休閑體育教育：21世紀(jì)高校體育教育的價值取向

張啟明 俞金英

(福建師范大學(xué)福清分校體育系，福建 福清 350300)

休閑體育教育：21世紀(jì)高校體育教育的價值取向

張啟明 俞金英

(福建師范大學(xué)福清分校體育系，福建 福清 350300)

運用文獻(xiàn)資料、邏輯分析等研究方法，對我國不同歷史時期學(xué)校體育價值取向進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)我國的學(xué)校體育在不同的歷史階段呈現(xiàn)出不同的價值取向。隨著高校教育改革的深入，以及休閑時代的到來，高校體育教育應(yīng)面向未來社會對人才培養(yǎng)的要求，在“以人為本”“健康第一”的思想指導(dǎo)下，休閑體育教育將成為21世紀(jì)高校體育教育價值取向的最佳選擇。

休閑體育教育；高校體育教育；價值取向

1 我國學(xué)校體育價值取向的回顧

新中國成立后，學(xué)校體育在“工具論”的主導(dǎo)下，其體育的價值取向主要強(qiáng)調(diào)以社會需要為本，體現(xiàn)在50年代和60年代初以追求學(xué)生體質(zhì)發(fā)展為主要目的，以運動技能的傳授為主要手段，注重體育教學(xué)過程的教育價值取向的判斷與追求?！拔母铩睍r期，我國的學(xué)校體育曾一度出現(xiàn)了以“軍體課”及軍訓(xùn)、生產(chǎn)勞動等代替了體育課的現(xiàn)象，并形成了這一時期學(xué)校體育的教育價值取向。 社會轉(zhuǎn)型時期(1977年至今)，由于各種新舊思潮發(fā)生著激烈的沖突，體育的價值取向也出現(xiàn)了類似的現(xiàn)象。注重社會價值的“工具論”與主張注重個體價值的“本體論”產(chǎn)生了劇烈的沖突。但由此也促進(jìn)了學(xué)校體育教育價值取向追求多元化時代的到來。 隨著改革開放的逐漸深入，市場經(jīng)濟(jì)體制的確立，人們的思想觀念發(fā)生重大變化，開始對體育進(jìn)行重新審視，體育不僅要為社會政治、經(jīng)濟(jì)服務(wù)，也要滿足人的需要，為人的全面、自由、和諧、平衡發(fā)展服務(wù)。就此，一些全新的學(xué)校體育教育價值取向開始出現(xiàn)，如“健康第一”、“以學(xué)生發(fā)展為中心”、“終身體育”等思想逐步成為學(xué)校體育教育價值判斷的依據(jù)。進(jìn)入90年代后，我國體育提出了“三個協(xié)調(diào)發(fā)展”即體育與經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展，體育與教育、文化等協(xié)調(diào)發(fā)展，群眾體育與競技體育協(xié)調(diào)發(fā)展的思路。一個全新的以“素質(zhì)教育” 為背景的突破以競技體育為內(nèi)容主體，以競技技術(shù)傳授為體系，以追求學(xué)生體質(zhì)發(fā)展為目標(biāo)的生物體育觀為判斷標(biāo)準(zhǔn)，以短期社會需要為衡量標(biāo)準(zhǔn)的取向束縛。并初步建立起與社會發(fā)展相適應(yīng)的學(xué)校體育體系和教育價值取向[1]。

2 高校開展休閑體育教育的價值

2．1推動“成為人”，實現(xiàn)人的自我價值

休閑是人的生命中的一種狀態(tài)，一個持久而重要的舞臺?！爱?dāng)人是完全意義上的人時，他肯定是在玩；人也只有在玩的時候才是完整的人?！盵2]人們在休閑中追尋快樂，也在尋找生命的意義。同時利用休閑來感悟人生、體驗做人的價值、意義、理想、人性、人格、善惡、美丑等概念，理解生命的價值和意義。休閑體育是一種身體和精神的體驗，是人與環(huán)境的融合，是人社會性、生活意義、生命價值以及實現(xiàn)自我的感受和體現(xiàn)。

2．2形成良好的生活方式，提升生命質(zhì)量

據(jù)統(tǒng)計大學(xué)生每學(xué)年有1/3為“自由時間”，“閑而生非”的問題就突出出來了，選擇體育作為大學(xué)生的休閑方式既可增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)又可有效地改善和促進(jìn)人的身體健康水平。與此同時，在志趣和興趣的娛樂中，在體育活動潛規(guī)則的影響下，使人形成良好的生活方式，從而改變刻板單調(diào)的生活節(jié)奏。

2．3感受精神文化，守護(hù)精神家園

人類休閑的目的和最終指向都是追求一種心靈上的、肉體上的、精神上的放松和休息，體育休閑能使人獲得健康的精神，充滿幸福和快樂。但其中最有意義和價值的是人們在活動中感受到休閑體育的精神文化氛圍，它的精神是在于在自由中歷經(jīng)審美、道德、創(chuàng)造、超越，它是有意義的、非功利性的。它給我們以一種特有的文化底蘊(yùn)，守護(hù)著我們的精神家園，使我們的心靈有所安頓、有所歸依。

2．4鑄造品格，促進(jìn)人理性的進(jìn)步

休閑給人帶來靈感、頓悟，許多睿智、哲學(xué)思想得以產(chǎn)生，人類科學(xué)的發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明與休閑緊密相連。休閑體育讓人在享受大自然的同時，不僅鍛煉了體魄，激發(fā)創(chuàng)新的靈感，還豐富了人的感情世界，堅定了人追求真善美的信念，表達(dá)和體現(xiàn)了人的高尚與美好的氣質(zhì)。在休閑體育活動中，通過人與自然的接觸，鑄造人的堅韌、豁達(dá)、開朗、坦蕩、虛懷若谷的品格。人與人的相互交往能使人變得真誠、友善、和諧、美好，促進(jìn)人理性的進(jìn)步。

2．5愉悅身心，感悟和體驗“暢”的能力

玩是人類基本需要之一。體育是人類最古老、最原始的一種玩的方法，它所具有適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)性能讓人深深沉浸在其中，以至使得人們忘記了時間，意識不到自己的存在。這種在沒有任何的壓力，完全處于放松自由的狀態(tài)下的玩，給人體驗“暢”的感覺。當(dāng)代大學(xué)生由于來自學(xué)業(yè)和就業(yè)等多方面的壓力，造成身心緊張、疲憊和焦慮，通過體育休閑在感受暢的同時，使人超越學(xué)習(xí)與工作，更加主動積極地去追尋和獲得最佳的心靈體驗[3]。

3 高校開展休閑體育教學(xué)的效應(yīng)

3．1從社會需求的層面看通過休閑體育可增進(jìn)同學(xué)間的友誼、人際關(guān)系，與異性相處的能力以及團(tuán)體歸屬感等。在休閑體育活動中由于因活動需要而形成的分工不同而承擔(dān)不同角色，這種“預(yù)演式”的角色承擔(dān)，提高他們的社會適應(yīng)性，加速自我成長。另外，休閑體育的組織教學(xué)有相當(dāng)一部分是開展野外運動，其教學(xué)深入社會和親近自然環(huán)境，促進(jìn)人與自然的和諧關(guān)系。

3．2從教育視角的層面看學(xué)校體育應(yīng)加強(qiáng)對休閑體育的宣傳，幫助學(xué)生樹立正確的人生休閑觀。積極參與體育休閑運動是最有效、最有趣、最積極、也是最廉價的途徑。把學(xué)生吸引來參與體育休閑運動，享受運動樂趣、體驗成功的喜悅、感受自然的魅力，接受特殊的體育文化熏陶，有助于學(xué)生的健康心理的確立、人格的塑造。為此，要培養(yǎng)學(xué)生對休閑體育運動的興趣與習(xí)慣，視經(jīng)常性的休閑運動為一種高尚、文明、科學(xué)的生活方式，并逐漸形成個人的自覺行為。

3．3從心理需要的層面看體育休閑能滿足大學(xué)生體育運動的欲望與沖動，它突出的心理體驗是寬松心態(tài)、舒解生活壓力及精神壓力。同時通過體育休閑能最大限度的滿足學(xué)生們的運動激情和自我表現(xiàn)欲望。有利于大學(xué)生自我價值的體現(xiàn)、自我潛力的開發(fā)，增強(qiáng)社會群體認(rèn)同感和自我評價能力，形成持久穩(wěn)定的終身體育思想觀。

3．4從生理效益的層面看從事休閑活動如健身走、游泳、街舞、體育舞蹈、蹦極、滑雪、登山等運動，能避免因缺乏運動而發(fā)胖或罹患與心臟血管有關(guān)的疾病，定期的肢體動作能確保身體的健康。大學(xué)生學(xué)業(yè)較重、身體成熟，為此，養(yǎng)成良好的體育運動行為，可以維持健康的體能、改善與增進(jìn)活動的技能，也可以消除疲勞放松身心，保持充沛精力和精神狀態(tài)。

3．5從經(jīng)濟(jì)學(xué)的層面看關(guān)注健康投資，提升生命和生活質(zhì)量，已成為現(xiàn)今社會人們的共識與潮流。隨著人們對休閑體育的價值的認(rèn)識與了解的日益加深，花錢買休閑、買娛樂、買健康，交費參加體育俱樂部、參加體育比賽、學(xué)習(xí)運動技術(shù)已成為當(dāng)今社會時尚追求。

4 新時期我國高校體育的價值取向

4．1休閑體育教育突顯素質(zhì)教育的基本思想

隨著社會的不斷發(fā)展，體育在高等教育中顯得尤其重要，體育活動作為大學(xué)生閑暇活動的方式越來越受到重視，其重要性更加突出。這就給高等體育教育提出了更高的要求，開展休閑體育教育這是高等體育教育要進(jìn)行一種新的理念，培養(yǎng)學(xué)生的休閑意識，最終養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，為終身健康服務(wù)。使學(xué)生在大學(xué)期間，甚至走向社會，都可以主動地通過閑暇時間，不拘形式地通過參加各種身體活動。在充滿喜悅、和諧的氣氛中，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)健康，恢復(fù)體力，調(diào)節(jié)心理，陶冶情操，激發(fā)生活熱情，培養(yǎng)高尚品質(zhì)，滿足精神追求及享受人生樂趣等目的。

4．2休閑體育是實現(xiàn)“健康第一”的切入點

休閑體育是實現(xiàn)“健康第一”的切入點，也是高校體育實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的立足點。它以形式多樣，表現(xiàn)各異，實效有趣、寬松愉悅等特點適合當(dāng)代大學(xué)的需求，有助于學(xué)生形成長久的體育行為，習(xí)慣和意識，更能體現(xiàn)關(guān)注學(xué)生健康，創(chuàng)造人文關(guān)懷的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生生活質(zhì)量。而休閑體育正以這種需求迎合高校體育。體育的趨向人性化、趨向休閑化，不僅僅只成為高校體育教育的內(nèi)容，更重要的是將成為社會的趨勢，成為社會體育增長的新亮點。

5 結(jié)束語

隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，學(xué)校體育教育實施休閑體育教育已經(jīng)提到議程上來。為此，首先，高校體育應(yīng)盡快將休閑體育內(nèi)容列入教育和教學(xué)規(guī)劃，從培養(yǎng)大學(xué)生休閑體育的態(tài)度、休閑行為和休閑價值觀開始，對休閑體育作為一種文化來承傳和善待。其次，動員全社會的力量，開發(fā)休閑資源，多改造一些體育項目和活動，開發(fā)一些具有民間特色、人們喜聞樂見的體育活動，以激發(fā)學(xué)生的興趣和愛好。第三，加快高等學(xué)校體育教育的改革，加緊學(xué)科建設(shè)，加強(qiáng)科研工作，使休閑教育在高校體育教育中更快地成長起來[4]?？萍嫉陌l(fā)展，生活的充裕，人類物質(zhì)和精神文化不斷的提高，體育的發(fā)展越來越趨人性化，在“以人為本”為出發(fā)點，使人融入體育、融入社會、融入自然，以緩解壓力，放飛自我。因此，21世紀(jì)休閑體育教育必將成為高校體育的價值取向，成為高校體育改革和發(fā)展的趨勢。

[1] 陳玉忠，徐 箐.建國以來我國不同歷史階段的學(xué)校體育價值取向及未來走向研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2005，28(12)：1666-1668.

[2] 于光遠(yuǎn)，馬惠娣.關(guān)于消費在社會生活、經(jīng)濟(jì)運動中的地位和作用的對話. http: //www.cnleisure. com/cultural/，2002-12-26.

[3] 聞一平，王少春.論休閑體育的價值[J].浙江體育科學(xué)，2004，26(4)：73-75.

[4] 薛海紅，李志翔，高連春.高等學(xué)校體育與休閑體育教育[J].西安工程科技學(xué)院學(xué)報，2005，19(1)：123-125.

LeisureSportsEducation:ValueOrientationofP.E.inthe21stCenturyUniversity

Zhang Qiming，Yu Jinying

(P.E. Department, Fuqing Branch of Fujian Normal University,Fuqing，350300,Fujian,China)

Through literature review and logic analysis, this paper analyzes the value orientation of school sports in our country at the different historical stages, during which value orientation of school sports varied. With the deepening of university educational reform and the arrival of leisure times, it is high time for university P. E. be geared to the need of cultivating talented people for future society. Under the “People-oriented” and Health-utmost guideline, leisure sports inevitably become the best choice as value orientation of P. E. in the 21st century university.

leisure sports education; P. E. in university; value orientation

2007-01-15

福建師范大學(xué)福清分校立項資助課題

張啟明(1956-)，男，福建莆田人，教授，研究方向：體育教學(xué)、體育人文社會學(xué)。