激發(fā)自主潛能，促進(jìn)主體發(fā)展

江斌

摘 要： 學(xué)生是構(gòu)成班集體的最主要因素，班集體建設(shè)的根本目的是促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展，因此班主任的職責(zé)就在于構(gòu)建有利于學(xué)生主體性發(fā)展的班級(jí)教育機(jī)制，包括引導(dǎo)學(xué)生自主管理班集體，指導(dǎo)學(xué)生間的交往，營造健康的輿論氛圍等。

關(guān)鍵詞： 班級(jí)管理 自主潛能 主體發(fā)展

一群天真爛漫的孩子，告別了幼年，到學(xué)校學(xué)習(xí)知識(shí)，組成了一個(gè)集體、一個(gè)班級(jí)。從此他們就要在這個(gè)班級(jí)里學(xué)習(xí)、生活、娛樂、成長，這個(gè)集體成了他們的家。這集體像一艘船，載著學(xué)生越過江河湖海，馳向理想的彼岸；這集體如一個(gè)大家庭，每一名同學(xué)如親人互相關(guān)心，互相幫助，共同進(jìn)步。班主任是這艘大船的船長，是大家庭的家長，要為船導(dǎo)航，為家設(shè)計(jì)。學(xué)生是構(gòu)成這一集體的最主要因素，從這個(gè)意義上講，班集體建設(shè)的根本目的是促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展，因此，班主任的職責(zé)在于構(gòu)建有利于學(xué)生主體性發(fā)展的班級(jí)教育機(jī)制。

一、引導(dǎo)學(xué)生自主管理班集體，促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展

素質(zhì)教育要求教育要面向全體學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生主體作用。因此，我在班集體建設(shè)中重視培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神，盡力發(fā)揮學(xué)生管理班集體的主動(dòng)性、能動(dòng)性，實(shí)行民主管理，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與班級(jí)管理，促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展。為了真正發(fā)揮每位學(xué)生的主體作用，我在工作中注重講究民主作風(fēng)，滿足學(xué)生參政的意愿。小學(xué)生年齡雖小，但“參政”意識(shí)很強(qiáng)，他們希望自己的主張或建議得到別人的認(rèn)可，為了讓盡量多的學(xué)生都想辦法、出主意，我利用競選的形式由學(xué)生承擔(dān)班集體內(nèi)各個(gè)崗位的管理，形成班內(nèi)人人有事做、事事有人管的局面。具體做法是：每4周一屆，3—4人自由組合，首先撰寫競選發(fā)言，談如果上任后，怎樣使班級(jí)進(jìn)步，做哪些工作，出現(xiàn)哪些新面貌等，然后將所交方案編號(hào)，念給同學(xué)聽，誰也不知道方案是誰的，投票選舉后，被通過的方案提案人亮相。接著班主任委任這3—4人為正、副班長，由他們根據(jù)工作所需組閣其余各班委及各小組正、副組長。這樣，學(xué)生們都動(dòng)起來，出謀劃策為自己爭取難得的機(jī)會(huì)，說到這，也許有人會(huì)問為什么是每四周一屆呢？其中原因：一是俗話說“新官上任三把火”，任職時(shí)間長了班委便對(duì)班級(jí)工作煩了、無所謂了，甚至對(duì)班中出現(xiàn)的一些問題熟視無睹。再說人都會(huì)對(duì)新事物好奇，每四周一屆新班委，對(duì)其余學(xué)生來說充滿新鮮感。二是為了搞好集體自我教育。實(shí)行班干部輪換制，學(xué)生們便會(huì)珍惜這四周時(shí)間爭做強(qiáng)者，使出渾身解數(shù)，充分發(fā)揮才能。班干部輪流制，使每個(gè)學(xué)生受到尊重、信任。讓學(xué)生自我約束，拓寬自我教育面，充分發(fā)揮個(gè)人的聰明才智，培養(yǎng)多方面的人才，調(diào)節(jié)了學(xué)生之間的關(guān)系，溝通了感情，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)友愛精神，增強(qiáng)了班集體的凝聚力。很多學(xué)生學(xué)到了管理方法，嘗到了當(dāng)班干部的甜酸苦辣，學(xué)會(huì)了理解別人，更加嚴(yán)格約束自己。

“沒有規(guī)矩，不成方圓”，為了讓學(xué)生逐步做到有嚴(yán)明的紀(jì)律、規(guī)范的行為、良好的習(xí)慣、統(tǒng)一的意志，我引導(dǎo)每屆班委根據(jù)《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校制度、學(xué)生實(shí)際聯(lián)系自己的提案，制定一套有針對(duì)性、可行性、可檢性的班級(jí)公約。如《課堂學(xué)規(guī)》《衛(wèi)生公約》《文明公約》《考勤制度》《班干部職責(zé)》等，初稿由班委擬定，再交全班通過后公布，便成了學(xué)生行動(dòng)準(zhǔn)則，班干制度都由學(xué)生定，這樣不但容易于學(xué)生接受，更利于執(zhí)行讓每個(gè)人心服口服，從而使學(xué)生真正融于集體中，與集體同呼吸、共命運(yùn)，成為集體的主人，主體性得到充分的體現(xiàn)。

二、共創(chuàng)良好的班級(jí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展

學(xué)生主體性發(fā)展離不開賴以生存的特定的班級(jí)環(huán)境的優(yōu)化。良好班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程是發(fā)揮學(xué)生聰明才智，也是激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上的過程。我在班集體建設(shè)過程中重視班級(jí)環(huán)境的優(yōu)化，主要從下述兩方面努力：

1.指導(dǎo)學(xué)生間的交往。一個(gè)和諧的班集體除融洽的師生關(guān)系外，還需要有互尊互助、團(tuán)結(jié)友愛的同學(xué)關(guān)系。這也是班集體氛圍和諧，集體有向心力的關(guān)系。為了讓學(xué)生間產(chǎn)生互尊互讓、和睦相處的情感，作為班主任，我不但用歷史故事“負(fù)荊請罪”，用格言“海納百川，有容乃大”“退一步，海闊天空”教育學(xué)生不為小事斤斤計(jì)較，用博大的胸懷包容同學(xué)的過錯(cuò)，而且利用語文學(xué)科的“O”型效應(yīng)，把指導(dǎo)學(xué)生間交往與語文學(xué)科中能力培養(yǎng)結(jié)合，開展“他是我心中的最棒”“寬容使我們走得更近”“我們是好伙伴”等主題演講，使同學(xué)間相互理解，相互尊重，相互信任，和睦相處，從而學(xué)會(huì)交往。同時(shí)我精心創(chuàng)設(shè)各種教育情境，促進(jìn)學(xué)生情感的交融。如為了使小干部間和同學(xué)間能夠相互理解，我采用學(xué)生間的角色互置，達(dá)到相互體驗(yàn)、相互理解。在班集體中師生之間、同學(xué)之間的關(guān)系和睦融洽，心心相印，在令人愉快的教育情境中消除了學(xué)生中諸多的不健康的心理因素，使學(xué)生的個(gè)性得以充分發(fā)揮，主體性得到增強(qiáng)。

2.創(chuàng)造健康的輿論氛圍。人的生活環(huán)境和所在集體，無時(shí)不地熏陶教育著每個(gè)成員，健康的輿論氛圍能夠?qū)w成員產(chǎn)生催人向上的風(fēng)氣。我在班主任工作中很重視在班中形成健康的集體輿論。本學(xué)期有一個(gè)同學(xué)因說臟話被學(xué)校文明督導(dǎo)崗的同學(xué)發(fā)現(xiàn)，在行為規(guī)范評(píng)比中扣了一分。我不直接批評(píng)他，而對(duì)全班同學(xué)說，你們看，這星期咱們?nèi)嗍峙?，眼看這周流動(dòng)紅旗就到手了，可惜只因一句開玩笑的臟話，全班同學(xué)的努力白費(fèi)了，有時(shí)一個(gè)小小的疏忽，就會(huì)使集體利益受到影響。這以后，班中出現(xiàn)了一些督查員，他們在同學(xué)間勸導(dǎo)，制止了許多不規(guī)范行為的產(chǎn)生。我注意把個(gè)人的關(guān)心、表揚(yáng)和批評(píng)，化為班集體對(duì)某一學(xué)生的關(guān)心、表揚(yáng)和批評(píng)，使學(xué)生真切感受到集體的存在，感到自己的一言一行都影響著集體，同時(shí)受著集體的監(jiān)督。

創(chuàng)設(shè)健康的輿論氛圍有一個(gè)行之有效的辦法是創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓班級(jí)新面貌在全校展示，如在爭當(dāng)升旗手活動(dòng)中，在競選大隊(duì)干部活動(dòng)時(shí)，我為升旗手、大隊(duì)干部候選人反復(fù)修改發(fā)言稿，不僅讓他們推銷自己，還借此機(jī)會(huì)推銷班級(jí)助他們成功，揚(yáng)班級(jí)名氣，由于付出的汗水多，每次都有收獲。在此基礎(chǔ)上，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生確定新目標(biāo)，開創(chuàng)新局面，讓全班同學(xué)都感受到成功的喜悅，感受到集體的自豪，使班里形成集體的利益高于一切，集體的榮譽(yù)無比神圣的風(fēng)氣。