新課標(biāo)下數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在知識、經(jīng)濟社會突飛猛進的時代里，在建設(shè)小康社會的偉大征途中，我們教師肩負(fù)著“造就與培養(yǎng)接班人”和“教育是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃”的光榮使命，為了全面實施素質(zhì)教育和新課改，為了使課堂成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要陣地，使數(shù)學(xué)教育成為學(xué)生生命成長中的肥沃之地，那么在新課標(biāo)下，在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？ 在情景中探索口算的方法，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)材料，不但來自教師的精心預(yù)設(shè)，面且盡可能來自學(xué)生的生活實際。例如在學(xué)習(xí)《除數(shù)是整十?dāng)?shù)（商是一位數(shù)）的除法的口算和筆算》時，創(chuàng)設(shè)情景一：如果學(xué)生中有出現(xiàn)購買的事情，就用學(xué)生的素材組織數(shù)學(xué)問題。情景二：數(shù)學(xué)王老師為了更加引起同學(xué)們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，到新華書店挑選了《生活中的數(shù)學(xué)》給同學(xué)們閱讀。如：一共買了60本，營業(yè)員阿姨很熱心地把書20本打一包，方便數(shù)學(xué)王老師攜帶。教師出示情景題，讓學(xué)生讀后點拔提示：

（1）從題中你了解到哪些信息？

（2）根據(jù)這些信息你們能提出怎樣的數(shù)學(xué)問題呢？

（3）根據(jù)你的問題該怎樣列式？讓學(xué)生通過思考和交流中探究出算式和口算方法，并說說是怎么想的。霎時，學(xué)生的智慧火花迸發(fā)了。有的學(xué)生大膽地說：“因為60里面有3個20，所以商是3?！庇械膶W(xué)生說：“我把60看作6個10，20看作2個10，口訣二三得六，因為6÷2=3，所以60÷20-3，商是3?！本瓦@樣，教師給學(xué)生提供充足的時間，讓學(xué)生思考、交流想法與算法，從而引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

在游戲探究新知中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要回歸學(xué)生的自主權(quán)，讓學(xué)生在開放的新課堂天地里展示自我，發(fā)展自我。在教學(xué)中，教師要根據(jù)教材特點和學(xué)生的興趣特點，讓學(xué)生進行表演、操作、游戲等活動，在活動中觀察、分析、思維，并從多角度、多方位進行思考、交流、討論，探究新知，尋求解題方法。如《認(rèn)識含有萬級和個級的數(shù)》。（1）教學(xué)認(rèn)、讀、寫不含O的數(shù)時，師生一起做一個游戲。教師手里拿著一個盒子，里面藏著一些數(shù)字卡片，現(xiàn)在，教師把這個數(shù)個級上的“0”拿走，請一位同學(xué)上來抽四個數(shù)字，與前面萬級上的四個數(shù)字組成一個新的數(shù)考考大家。教師的話音剛落，就有一位學(xué)生舉手上來抽出4張數(shù)字卡片放在數(shù)位表上（個級上）從個位放起。于是，教師便板書這個數(shù)，讓這位學(xué)生讀，并說說自己是按照怎樣的順序讀的？然后，全班學(xué)生一起讀、寫這個數(shù)。（2）教學(xué)認(rèn)、讀、寫含0的數(shù)時，教師先肯定大家剛才學(xué)習(xí)的積極性，接著繼續(xù)請一位學(xué)生上來悄悄地把多個“0”放進盒子里，抽取數(shù)字卡片（各級末尾有零的數(shù)，如93080007。教師提問：這個數(shù)可以分為幾級？每級上的數(shù)是多少？這個數(shù)是由多少個萬和多少個一組成的？你會讀給大家聽一聽嗎？便指名幾位學(xué)生讀一讀，并說說怎樣讀？接著讓學(xué)生多次交換數(shù)學(xué)卡片的“0”的位置。（如：9038000、9030080）板書后又讓學(xué)生同桌、讀、寫，自由談、寫這兩個數(shù)，適時，教師強調(diào)中間有零要讀出來，或中間連續(xù)有幾個零只要讀一個零（板書：只讀一個零）。這樣，通過自立、合作交流、歸納、總結(jié)，使學(xué)生既明白了本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點：會讀、會寫含有萬級和個級的數(shù)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析和創(chuàng)新思維能力。

在對比練習(xí)中學(xué)會試商、調(diào)商，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。鮮明的對比，是鑒別異同對錯的試金石。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該運用對比訓(xùn)練的方法，大有裨益。比如教學(xué)《三位數(shù)除以兩位數(shù)》的練習(xí)課時，通過兩組對比題的練習(xí)，讓學(xué)生明白正確的計算被除數(shù)、除數(shù)都是非常重要的。練習(xí)前，教師分別出示第11頁第一題第一組對比題（除數(shù)不變被除數(shù)變了）和第二組對比題（被除數(shù)不變，除數(shù)變了），讓學(xué)生獨立完成，邊做邊分析對比，或同桌互說和交流討論：有什么感受，有什么發(fā)現(xiàn)，有什么想法。這樣，通過對比訓(xùn)練，使學(xué)生進一步正確而熟練地進行試商、調(diào)商的方法，并能正確地進行計算，同時，提高了學(xué)生的判斷能力和創(chuàng)新思維能力。

一個教育家說過：“兒童的智慧就在他的手指尖業(yè)?！边@就指明了學(xué)生的智慧，學(xué)生的創(chuàng)造能力都要通過動手操作來實現(xiàn)。在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生通過讀一讀、想一想、試一試、剪一剪、演一演、賽一賽、議一議，評一評等實踐活動，不僅進一步記憶、理解、鞏固、掌握知識，并且更能提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維能力。

作者單位：海南省定安縣翰林鎮(zhèn)中心學(xué)校深水小學(xué)