有生馬國(guó)強(qiáng)

曹朝霞

“報(bào)告!主任，我們老師叫你去一趟!”“報(bào)告!我們老師叫校長(zhǎng)去一趟!”“報(bào)告！主任，我們老師叫你火速去一趟!”仿佛發(fā)生了天大的事情。

一會(huì)兒，主任氣咻咻地回來(lái)了，帶來(lái)一個(gè)虎頭虎腦滿臉鼻涕眼淚的小男孩。這個(gè)孩子我認(rèn)識(shí)。我剛來(lái)這所學(xué)校時(shí)，有一次聽(tīng)課正巧坐在他的身邊。小家伙渾身臟兮兮的，每逢老師提問(wèn)他總會(huì)及時(shí)地大聲插上一句，盡管有時(shí)是在胡說(shuō)八道。記得當(dāng)時(shí)因?yàn)樗牧?xí)題做得準(zhǔn)確，我輕輕表?yè)P(yáng)了他一句，從此無(wú)論什么時(shí)候，他見(jiàn)到我都會(huì)極其響亮極其熱情地對(duì)我說(shuō)“老師好!”那清脆熱情的問(wèn)候如同《加油！金順》中的金順一樣讓我的心久久溫暖，并時(shí)時(shí)激起我對(duì)孩子們的熱愛(ài)，對(duì)工作的熱情。這樣一個(gè)孩子怎么會(huì)讓班主任如同大敵當(dāng)前般地一而再、再而三地請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)呢?

不聽(tīng)不知道，一聽(tīng)嚇一跳!這還真是個(gè)“劣跡斑斑”的“問(wèn)題孩子”：打架、拿同學(xué)東西、逃學(xué)，等等，你能想到的調(diào)皮孩子做的事情他都能得滿分。這次又因?yàn)槟猛瑢W(xué)的鉛筆套被告發(fā)，老師批評(píng)一句他便號(hào)啕大哭，將書(shū)本摔得到處都是，并因同學(xué)取回自己的東西而把桌子推翻。老師的課沒(méi)法上了，于是主任只好把他帶上來(lái)寫(xiě)作業(yè)?！罢娼兴麣馑懒?能想到的辦法都想到了!我這輩子沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣的學(xué)生!”看著兩人一個(gè)氣憤，一個(gè)委屈，我想每個(gè)孩子都有一把開(kāi)啟心靈的鑰匙放在老師手中保管，莫非老師對(duì)他拿錯(cuò)鑰匙了?

孩子被安置在旁邊屋里寫(xiě)作業(yè)，我輕輕走過(guò)去，發(fā)現(xiàn)他正弓著腰做數(shù)學(xué)題。一道除法應(yīng)用題把他難住了，看到他緊皺眉頭的樣子，我不由地給他一點(diǎn)提示。他瞪著大眼睛看著我，一會(huì)兒嘿嘿笑了，淚花兒還掛在臉上呢。真讓人心疼。我示意他坐下，一會(huì)兒練習(xí)做完了。他又無(wú)精打采地低下了頭，并不停地用手彈著襖袖。

馬國(guó)強(qiáng)的父母都是外來(lái)務(wù)工人員，做著辛苦的工作，掙著很少的錢(qián)，無(wú)暇照顧他，孩子每天都灰頭土臉的。而今天他竟穿了一套嶄新的印著米老鼠圖案的灰色運(yùn)動(dòng)服?？粗皖^直瞅胸前的米老鼠，我找到了談話的契機(jī)。于是我從這套漂亮整潔的衣服談起，表?yè)P(yáng)他都上了兩節(jié)課了衣服還這樣干凈，說(shuō)明他非常珍惜自己最喜歡的東西；然后又從他上次作業(yè)的96分以及聽(tīng)課時(shí)他的表現(xiàn)說(shuō)起，表?yè)P(yáng)他聰明好學(xué)，惹人喜愛(ài)；接著又仿佛不經(jīng)意地聊起今天發(fā)生的事情，讓他自己談?wù)勀脛e人的東西別人是什么感受。小家伙的確很聰明，趕緊向我承認(rèn)錯(cuò)誤，并且說(shuō)自己只是想逗逗同學(xué)，并不是真的想要他的東西，沒(méi)想到他去告訴老師，真是太生氣了，所以掀翻了桌子。從孩子的談話中我知道，因?yàn)檎{(diào)皮，他在班上沒(méi)有什么朋友。八九歲的孩子正是好玩的年齡，可卻沒(méi)有人愿意跟他玩，他就通過(guò)經(jīng)常搶大家的東西或推搡人來(lái)引起大家的注意，讓同學(xué)追著到處跑。看著同學(xué)追不上他氣急敗壞的樣子，他就感到很快樂(lè)。

聽(tīng)著孩子的話，我的心酸酸的。問(wèn)題原來(lái)在這里。這個(gè)孩子沒(méi)有朋友，孤獨(dú)導(dǎo)致了他的暴戾!我決定跟蹤他。以后只要聽(tīng)課，我必坐在他的身邊，給他一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句贊揚(yáng)的話語(yǔ)；下課我早早來(lái)到操場(chǎng)上，給他整整紅領(lǐng)巾，拍拍身上的塵土，說(shuō)兩句閑話；吃飯時(shí)，我總是督促他去洗手，問(wèn)他是不是早晨又沒(méi)吃飯，吃飽了沒(méi)有……其他孩子看到馬國(guó)強(qiáng)這么受我的歡迎，紛紛圍在我們身邊。慢慢地，我?guī)е痛蠹乙黄鹜嫠?，孩子身上的戾氣漸漸消失，朋友越來(lái)越多。每當(dāng)看到孩子在操場(chǎng)上歡快的樣子，我的心里就充滿了幸福感。有人說(shuō)老師的微笑有多少，孩子們心中的陽(yáng)光就有多少。其實(shí)又何嘗不是孩子們臉上的陽(yáng)光有多少，老師的幸福感就有多少呢?

曾看到過(guò)一篇文章：美國(guó)有一對(duì)夫婦總埋怨自己的孩子笨，學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，便去請(qǐng)教一位心理學(xué)家。結(jié)果，專家開(kāi)了一個(gè)處方：一張笑臉，兩句鼓勵(lì)，三份野餐——須在草地、河邊、陽(yáng)光下全家一起享用……其實(shí)，誰(shuí)不需要這樣的處方呢?只是家長(zhǎng)換成教師，全家換成學(xué)校，權(quán)威變了，地點(diǎn)變了，但是教育的主體沒(méi)有變。像馬國(guó)強(qiáng)這樣的所謂“差生”，是特殊的一族，是班級(jí)里的弱勢(shì)群體，是帶傷的花朵。對(duì)待他們，要像蘇霍姆林斯基說(shuō)的那樣：小心對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲滴的露珠。是啊，他們需要格外扶持，格外關(guān)心，倍加用心，倍加呵護(hù)。如果因?yàn)樗麄兊牟环苁鴮?duì)他們冷淡、諷刺、訓(xùn)斥甚至歧視，就有可能把他們推入深淵。

一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，馬國(guó)強(qiáng)再也沒(méi)有推桌子，摔東西，逃學(xué)，雖然偶爾還跟別人吵吵架。他畢竟是個(gè)孩子，教育的反復(fù)性說(shuō)明孩子行為的反復(fù)是不可避免的。一個(gè)良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要長(zhǎng)時(shí)間的、方方面面的努力。

如今，只要眼里看到馬國(guó)強(qiáng)，就會(huì)聽(tīng)到他響亮的問(wèn)好聲，有時(shí)隔得很遠(yuǎn)，當(dāng)你看到他時(shí)，他已經(jīng)瀟灑地向你揮揮手繼續(xù)玩去了。孩子啊，真是天底下最可愛(ài)的精靈!我永遠(yuǎn)忘不掉他掛著淚花的笑臉，也永遠(yuǎn)忘不掉冰心說(shuō)過(guò)的一句話：愛(ài)在右，同情在左，走在生命的路旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)途，點(diǎn)綴得香花彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺(jué)得痛苦，有淚可落，也不悲涼。

(作者地址：山東省煙臺(tái)市芝罘區(qū)只楚小學(xué)郵編：264002)

責(zé)編：唐河