高校籃球選項課運(yùn)用組合教學(xué)法的實驗研究

章巨煥

(浙江中醫(yī)藥大學(xué)院，浙江 杭州 310053)

高?；@球選項課運(yùn)用組合教學(xué)法的實驗研究

章巨煥

(浙江中醫(yī)藥大學(xué)院，浙江 杭州 310053)

在籃球選項課教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生和籃球項目的特點(diǎn)，運(yùn)用組合法進(jìn)行教學(xué)實驗。結(jié)果表明，這種教學(xué)法體現(xiàn)了以學(xué)生為本，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的積極性，提高了實踐能力和自信心，增強(qiáng)了團(tuán)隊精神，學(xué)生的身體素質(zhì)、籃球技術(shù)水平提高幅度較大。

籃球；選項課；組合教學(xué)法

籃球是一項廣受學(xué)生喜愛的運(yùn)動，開設(shè)籃球選項課在一定程度上滿足了學(xué)生的體育興趣，符合學(xué)生的主體需求，選項人數(shù)列選項課的前3位。隨著教學(xué)改革的深入，體育課的主要目標(biāo)應(yīng)著眼于終身體育。因此，過去籃球教學(xué)中的技術(shù)教學(xué)手段和方法已很不適應(yīng)。我們根據(jù)大學(xué)生身心發(fā)展和籃球運(yùn)動的特點(diǎn)，從選項課的要求出發(fā)，采用組合教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)實驗，探討提高籃球選項課教學(xué)效果的途徑和方法，為籃球教學(xué)改革提供參考。

1 研究對象與方法

1.1研究對象

本校2003級籃球選項課男女學(xué)生60人，隨機(jī)分為實驗班和對照班(各30人)，實驗前兩班進(jìn)行50m、1000m、立定跳遠(yuǎn)、摸高、鉛球(女)、引起向上(男)測試，結(jié)果差異無顯著性(表1)。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法閱讀相關(guān)書籍和論文。

1.2.2問卷調(diào)查法根據(jù)研究目的，設(shè)計問卷，共發(fā)放問卷60份，回收60份，有效問卷58份，有效回收率96.6%。兩班選項課目和對教學(xué)的要求大致相同，希望通過學(xué)習(xí)能為終身參與籃球活動打好基礎(chǔ)。

1.2.3實驗法實驗時間共36周。由同一教師授課，對照班按傳統(tǒng)的教法教學(xué)，實驗班采用組合教法教學(xué)。以傳球和投籃兩項技術(shù)為例，講解后，進(jìn)行“S”形或四邊形運(yùn)球練習(xí)，定點(diǎn)與行進(jìn)中投籃練習(xí)，再傳、運(yùn)、投組合練習(xí)。對記錄數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)處理。

表1 實驗前實驗班與對照班身體素質(zhì)比較

2 結(jié)果與分析

2.1結(jié)果

2.1.1身體素質(zhì)對比(表2)

表2可見，實驗班除力量(鉛球、引起向上)不具有顯著性差異外，其他各項指標(biāo)提高的幅度均達(dá)到顯著性水平。證明組合教學(xué)法對提高學(xué)生身體素質(zhì)有積極的作用。

2.1.2基本技術(shù)測試成績對比(表3)

實驗后，選取傳接球、運(yùn)球投籃和罰球3項基本技術(shù)進(jìn)行統(tǒng)計對比，經(jīng)t檢驗，<0.05，實驗班與對照班間的顯著性差異，說明組合教學(xué)法對學(xué)生掌握與提高技術(shù)動作有較大的影響。

2.1.3技、戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用能力的對比

由實驗班和對照班學(xué)生分別組隊進(jìn)行兩場教學(xué)比賽，為公正、客觀起見，由兩位一級裁判員執(zhí)哨。統(tǒng)計結(jié)果表明，實驗班技術(shù)成績明顯高于對照班(表4)。

2.1.4自我評價(表5)

實驗班學(xué)生認(rèn)為，組合教法充滿了趣味性，接到傳球后，會自然地產(chǎn)生再傳或運(yùn)球或投籃的想法，組合法可根據(jù)情況采取下一步行動，而不是立即停止，感到“不過癮”。自我評價與相關(guān)考核結(jié)果一致，肯定了組合教學(xué)法。

表2 實驗后實驗組與對照組體素質(zhì)比較

表3 試驗后兩班達(dá)標(biāo)、技評對比

表4 實驗班與對照班教學(xué)比賽技術(shù)對比

表5 兩班學(xué)生學(xué)習(xí)的自我評價(%)

2.2分析

2.2.1組合教學(xué)法有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性

組合教學(xué)法改變了過去以教師為中心、將各項技術(shù)人為分割開的教法，在學(xué)習(xí)戰(zhàn)術(shù)的過程中，以基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)配合為主，同時把運(yùn)球、傳接球、投籃、突破、移動等技術(shù)有機(jī)地聯(lián)系在一起運(yùn)用，在技術(shù)練習(xí)時，讓學(xué)生會做，同時“知其所以然”，使學(xué)生有的放矢地結(jié)合戰(zhàn)術(shù)來學(xué)習(xí)技術(shù)，提高較快，并且每堂課都留出一定時間，讓學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)和需要自主地選擇技術(shù)練習(xí)，鞏固所學(xué)技術(shù)。這樣避免了“一刀切”，體現(xiàn)了以學(xué)生為本，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高了練習(xí)手段的針對性，而不是過去的你、我、他人人一個樣。

2.2.2組合教法有利于提高學(xué)生的實踐能力和自信心

實驗組83.2%的學(xué)生認(rèn)為：通過學(xué)習(xí)取得了顯著的進(jìn)步，不僅學(xué)會了籃球技、戰(zhàn)術(shù)，同時學(xué)會了綜合運(yùn)用，提高了實踐能力，為實戰(zhàn)奠定了基礎(chǔ)。這是因為組合教學(xué)使學(xué)生有完整的概念，說明技術(shù)的相互關(guān)聯(lián)，人與人之間的相互合作，增強(qiáng)了團(tuán)隊意識，個人是團(tuán)隊的一分子，技術(shù)運(yùn)動要服從于整體戰(zhàn)術(shù)的需要。最后的訓(xùn)練和教學(xué)比賽，每位學(xué)生都能在實戰(zhàn)中找到自己合適的位子，發(fā)揮作用，嘗到了成功的喜悅，增強(qiáng)了信心，并養(yǎng)成參與籃球活動的習(xí)慣，走上社會也可以“有一手”。

2.2.3組合教學(xué)有利于培養(yǎng)團(tuán)隊精神

在組合教學(xué)過程中，較單個動作教學(xué)復(fù)雜，有的問題個人難以覺察，學(xué)生間相互糾正不正確的動作，相互切磋，交流體會和感情，比賽中更需要相互合作，默契配合，增強(qiáng)了團(tuán)隊精神。這為走出校門參與籃球活動創(chuàng)造了條件，也為工作中與他人的協(xié)作奠定了思想基礎(chǔ)。

2.2.4組合教法對教師提出了較高的要求

教學(xué)中要使組合更加科學(xué)，符合遷移理論，方可收到更好的效果。教師要在技術(shù)的組合中發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，轉(zhuǎn)變舊的教育觀念，尊重學(xué)生的自主性。

3 結(jié)論

在籃球選項課運(yùn)用組合教學(xué)法，體現(xiàn)了“以人為本”、以學(xué)生為主的教育思想，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，從“學(xué)會”到“會學(xué)”，可以學(xué)到一項終身受用的運(yùn)動健身本領(lǐng)。同時，為學(xué)生營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，教學(xué)更加生動活潑，學(xué)生在學(xué)習(xí)中交流了情感，培養(yǎng)了團(tuán)隊精神。

[1] 曲宗湖，顧淵彥.大學(xué)體育課程改革[M].北京：人民體育出版社，2004.

[2] 葉國雄，陳樹華.籃球研究必讀[M].北京：人民體育出版社，1993.

[3] 鄧小勇.籃球選項課運(yùn)用“自主課”教學(xué)模式[J].體育與科學(xué)，2003，(4)：76-77.

TheExperimentalResearchonBasketballSelectiveCourseinUniversitiesUsingCombinedTeachingMethods

Zhang Juhuan

(ZheJiang University of Traditional Chinese Medical,Hangzhou, 310053,Zhejiang,China)

In the teaching of basketball selective course,we made some teaching experiment using combined methods,according to the features of students and basketball program.The result shows that this kind of teaching method motivated the active learning passion of students in learning basketball,and reinforced their practical ability,self-confidence,and their awareness of team.Furthermore,the physical health and basketball skills of students made a great progress through this way.

basketball;selective course;combined-teaching method

2007-02-16

章巨煥(1952-)，男，副教授，浙江杭州人，研究方向：體育教育。