讓生活成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的沃土

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“數(shù)學(xué)知識(shí)生活化”、“生活知識(shí)數(shù)學(xué)化”、“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)?！边@就要求我們數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)有助于學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望的實(shí)現(xiàn)和能力的加強(qiáng)，數(shù)學(xué)內(nèi)容應(yīng)是現(xiàn)實(shí)的，與已有的知識(shí)體系相聯(lián)系的，貼近學(xué)生生活的。在前不久縣教育局教研室舉行的全縣小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師課堂教學(xué)展評(píng)活動(dòng)中，我有幸參加了這次展評(píng)活動(dòng)，執(zhí)教了《用字母表示數(shù)》一課，取得了較好的教學(xué)效果，也使我從中收獲了許多。

從生活中選擇教學(xué)素材

教師不應(yīng)該僅僅是課程的實(shí)施者，而且應(yīng)該成為課程的創(chuàng)造者和開發(fā)者。本節(jié)課我拋開了教材中的原有例題，從學(xué)生生活中選擇教學(xué)素材。我們認(rèn)為選擇這樣的材料不僅有助于學(xué)生的發(fā)展，也有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的發(fā)展，能促使學(xué)生積極思維，有利于組織學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，真正做到變“教教材”為“用教材教”。如：從玩撲克牌的游戲?qū)?，以學(xué)生熟悉的撲克牌游戲?yàn)榍榫?，讓學(xué)生體會(huì)用字母可以表示固定的數(shù)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。然后從“老師和學(xué)生年齡之間的關(guān)系”、“小紅到商店買筆記本”等生活中的常見現(xiàn)象進(jìn)行教學(xué)。

在生活中經(jīng)歷探究過(guò)程

新課程標(biāo)準(zhǔn)中體現(xiàn)學(xué)生自主探究知識(shí)形成的過(guò)程，經(jīng)歷過(guò)程比結(jié)果更重要。用字母表示數(shù)是學(xué)生第一次接觸，老師不能把知識(shí)硬塞給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)常見的生活現(xiàn)象的探究來(lái)明白用字母表示數(shù)的重要性，并學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)和一些數(shù)量關(guān)系式。如：以兒歌設(shè)疑作為教學(xué)的開始，抓住了學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。再通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比年齡、買東西等活動(dòng)讓學(xué)生經(jīng)歷操作和思考、表達(dá)和交流等過(guò)程，運(yùn)用學(xué)生自己的方法來(lái)解決問題，探索規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和合作精神，理解用字母表示數(shù)在探究數(shù)學(xué)規(guī)律過(guò)程中的作用。讓學(xué)生通過(guò)自主探索和合作交流，來(lái)體驗(yàn)用字母表示事物間的數(shù)量關(guān)系的簡(jiǎn)明性和一般性，引導(dǎo)學(xué)生在觀察中思考，在發(fā)現(xiàn)中比較，在抽象中歸納。

在生活中鞏固所學(xué)知識(shí)

當(dāng)學(xué)生掌握了所學(xué)的知識(shí)以后，如果不及時(shí)進(jìn)行鞏固，便會(huì)很快遺忘。在這節(jié)課中，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)以后，我安排了大量形式多樣且與生活有關(guān)的習(xí)題進(jìn)行分層練習(xí)鞏固，如：在括號(hào)內(nèi)填寫含有字母的式子。①三年級(jí)有男生x人，女生Y人。這個(gè)年級(jí)一共有（）人。②一輛汽車每小時(shí)行駛80千米，t小時(shí)行駛了（）千米。③五年級(jí)（1)班共有x人，星期三有3人請(qǐng)假，這一天到校（）人。④明明5分鐘跳了n個(gè)跳繩，平均每分鐘跳（）個(gè)?！?dāng)堂完成了課堂作業(yè)，達(dá)到了預(yù)期的效果。

作者單位：江蘇省濱?？h東坎鎮(zhèn)坎北小學(xué)