詩(shī)詞教學(xué)激趣法

整個(gè)初中階段，我們將會(huì)學(xué)到60多首詩(shī)詞，在教學(xué)的過程中我感覺到學(xué)生學(xué)詩(shī)的熱情很低，僅是機(jī)械的背誦，效果很差。怎樣教好詩(shī)歌，一直是我深感困惑的問題。幾年來，經(jīng)過自已的摸索實(shí)踐及與同行們的探討，我感覺獲益匪淺。

朗讀

古人云：“書讀百遍，其義自見”，可見讀是學(xué)生整體感知的最好方法，在讀中理解，讀中感悟。只有反復(fù)誦讀，才能真正體會(huì)詩(shī)詞的意味和情趣。在讀的過程中，教師可以為學(xué)生營(yíng)造氣氛，利用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的表現(xiàn)欲，如提倡“美讀”“情讀”，運(yùn)用輪讀、比讀、配樂朗讀等方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在讀中感悟 。

感悟

對(duì)詩(shī)詞意境的領(lǐng)悟是教學(xué)的重點(diǎn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我鼓勵(lì)大家整體閱讀，從整體上去把握作者的心境與思想。在這個(gè)過程中我們可以通過畫或聽的形式，激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生把握主題。

1、畫

我們?cè)诮虒W(xué)古典詩(shī)詞時(shí)，如果以畫家的技法，去探索詩(shī)情中的畫意，也許能對(duì)詩(shī)詞的美認(rèn)識(shí)得更真切。因此，教師可以抓住詩(shī)詞的繪畫美進(jìn)行教學(xué)。如學(xué)習(xí)《錢塘湖春行》，教師可以鼓勵(lì)同學(xué)們畫畫“春游西湖圖”；學(xué)習(xí)馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》我們可以引導(dǎo)學(xué)生畫一畫“蕭瑟秋風(fēng)景”讓學(xué)生感受游子的心境，更好的把握主題。對(duì)學(xué)生而言，學(xué)古典詩(shī)詞不再僅僅是抽象的識(shí)記，而是變成形象有趣的活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來。

2、聽

在我們的語(yǔ)文課堂上，教師還可以借助音樂來營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在音樂中展開想象，感受作品的魅力。比如：教蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》，教師可以讓學(xué)生聽聽王菲演唱的現(xiàn)代版的《明月幾時(shí)有》；教蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，可以聽聽電視劇《三國(guó)演義》的片頭曲。通過音樂的形式，在悠揚(yáng)旋律的伴奏下，學(xué)生不再拒絕古典詩(shī)詞，學(xué)習(xí)與欣賞融為一體，將詩(shī)詞牢牢記在心中。

欣賞

詩(shī)詞的意境是用心品味出來的。 在教學(xué)過程中，我們可以通過多媒體教學(xué)幫助學(xué)生再現(xiàn)情境，設(shè)身處地去體味作者的情感，通過重點(diǎn)詞語(yǔ)、重點(diǎn)畫面的展示幫助學(xué)生把握主題，準(zhǔn)確地理解作品的深層含義。如在教學(xué)《泊秦淮》時(shí)，結(jié)合歷史知識(shí)，展現(xiàn)了晚唐統(tǒng)治者沉溺聲色、醉生夢(mèng)死的腐朽生活，與百姓的困苦形成鮮明對(duì)比，幫助學(xué)生極好的把握了主題。

以上種種作法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)詩(shī)的熱情，教會(huì)了學(xué)生鑒賞的方法，提高了學(xué)生學(xué)詩(shī)的興趣，學(xué)生鑒賞古典詩(shī)詞也就不再“望詩(shī)興嘆”了。

作者單位：黑龍江省寶清縣五九七農(nóng)場(chǎng)中學(xué)