高職院校體育課程改革的探索

朱小平

(浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部，浙江 杭州 311231)

高職院校體育課程改革的探索

朱小平

(浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部，浙江 杭州 311231)

課程改革反映社會的變革與需求，從現(xiàn)代素質(zhì)教育的理念出發(fā)，就高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育與健康課程進行初步研究。結(jié)果表明，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育與健康課程中必須全面貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，確保全體學(xué)生身心健康全面發(fā)展，是高等職業(yè)技術(shù)院校體育課程改革的必然趨勢，也是體育課程的最終目標(biāo)。

高職院校；體育與健康；課程；改革

1 前言

目前我國有獨立設(shè)置的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院1000多所，占全國高校的68%。高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的興起，既是我國高等教育改革與發(fā)展的重要措施，也給高等職業(yè)教育帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。而課程改革是教育活動與教育改革的一個熱點問題，課程改革反映社會的變革與需求。高職院校體育與健康課程的改革，既是對原有課程內(nèi)容與形式的完善與超越，也是更好的實現(xiàn)學(xué)校體育對社會發(fā)展、對學(xué)生成長的積極而有效的促進作用。

從現(xiàn)代素質(zhì)教育的理念出發(fā)，我們認為高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育與健康課程中必須全面貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，確保全體學(xué)生在系統(tǒng)的職業(yè)技術(shù)教育中身心健康全面發(fā)展，這是高等職業(yè)技術(shù)院校體育與健康課程改革的必然趨勢，也是體育與健康課程的最終目標(biāo)。

2 高職院校體育課程改革的思路

2．1要堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想

“健康第一”的指導(dǎo)思想反映了我國學(xué)校體育工作的本質(zhì)和實質(zhì)。落實“健康第一”是學(xué)校體育工作的最終目標(biāo)與任務(wù)。做到有目的、有計劃、有針對性、有評價體系的體育教育活動。緊密結(jié)合高職學(xué)生身心變化與發(fā)展的實際情況，注重體育課程的地位，充分發(fā)揮體育課程的作用。在傳授體育與健康知識的基礎(chǔ)上，著重解決高職學(xué)生面臨的身心變化與發(fā)展過程中的實際問題。提高其身心調(diào)適能力，激勵高職學(xué)生努力追求身心健康和身心發(fā)展的更高層次，充分地發(fā)揮自身潛能，促進自己的全面發(fā)展。

2．2建立素質(zhì)與教育相適應(yīng)的終身體育課程體系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

體育學(xué)科教研工作的重點是努力探索符合素質(zhì)教育要求的教育課程體系，在新的教育理念支撐下，構(gòu)建主體參與型體育教學(xué)模式；在選擇教學(xué)法時應(yīng)考慮如何建立培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)機制；在學(xué)校體育教學(xué)過程中應(yīng)考慮如何巧妙地引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，創(chuàng)造型地考慮問題。讓學(xué)生在動中學(xué)、動中思、動中辯、動中創(chuàng)。要以增強學(xué)生體質(zhì)作為體育教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，以終身體育為體育教學(xué)的指導(dǎo)思想。高職學(xué)院體育教育應(yīng)強調(diào)在體育教學(xué)中重視學(xué)生終身體育意識、習(xí)慣和能力。因此，課程的目標(biāo)體系應(yīng)注意體育與健康有機結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合，滿足學(xué)生終身追求體育與健康興趣，養(yǎng)成堅持鍛煉身體的良好習(xí)慣，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，建立健康學(xué)習(xí)和生活模式，達到終身體育和終身收益的目的。

2．3構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)模式和教學(xué)方法

要遵循學(xué)生認識規(guī)律，適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的需求，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，科學(xué)地組織教學(xué)活動，有效地評價反饋教學(xué)效果。構(gòu)建以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以身心為基礎(chǔ)、以健身為主線、以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為目標(biāo)的新型教學(xué)模式。創(chuàng)建以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，要堅持教師與學(xué)生的雙主體地位，教師是“教”的主體，學(xué)生是“學(xué)”的主體。教師要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)、以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)、以教學(xué)手段為核心、以教學(xué)組織為主線、以教學(xué)策略為龍頭，根據(jù)學(xué)生的需要更新教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生自我表現(xiàn)，發(fā)展個性、創(chuàng)新精神和實踐能力，為學(xué)生創(chuàng)造一個充分展現(xiàn)的機會，展現(xiàn)自己的獨立個性、展現(xiàn)自己的創(chuàng)造能力、展現(xiàn)自己實踐中的創(chuàng)新成果。

2．4堅持學(xué)校體育的功能和目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自我體育和自我保健的意識與能力

學(xué)校體育功能與目標(biāo)主要表現(xiàn)在通過體育教學(xué)提高學(xué)生身體素質(zhì)，促進學(xué)生身心健康發(fā)展，通過教學(xué)和體育活動，使學(xué)生掌握體育的基本知識、基本技術(shù)與基本技能，養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新知識、創(chuàng)造能力、發(fā)展學(xué)生個性以及良好的品質(zhì)，如抗挫能力、拼搏精神、積極進取的生活態(tài)度、與他人合作能力等。與其它學(xué)科相比，這是體育在培養(yǎng)這些品質(zhì)方面的獨到之處。

培養(yǎng)學(xué)生的自我體育意識，就是要逐步轉(zhuǎn)變學(xué)生的體育觀念，樹立自我體育意識，掌握自身變化規(guī)律，學(xué)會在不同條件和不同年齡堅持身體鍛煉的方法，將自我體育意識置于終身教育過程。

高職院校體育在重視體育意識培養(yǎng)的同時，不可忽視培養(yǎng)學(xué)生體育能力，包括學(xué)習(xí)和掌握體育教學(xué)大綱規(guī)定的各項基本運動技術(shù)能力，從事體育娛樂和體育欣賞的能力，從事身體鍛煉進行運動負荷調(diào)節(jié)和自我評價運動效果的能力，學(xué)會自我保健和醫(yī)務(wù)監(jiān)督的能力，懂得體育項目裁判和組織競賽的初步能力等，為將來成為終身體育者打下良好基礎(chǔ)。

2．5積極開展體育與健康教育全面提高人才健康素質(zhì)

目前我國高職學(xué)生的身心健康狀況急需改善，而強化體育與健康教育融為一體的教育思想和教育實踐，有利于學(xué)生對生理衛(wèi)生知識的理解，而且能夠通過有效的教學(xué)方式了解體育與健康鍛煉是如何促進人的身心發(fā)展，從而使學(xué)生最終理解體育與健康鍛煉的目的，掌握體育與健康鍛煉的手段和方法。應(yīng)加強對高職學(xué)生的心理健康教育，注意教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、思維力、創(chuàng)造力，有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)創(chuàng)造條件。

3 高職院校體育課程改革的途徑

3.1取消體育普修課，普及體育選項課

以往我院在一年級中開設(shè)體育普修課，將中小學(xué)體育課的內(nèi)容炒一遍“冷飯”，結(jié)果教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得了無興趣?，F(xiàn)代教育歸根到底是個性教育，也就是創(chuàng)造性的教育，學(xué)生的興趣若無法保證，還談何發(fā)展個性。針對這種情況，我院對一、二年級學(xué)生開設(shè)體育選項課，學(xué)生可以根據(jù)個人的興趣和愛好進行選項，這樣既提高學(xué)生上體育課積極性，也使教師的專長最大程度地得到發(fā)揮，同時使活動人數(shù)多與場地相對少的矛盾得到緩解。

3.2充分挖掘課程資源,項目設(shè)置多樣化,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)學(xué)院的體育場館設(shè)施，學(xué)生的體育基礎(chǔ)及教師的專業(yè)特長，設(shè)置供學(xué)生選擇的項目，如籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、健美操、瑜珈等以及適合學(xué)院各專業(yè)特點，有利于今后生活和工作需要的項目。從近幾年的教學(xué)情況看，學(xué)生所選擇的項目或是自己相對喜愛的、感興趣的、擅長的、有基礎(chǔ)的。所以學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性比以前強的多，教學(xué)質(zhì)量達到事半功倍的效果。

3.3符合專業(yè)特點，實施俱樂部教學(xué)

根據(jù)年級、專業(yè)，將體育課程設(shè)置為：實施“課內(nèi)外一體化”的一年級體育選項，二年級體育教學(xué)俱樂部(職業(yè)實用性體育課程內(nèi)容)或職業(yè)實用性體育課題的復(fù)合型課程設(shè)置模式供學(xué)生選擇。這一模式注重體育課程教學(xué)課內(nèi)與課外的結(jié)合，校內(nèi)課程學(xué)習(xí)與職業(yè)崗位能力需求的結(jié)合，具有鮮明的職業(yè)實用性體育教育特色。

3.4建立科學(xué)的評價體系

以往的單一考核制度很容易挫傷部分學(xué)生的運動積極性，不利于學(xué)生形成正常的體育意識和健身觀。因此必須建立完善科學(xué)的評價體系，把學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，努力程度與進步情況，掌握專項技能，理論課學(xué)習(xí)掌握的程度及身體素質(zhì)等作一個綜合的評價。具體操作為：每學(xué)期專項技能占40%，素質(zhì)(一般素質(zhì)與專項素質(zhì))占30%，理論成績占15%，平時(上課紀律、出勤、課堂表現(xiàn)等)占15%。經(jīng)過幾年實施情況看，極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

4 結(jié)論

面對知識經(jīng)濟時代，高等技術(shù)職業(yè)院校體育與健康課程必須貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，緊緊圍繞健康這一主線，以增強學(xué)生體質(zhì)，促進身心健康為目標(biāo)。一是課程改革的目標(biāo)體系應(yīng)注重體育與健康有機結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合，滿足學(xué)生追求體育與健康興趣，增進學(xué)生身心健康。二是課程改革的結(jié)構(gòu)體系應(yīng)具有多樣性、可接受性，突出健身性、娛樂性、終身性、全面性、實用性，最大限度滿足個體與群體及社會發(fā)展的需要。三是課程改革的內(nèi)容體系應(yīng)強調(diào)基礎(chǔ)性和針對性，為學(xué)生提供更多更好的體育健身項目，為開發(fā)和滿足學(xué)生自我鍛煉、自主發(fā)展的需要提供機會。四是課程改革的組織與實施體系應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段，創(chuàng)造生動活潑的教學(xué)氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，有利于學(xué)生盡快掌握體育與健康的基礎(chǔ)知識和技能，養(yǎng)成堅持鍛煉身體的良好習(xí)慣，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，建立健康學(xué)習(xí)和生活模式，達到終身體育和終身受益為根本目的。

[1] 中共中央國務(wù)院.關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定[N].中國教育報，1999，(6)：14.

[2] 教育部關(guān)于印發(fā)《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的通知[N].2002-08-06.

[3] 楊貴仁.樹立健康第一的指導(dǎo)思想切實加強體衛(wèi)工作[N]．中國教育報,1999，(8)：15.

[4] 趙運玲.學(xué)校體育改革要以終身體育思想為知道[J].天津商學(xué)院學(xué)報，1997，(2).

[5] 王宗平,莊惠華.重健身談競技—大學(xué)體育教學(xué)改革與實踐[J].體育科學(xué)，2001，(1).

[6] 馬凌.體育新課程教研工作的十個重點[J]. 體育科學(xué)，2004，(2).

ExplorationofPECourseReforminHigherVocationalColleges

Zhu Xiaoping

(Zhejiang Construction Vocational Technical College,Hang Zhou,311231,Zhejiang China)

The courses reforms reflect social transform and social needs. From the conception of modern quality education. The reform of the courses in physical training and health in the vocational institutes have been studied preliminarily. It is turned out that the guiding ideology-“Health frist”should be carried out in the courses of physical training and health .Be sure that the students physical and mental health is developed overall by professional education in the systematic way. It is not only the exorable trend but also the final purpose of physical training and health in the vocational institutes.

vocational institutes;physical training and health;course;reform

2007-04-02

浙江省教育科學(xué)規(guī)劃07年度課題階段性成果，課題立項號(SC140)

朱小平(1956-)， 男，浙江臺州人，講師，研究方向：學(xué)校體育。