滬浙高校開展民族傳統(tǒng)體育現(xiàn)狀比較研究

趙得龍 宋長江

(1.浙江中醫(yī)學(xué)院，浙江 杭州 310023；2.安徽合肥建筑工業(yè)學(xué)院體育部，安徽 合肥 230022)

滬浙高校開展民族傳統(tǒng)體育現(xiàn)狀比較研究

趙得龍1宋長江2

(1.浙江中醫(yī)學(xué)院，浙江 杭州 310023；2.安徽合肥建筑工業(yè)學(xué)院體育部，安徽 合肥 230022)

采用文獻資料法和問卷調(diào)查法，通過對浙江省25所及上海市的25所普通高校的民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的比較發(fā)現(xiàn)：1.上海市和浙江省高校在民族傳統(tǒng)體育課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容安排上具有較大的差異；2. 師資力量方面滬、浙兩地具有一致性，而在領(lǐng)導(dǎo)重視程度和教學(xué)場地器材保證方面，兩地還存在一定的差距，上海市明顯優(yōu)于浙江省；3. 上海市高校在教學(xué)考核中引入了段位制考核標準和方法，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，值得浙江省乃至全國其他高校借鑒學(xué)習(xí)。

普通高校；民族傳統(tǒng)體育；現(xiàn)狀比較

民族傳統(tǒng)體育是具有各民族特色的養(yǎng)生、健身和娛樂體育活動的總稱。目前在我國各民族中開展較為廣泛、影響較大的民族傳統(tǒng)體育項目眾多，主要有：射箭、武術(shù)、導(dǎo)引(養(yǎng)身功法)、摔跤、舉重(舉鼎、舉石擔(dān))、石鎖、游泳、劃龍舟、騎馬、扯旗、圍棋、象棋、秋千、跳繩、拔河、扯鈴、放風(fēng)箏、舞龍舞獅等等，其中不少民族傳統(tǒng)體育項目已被各類學(xué)校體育引進和采納并深受喜歡。浙江省和上海市同屬于長三角地區(qū)，在社會、經(jīng)濟、文化等各個領(lǐng)域中都有相近之處。尤其是在教育領(lǐng)域、教學(xué)改革等方面已取得一定的成就。為了進一步了解上海市和浙江省在民族傳統(tǒng)體育教學(xué)方面的現(xiàn)狀，本文以上海市、浙江省普通高校開展民族傳統(tǒng)體育教育的傳播者為對象，通過調(diào)查比較滬、浙普通高校民族傳統(tǒng)體育的課程設(shè)置、教學(xué)條件、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果、師資力量和考核標準，找出影響這些因素的根源，為全面促進滬、浙兩地高校民族傳統(tǒng)體育的現(xiàn)代發(fā)展提供參考性建議。

1 研究對象和方法

1.1研究對象上海市和浙江省各25所普通高校的158名體育專項教師。

1．2研究方法

1．2．1問卷調(diào)查法發(fā)放問卷158份，回收158份，回收率100%。

1．2．2數(shù)理統(tǒng)計法將調(diào)查所得數(shù)據(jù)進行常規(guī)的統(tǒng)計和分析。

1．2．3文獻資料法查閱有關(guān)民族傳統(tǒng)體育研究和學(xué)校體育教學(xué)的文獻資料，了解民族傳統(tǒng)體育在學(xué)校體育中的發(fā)展狀況，幫助設(shè)計制定調(diào)查問卷和參閱分析方法。

2 結(jié)果與分析

2．1滬、浙兩地高校民族傳統(tǒng)體育調(diào)查對象的基本情況(見表1)

2．2滬、浙兩地高校民族傳統(tǒng)體育課程設(shè)置情況分析

從表2中可以看出，武術(shù)和太極拳在兩省市高校中開展較為普及，開展率都可以達到100%。散打項目也較受學(xué)生歡迎開設(shè)率分別達到55%和45%。木蘭拳和導(dǎo)引養(yǎng)生在上海市開展較為普及為28%和16%。而浙江省在這類項目中幾乎沒有開展，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)只有一所學(xué)校開展，浙江省相對上海市來說，所開設(shè)的課程還比較單一。浙江省開展民族傳統(tǒng)體育教學(xué)都是以武術(shù)為主設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，通常以初級長拳、初級劍和太極拳、劍為主要教學(xué)項目，而傳統(tǒng)保健養(yǎng)生、導(dǎo)引功法僅集中在醫(yī)學(xué)院校。絕大多數(shù)內(nèi)容豐富、形式多樣的特色養(yǎng)身、健身娛樂的體育項目未受重視而被拒之門外。由于選擇面不寬，內(nèi)容貧乏，項目單調(diào)，使之缺乏吸引力。

表1 調(diào)查對象基本情況一覽表

表2 民族傳統(tǒng)體育課程設(shè)置一覽表 單位：%

在進一步對教學(xué)內(nèi)容調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)太極拳教學(xué)內(nèi)容中占比重較高的是24式，而作為國際推廣、國家重點發(fā)展和推廣項目42式、8式、16式還開展得不夠普及，尤其是浙江省。但是我們從調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這些教學(xué)內(nèi)容較為喜愛，教師的專項技術(shù)水平和教學(xué)能力可以滿足此類教學(xué)所需。致使太極拳教學(xué)內(nèi)容單一的原因主要是受傳統(tǒng)課程設(shè)置的束縛和教學(xué)時數(shù)的限制，以及對太極拳目前發(fā)展的認識所致。這些項目在全民健身這樣一個大環(huán)境中，已深受人們的喜愛，從調(diào)查的數(shù)據(jù)中看到高校開展的并不容樂觀，這不能不說是一件憾事。導(dǎo)引養(yǎng)生這一項目作為我們民族傳統(tǒng)體育的瑰寶，具有深厚的民族文化底蘊和廣泛的民族基礎(chǔ)，在高校開展也不盡人意。中國的民族傳統(tǒng)體育文化是一筆有形和無形的“文化財富”，是華夏民族千百年來的精神文化凝練。通過學(xué)校的教育渠道，不僅能達到使其大眾化、普及化、系統(tǒng)化和規(guī)范化的目的，更能實現(xiàn)中國文化走向世界并為世界文化發(fā)展做出貢獻的偉大目標，而高校正是作為傳播民族傳統(tǒng)體育文化的理想和最佳的場所。

3 結(jié)論與建議

1)上海市和浙江省高校在民族傳統(tǒng)體育課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容安排上具有較大的差異；浙江省開設(shè)課程較單一，僅只有長拳、初級劍和太極拳、劍為主要教學(xué)項目，相反上海市開設(shè)課程具有多樣性，所開設(shè)的課程除以上項目外還包括了導(dǎo)引養(yǎng)生、散打和木蘭拳。

2)民族傳統(tǒng)體育的領(lǐng)導(dǎo)重視程度和教學(xué)場地器材保證方面，兩地還存在一定的差距，上海市明顯優(yōu)于浙江省。師資力量方面滬、浙兩地具有一致性，其教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平能夠滿足教學(xué)所需。

3)民族傳統(tǒng)體育的教學(xué)效果滬、浙兩地具有差異性，在課程評價方面浙江省還是沿用傳統(tǒng)的考核辦法，制約了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而教學(xué)只能起到一般性的效果。而上海市高校在教學(xué)考核中引入了段位制考核標準和方法，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，保證了教學(xué)效果的最優(yōu)化。

4)為了使高校開展民族傳統(tǒng)體育更具特色，使其充滿吸引力，就必須拓寬教學(xué)內(nèi)容，選擇內(nèi)容上既要考慮到大學(xué)生的興趣和愛好，又要結(jié)合民族傳統(tǒng)體育特點，有利于自我健身鍛煉，還須兼顧到有益于今后終生增強體質(zhì)的實用價值高、易于開展的項目，如武術(shù)類：簡化太極拳劍、三路長拳、木蘭拳、小型擒拿格斗術(shù)、初級劍等；功法類：八段錦、練功十八法、易筋經(jīng)、五禽戲、舒心平血功等，以及具有各地區(qū)域自我特色的小型多樣的傳統(tǒng)體育項目：如射箭、射弩、跳竹排、跳繩、游泳等。

5)要培養(yǎng)學(xué)生對內(nèi)容的興趣愛好，需要教師組織教學(xué)靈活多樣，因人而異、因材施教。根據(jù)不同層次學(xué)生所需，如技術(shù)水準、接受能力、身體條件的差異，組織分層個性化教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。對于個別差異較大的學(xué)生還需課外輔導(dǎo)幫助，提高學(xué)生對項目的興趣，體驗到學(xué)好民族傳統(tǒng)體育課內(nèi)容將終生受益。誠然，確立對民族傳統(tǒng)體育教學(xué)穩(wěn)定的興趣，提高鍛煉的實效，僅靠平時上課的安排是不夠的，還須課內(nèi)外一體化，即課內(nèi)傳授理論知識和技術(shù)方法，課外培養(yǎng)、提高學(xué)生自練、自評、互教的能力。使學(xué)生在課堂上引起的學(xué)習(xí)興趣能在課外繼續(xù)得到延伸和發(fā)展。發(fā)動學(xué)生會組織武術(shù)協(xié)會、保健功法運動隊，專門培養(yǎng)一批批民族傳統(tǒng)體育的骨干隊伍，引導(dǎo)學(xué)生積極投身協(xié)會鍛煉、運動隊訓(xùn)練。有條件的高校，可每年舉行一次校民族傳統(tǒng)體育節(jié)或傳統(tǒng)體育保健運動會，從而提高族傳統(tǒng)體育運動水平。

6)為更好地促進民族傳統(tǒng)體育在普通高校的發(fā)揚和傳播，運用科學(xué)原理與方法指導(dǎo)民族傳統(tǒng)體育的普及和提高。讓民族傳統(tǒng)體育這一特殊形式的文化遺產(chǎn)，經(jīng)過高等學(xué)府的提煉與發(fā)展，為學(xué)生所掌握和運用，并得以傳播，建議在高校成立民族傳統(tǒng)體育俱樂部，為這一項目的普及和發(fā)展搭建平臺?？朔捎诮虒W(xué)時數(shù)限制而帶來的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的局限性，充分發(fā)揮和調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和積極性，從而使民族傳統(tǒng)體育在高校得到全面和健康的發(fā)展。

[1] 曲宗湖,楊文軒.學(xué)校體育教學(xué)探索[M].北京：人民體育出版社，2001.

[2] 劉靖南,趙學(xué)森.廣西少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村高校體育教育的現(xiàn)狀研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報2001,(3).

[3] 虞定海.中國傳統(tǒng)保健體育與養(yǎng)生[M].上海：上海科技出版社，2001.

[4] 曾于久.民族傳統(tǒng)體育概論[M].北京：人民體育出版社，2000.

[5] 趙文,胡小明.發(fā)展民族體育的思考[J].體育與科學(xué)，2000,(3).

[6] 樸剛,陳立華.東北少數(shù)民族傳統(tǒng)體育現(xiàn)狀及其發(fā)展思路研究[J].體育科學(xué)，2004,(4).

StudyontheCurrentSituationofCarryingOutNationTraditionSportsinCollegesandUniversitiesofShanghaiandZhejiangProvince

Zhao Delong

(department of PE,Zhejiang Chinses Medical University,Hangzhou，310053,Zhejiang，China)

Adopt the law of documents and materials and questionnaire investigation method, pass to 25 comparison that traditional sports of nationality of 25 ordinary higher learning schools of Shanghai taught in one's power of Zhejiang Province. We find: 1.Shanghai and Zhejiang Province university have greater differences in nationality's traditional sports course offered and content of courses are arranged; 2. Teachers strength Shanghai , Zhejiang two places have consistency, but in lead attention degree and teaching place apparatus guarantee, certain disparity exists yet in two places, obviously superior to Zhejiang Province in Shanghai; 3. The university of Shanghai has introduced the section to make assessment criteria and method in teaching is examined , have fully aroused the enthusiasm of student's study, is worth Zhejiang Province and even the whole country other universities' drawing lessons from and studying.

colleges and universities;nationality's traditional sports;the current situation comparing

2007-01-08

趙得龍，教師，研究方向：體育教學(xué)。