漫談美國人的幽默感教育

林昭輝

美國是一個充滿幽默的國家，任何一份大報，每天至少有兩個整版的漫畫和幽默專欄。美國人說笑百無禁忌，不論是經(jīng)理、主管，還是總統(tǒng)、上帝，都可以拿來開玩笑。與此同時，他們還不忘對孩子從小進(jìn)行幽默感教育培養(yǎng)。

女兒要競選學(xué)生會主席，今天所有的參選者要向全校師生發(fā)表競選演說。能否當(dāng)選，今天的表現(xiàn)至關(guān)重要。女兒漂亮、口齒伶俐、鎮(zhèn)定而有吸引力。我知道她會講得很好，讓我緊張的是臺下的觀眾。校長事前規(guī)定，講演沒結(jié)束時，任何人不準(zhǔn)鼓掌或起哄，學(xué)生們似乎覺得這樣太無聊，故意跟校長唱對臺戲。好幾次，講演的同學(xué)話說了一半就被刺耳的口哨打斷了。

兩周前，當(dāng)女兒請我?guī)退邉澑傔x戰(zhàn)略的時候，我沒有緊張，我告訴她：“如果你真的，真的想當(dāng)主席，最具號召力的辦法是使用幽默，能把所有的選民都逗樂，就贏定了?！弊龅竭@一點并不簡單，她的演說必須出人意料。“相信我，按我的計劃，你一定能大獲全勝。”我當(dāng)時胸有成竹地對她說。

女兒的演講開始了?！拔业拿纸胁疾寄?，我在競選做你們的主席，”女兒的聲音很鎮(zhèn)定，“我想你們應(yīng)該選我，因為……”她停下來，向臺下四周看了看。我等她說出下句，拿攝像機的手抖個不停。女兒從身后的背包包掏出一個圓形塑料飯盒，倒扣在頭上，用拳頭壓著鼻子，模仿機器人的聲音說：“因為，我是外星人，到地球來吃你們的午飯!”大家壓根兒沒想到她會說這么一句，全場哄堂大笑。女兒等笑聲停止才慢條斯理地說：“不過別信我的話。你們應(yīng)該問問那些跟我有相同生日的人，比如喬治·華盛頓?！闭f完，她背過身去，戴上了一副灰色的假發(fā)。這會兒觀眾都來了精神，等著看我的女兒還有什么新花樣?！芭叮咸?，我的背真疼!”她用老年人沙啞的聲音嚷道，“我猜是因為我在地下躺了兩百多年的緣故!”

臺下又爆發(fā)出陣陣笑聲。我知道，她的幽默已經(jīng)征服了所有觀眾，女兒贏定了。

演講快結(jié)束時，她提出如果自己當(dāng)選后將做的種種改革，禮堂里充滿了歡呼聲和掌聲。學(xué)生們又跺腳又拍椅子，場面幾乎失去控制。老師們(包括校長)光顧著揉肚子，根本顧不上維持秩序。而我的心也興奮得快炸開了。我把臉貼在攝像機上，這樣旁邊的家長就不會看到我悄悄流下的眼淚。我對女兒的幽默教育幫她初戰(zhàn)告捷。

以上節(jié)選自美國人蘭尼·祖茲寫的一篇題為《幽默競選》文章，美國人的幽默感由此可見一斑。

美國是一個崇尚幽默的民族，他們不僅把幽默看作一種可愛的性格，而且視其為可貴的品質(zhì)。因此在許多美國家長看來，培養(yǎng)孩子的幽默感也是素質(zhì)教育的一個有機組成部分。

根據(jù)美國專家從事的專題研究，幽默感是情商的重要組成部分。而人的幽默感大約3成是天生的，其余7成則須靠后天培養(yǎng)。因而在兒童教育專家的倡導(dǎo)下，許多家長甚至在嬰兒剛出世6周便開始對其進(jìn)行獨特的“早期幽默感訓(xùn)練”。實際上，不少較聰明的嬰兒這時確已萌發(fā)“幽默意識”。一個典型的例子是：當(dāng)家長故意抱著孩子作“下墜”動作時，一些孩子在體味下落感的同時，還會無師自通地意識到是大人在跟自己鬧著玩，小臉可能會漾起笑容!對這些天生就有較強幽默感的孩子，美國的家長們除了常跟他玩“下墜”游戲外，還與他玩捉迷藏(如將一塊手帕遮住自己的臉，然后猛地抽走，孩子見了可能會發(fā)出會意的微笑)、敲擊游戲(如用一湯勺敲擊碗碟使其發(fā)出清脆聲響，然后再佯裝用湯勺敲擊自己的頭或孩子的手，他可能也會沖你一笑)等。

1周歲左右的孩子對他人的臉部表情已十分敏感。在其學(xué)步摔倒時，美國的家長們大多是沖他做個鬼臉以表示安撫。幽默的力量是無窮的，此時他往往會被大人扮的鬼臉逗得破涕為笑。不僅如此，家長還鼓勵孩子們模仿做鬼臉，做得愈怪異愈能得到贊賞。

2周歲時的幼兒已能從身體或物品的不和諧性中發(fā)現(xiàn)幽默。如，大人把襪子“戴”在自己的手上，臉上則露出難受的表情。在美國，若孩子這時也學(xué)著把手套“穿”在腳上，家長不僅不對孩子橫加指責(zé)，相反跟孩子一起哈哈大笑。

3歲幼兒的智力，已發(fā)展到能認(rèn)識概念不和諧中潛藏的幽默。當(dāng)爸爸故意手拎媽媽小巧的女式皮包，或媽媽故意戴上爸爸粗大的男式手表時，孩子見了即會一邊搖頭一邊大笑不止。美國家長往往默許孩子裝模作樣地戴上爺爺?shù)拇蠖Y帽，手持拐杖，行步蹣跚，從模仿中體味幽默的快樂。

4歲左右的幼兒特別喜歡“過家家”，或扮演卡通人物。當(dāng)美國人發(fā)現(xiàn)自己的兒子與鄰家小女孩正在十分投入地扮演王子和公主時，不僅不阻攔，自己還可能客串壞蛋之類的小角色，添油加醋地讓氣氛更為生動、活潑。

待孩子長到5～6歲時，便可能對語言中的幽默十分敏感。這時，美國家長會利用同音異義詞和雙關(guān)語的巧用及繞口令等的學(xué)習(xí)，增強孩子的幽默感。

7歲的孩子大多已上學(xué)。他們往往喜歡講笑話、聽笑話。有些笑話雖不夠高雅，但大人們一般不去粗暴地批評乃至責(zé)備。他們認(rèn)為，此時的孩子，尤其是那些淘氣的男孩，往往會通過笑話或惡作劇來“平衡”或“調(diào)節(jié)”自己的心態(tài)。盡管其中的幽默可能讓大人們不快甚至難堪，但大人理應(yīng)包容。原因很簡單：這是孩子成長過程的一個組成部分!此時若大人能正確引導(dǎo)，讓孩子們知道什么是粗俗，什么是幽默，才是明智之舉。

8歲以后的孩子已初具幽默感。美國的家長常常傾聽孩子們講述有關(guān)學(xué)校生活的小笑話，并發(fā)出會心的歡笑，對孩子的幽默感作出肯定的表示。此外，大人們還常常引導(dǎo)孩子們編幽默故事，改編電影、電視劇的情節(jié)或加添令人捧腹的結(jié)局。

當(dāng)孩子進(jìn)入小學(xué)高年級時，學(xué)校會常常組辦有關(guān)“幽默故事”寫作或講述的比賽。對于這類能起到增強孩子幽默感的活動，家長們大多予以無保留的支援。

孩子的幽默性格一旦形成，對其一生都將產(chǎn)生重要的影響。具有幽默感的孩子大多開朗活潑，往往更討老師的喜歡，人際關(guān)系也比不具幽默感的孩子好得多。幽默還能幫助孩子更好地應(yīng)對生活和學(xué)習(xí)中的壓力和痛苦，因而幽默的孩子往往比較快活、聰明，能較輕松地完成學(xué)業(yè)，甚至擁有一個樂天、愉悅的人生。

在中國人的理想人格中，幽默扮演著最不重要的角色，而在中國人對創(chuàng)造力特質(zhì)的認(rèn)知中，更是沒有幽默的影子!與之相反，美國人在對幽默的培養(yǎng)上顯得更為重視。美國人可以不在意別人罵他無賴、頑固、奸詐，但絕對無法忍受“沒有幽默感”的批評，在他們的眼中，“沒有幽默感”簡直代表著做人的失敗，不受歡迎以及令人討厭。