng)是增大了還是減小了?為什么?”，學(xué)生立刻活躍起來，回答有據(jù)有理。這樣的“表演”既讓學(xué)生在興趣中理解把握了知識內(nèi)涵，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

3對“表演”的過程和結(jié)果要引導(dǎo)學(xué)生分析、總結(jié)引伸

“表演”的目的是為了把抽象的物理原理或物理現(xiàn)象直觀形象的展示出來，通過表演的形式，以開放的觀念和心態(tài)，為他們營造一個寬松、和諧、融洽的學(xué)習(xí)氛圍。因此，教師要對表演的過程和結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際認(rèn)真分析總結(jié)，在理解掌握的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引伸拓寬學(xué)生的思路，讓學(xué)生認(rèn)識自己身邊處處都有物理現(xiàn)象、物理知識和規(guī)律，大自然蘊(yùn)含著無窮的物理奧秘，培養(yǎng)學(xué)生形成善于觀察現(xiàn)象，提出問題，研究問題，解決問題。總結(jié)規(guī)律的習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。例如在學(xué)習(xí)《眼睛和眼鏡》時，我坐在講臺上“表演”近視眼看書，請同學(xué)糾正我的錯誤坐姿。并說明錯的理由及長時間這樣做造成的后果。再讓全體同學(xué)表演正確的看書姿式，提出以下問題引導(dǎo)學(xué)生探討：“我們看書學(xué)習(xí)時為了保護(hù)好我們的眼睛應(yīng)該怎樣做?再請同學(xué)們談近視眼的物理原理以及應(yīng)該怎樣矯正，這樣矯正的原理是什么?”。最后一位調(diào)皮的同學(xué)給我戴了一副近視眼鏡。我問：“同學(xué)們給我戴的是凸透鏡還是凹透鏡?這種透鏡對光有什么作用??！庇懻撏旰?。再請同學(xué)生表演“遠(yuǎn)視眼看書”。問：“同學(xué)們遠(yuǎn)視眼的物理原理是什么?怎樣矯正遠(yuǎn)視眼?”?；卮鸷笪医o“表演”的同學(xué)戴上一副遠(yuǎn)視眼鏡。我問：“這位同學(xué)戴得是凸透鏡還是凹透鏡?這種透鏡對光有什么用?”。

總之，通過師生互動“表演”，師生同歡樂，共憂患，教師熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格，和學(xué)生打成一片，努力營造寬松、和諧、融洽的學(xué)習(xí)氛圍，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性和師生的平等性，調(diào)動學(xué)生在輕松愉快和諧融洽的教學(xué)氣氛中思考、探究、分析、歸納、總結(jié)，激發(fā)學(xué)生觀察現(xiàn)象、研究問題、解決實際問題興趣。既能讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅，又能培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的思維能力。