印度課本中的兩個“中國觀”

傅雙琪

在印度學(xué)校的課本里，與中國有關(guān)的內(nèi)容大多出現(xiàn)在歷史和政治兩類教科書里。但非常有趣的是，在這兩種課本里，你看到的常常是兩個不同的中國觀。

政治課本：復(fù)雜微妙的中國認(rèn)識

中國人什么動物都吃。

中國人喜歡喝茶，有抽鴉片的習(xí)慣，但是現(xiàn)在有此惡習(xí)的人在逐漸減少。

中國人穿長衫和褲子。

中國人的生活方式非常簡單，但是語言非常復(fù)雜。

這是印度高三政治學(xué)課本《政治理論和實踐》中關(guān)于中國的幾句話。當(dāng)然，這并不意味著每個印度人對中國的印象都是如此，至少還沒有印度人知道我來自中國以后就問：“你抽不抽鴉片？”

這只是更為“刻板”地再現(xiàn)了印度普遍存在的對中國的刻板印象。

非常有趣的是，在印度的歷史課本和政治課本里，你看到的常常是兩個不同的“中國觀”。

讓我們先來看看政治教科書里的中國。

“中國坐落在喜馬拉雅山以北，是世界上人口最多的國家，全世界五分之一的人口生活在中國。和印度一樣，中國也是世界上最古老的國家之一。歷史上，中國總是從印度獲益，印度文明讓中國人了解心靈和精神領(lǐng)域的知識，兩國也通過貿(mào)易加強了經(jīng)濟(jì)聯(lián)系?！?/p>

這是《政治理論和實踐》中關(guān)于中國的第一段話。介紹中國的內(nèi)容在這本書里只有兩頁。

政治課本常常集中了一個國家當(dāng)權(quán)的、主流的、有時則是偏頗或呆板的看法。比如，這本書就說，絕大多數(shù)的中國人是農(nóng)民，他們的主要職業(yè)是種植大米和茶葉，其他職業(yè)包括捕魚和制陶，同時工業(yè)也逐步發(fā)展。

兩個如此相似的鄰國，都是歷史悠久，人口眾多，目前又都在經(jīng)濟(jì)起飛的階段，在歐美人眼里，但凡提到一個總要拿另一個來做比較。印度人對中國的感覺是相當(dāng)復(fù)雜和微妙的，他們不全然把中國看作對手或敵人，卻也不能心胸開闊地把中國當(dāng)作朋友。

政治課本里首先承認(rèn)印度和中國有兩千年友好交往的歷史。“自公元前印度和中國就保持了非常良好的關(guān)系。兩個國家之間頻繁的陸路和海上貿(mào)易為平等交流創(chuàng)造了條件。”同時提到了印度僧侶在公元前65年來到中國傳播佛教知識，也提到了眾多中國高僧不遠(yuǎn)萬里前往印度取經(jīng)，其中包括著名的法顯和玄奘，以及在20世紀(jì)初印度和中國關(guān)系融洽，印度大詩人泰戈爾曾訪問中國。

但是，課本中相當(dāng)大的篇幅則放在印度與中國自1950年以來的糾紛和矛盾，特別是1962年的邊境戰(zhàn)事上。不過，印度教科書與中國對這段歷史的記錄完全不同。此外，印度對中國與巴基斯坦的關(guān)系也相當(dāng)耿耿于懷，特別提到了1971年印巴戰(zhàn)爭時中國曾大力支援了巴基斯坦。

歷史課本：避不開的中國

與政治課本相比，歷史教科書里中國的內(nèi)容更為詳細(xì)，論調(diào)顯得客觀和適當(dāng)一些，對一個中國讀者而言也不無啟發(fā)。

“我們的課本里關(guān)于中國古代歷史的部分很少，但是在講述印度古代歷史的時候，不可避免地要提到中國，這是很有趣的，因為很多印度古代的歷史記錄都是根據(jù)中國人的記錄，比如玄奘的游記。”印度首都新德里泰戈爾國際學(xué)校的高中歷史老師薩羅吉說，“因此，我想每個學(xué)生應(yīng)該都知道玄奘的故事?！?/p>

印度高中歷史教科書關(guān)于中國近現(xiàn)代史的部分則出人意料的仔細(xì)。11年級(相當(dāng)于中國學(xué)校的高二)的歷史課本介紹的是世界近現(xiàn)代史，和中國歷史教科書相似地以編年史的形式介紹19世紀(jì)到20世紀(jì)世界各國的重大事件，其中自然或多或少提到中國。

該教科書辟了一個專題“現(xiàn)代化之路”，介紹亞洲各國的現(xiàn)代化道路，其中“中國”的部分大約有10到11頁，介紹了清末的兩次鴉片戰(zhàn)爭、舊民主主義革命、中華民國的建立、抗日戰(zhàn)爭、中國共產(chǎn)黨的發(fā)展、新中國建立、“大躍進(jìn)”和“文化大革命”以及1978年以后的改革開放。

這部分課文開頭寫道：“中國的現(xiàn)代歷史始終圍繞著如何維護(hù)國家主權(quán)，結(jié)束外國殖民主義統(tǒng)治，爭取平等和發(fā)展?！彼⒉皇前凑漳甏昂髞斫榻B，而是分別介紹了中國這個時期不同的政治力量的興衰，即清朝和中國傳統(tǒng)文化的衰弱、孫中山領(lǐng)導(dǎo)的資產(chǎn)階級革命和中華民國以及中國共產(chǎn)黨和新中國的建立。

除了文字介紹以外，課本里也收錄了照片、地圖和表格等更加形象化的內(nèi)容。同時開了一個小專欄介紹中國的科舉制度和“八股文”及其負(fù)面影響。

對于一個中國人來說，這部分內(nèi)容再熟悉不過了，但是，印度人介紹的方式卻有新奇之處。比如，課本對比了中國和日本的現(xiàn)代化道路，分析了兩者的不同和各自的優(yōu)缺點。書里說：“日本和中國的歷史顯示了不同的歷史條件使他們在建立獨立的現(xiàn)代國家時走上了多么不同的道路。日本成功地發(fā)揚了傳統(tǒng)使之適應(yīng)新的時代，但是自上而下的現(xiàn)代化進(jìn)程也導(dǎo)致了激進(jìn)的、侵略性的民族主義；而中國選擇的是放棄傳統(tǒng)，破舊立新?！?/p>

此外，課本里收入了一些同時代人對中國的記錄資料，其中一個小專題叫“被歧視的人如何團(tuán)結(jié)起來”，引用了上世紀(jì)30年代生活在上海的美國黑人爵士樂手巴克·克萊頓的日記。從一個外來者的角度，看當(dāng)時中國人的處境，以及對外國殖民者的仇恨和反抗。

中國，在教科書外影響印度人

當(dāng)了十幾年中學(xué)歷史老師的薩羅吉說：“和十年前相比，現(xiàn)在印度的中學(xué)歷史課本把更多的重點放到了亞洲部分，因此中國的內(nèi)容也增加了。”

不過，她覺得，教科書并不是決定一個人對一個國家印象最有力的工具?！氨M管教科書的確能夠幫助學(xué)生建立基本的世界觀，但是他們讀教科書更多還是為了考試，并沒有對此表現(xiàn)出非常大的興趣，一旦離開學(xué)校，未必會留下深刻的印象?！?/p>

學(xué)生們的反應(yīng)從某種程度上證實了她的說法。

當(dāng)被問及聽到“中國”這個詞的時候第一印象是什么時，泰戈爾國際學(xué)校12年級的學(xué)生妮哈瑞卡說：“我首先聯(lián)想到的是‘龍，很漂亮的一個圖騰，因為很多中國動作電影里面都會出現(xiàn)這個形象。”

她說，在她的印象里，中國是一個人口眾多而且文化豐富多樣的地方。當(dāng)然，令她印象深刻的還有中國人什么都吃?！澳銈兂郧嗤芎蜕撸钊顺泽@了?！?/p>

她的同學(xué)德夫庫馬卡查利說：“我對中國的認(rèn)識最主要的還是來自電視，CNN或BBC的國際新聞或者國家地理頻道的節(jié)目，當(dāng)然還有成龍的電影。在我看來，中國是未來的超級強國，現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)發(fā)展很迅速?！?/p>

（摘自2007年3月19日出版的《環(huán)球》雜志）

責(zé)編：子丑