在閱讀教學中如何培養(yǎng)學生的閱讀感情

閱讀教學歷來是小學語文教育的重中之重，是語文學習的核心，是語文學習的根本。因此，我們語文教師要把握好閱讀教學舉足輕重的作用，加強閱讀教學，努力培育學生的健全人格。那么，在閱讀教學中，如何培養(yǎng)學生的閱讀感情呢？

設法激趣，培養(yǎng)閱讀習慣

“興趣是最好的老師”。興趣是力量的源泉。兒童們一旦對其所感興趣的事，就會其樂無窮，就會滿腔熱情地投入，就會愉快地去完成。

《語文課程標準》等一學段閱讀目標中指出：“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。在閱讀教學中，教師要緊密聯(lián)系課文內(nèi)容和學生性格一興趣的特點，要精心選擇淺顯貼近學生實際的信息內(nèi)容。如：童話、寓言、故事、兒歌、童謠、古詩等，這樣，既能激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，又能充分調(diào)動學生的積極性與主動性，從而使學生自己認真地讀懂，變“要我學”為“我要學”。同時，教師還要想方設法地采用形式多樣化的方法，如：“讀一讀”、“畫一畫”、“演一演”、“賽一賽”等，并通過多媒體的現(xiàn)代化手段，讓學生聆聽美的聲音，欣賞美的畫面，感受美的形象，讓閱讀成為賞心悅目的享受，成為學生自然表現(xiàn)，展現(xiàn)個性特長的舞臺。

人們常言：“好習慣益終身”。因為習慣一旦形成，要想改變就是十分困難的。第一學段課標就要求學生養(yǎng)成“喜愛圖書，愛護圖書”的習慣，養(yǎng)成用普通話朗讀課文的習慣，養(yǎng)成不出聲，不指讀的默讀習慣。從第二學段開始，就要有意識地訓練學生養(yǎng)成不動筆、墨不讀書的習慣，養(yǎng)成查閱工具書的習慣，養(yǎng)成質(zhì)疑問難的習慣，養(yǎng)成交流閱讀感受的習慣，養(yǎng)成閱讀積累的習慣等等。教育就是培養(yǎng)學生良好習慣的過程。培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，不僅只是第一學段的目標要求，其他學段也要重視良好閱讀習慣的培養(yǎng)，形成和保持。這些習慣只要形成，就會很大程度地影響學生閱讀的質(zhì)量和水平，為其，一生終身受益。

感受體驗，培養(yǎng)閱讀感情

《語文課程標準》對各個學段都提出了具體的閱讀感受和體驗的目標要求。

1、詞句理解方面。第一學段要求掌握結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句意思的兩種方法。這樣就可以避免了過去要求抄背工具書上詞語解釋的機械做法。因此，在進行閱讀的教學過程中，教師要根據(jù)各個學段學生的心理和年齡特點有異，思維方式和水平不同，閱讀理解的角度和方法也應該有所區(qū)別。例如在教《螢火蟲》一課時，教師首先利用兒童喜歡游戲的心理，讓學生扮演角色，切身體會“螢火蟲輕輕地飛著”、“不停地飛著”、“小心翼翼地飛著”后，接著因勢利導，誰能理解“螢火蟲小心地照看著花草的世界?！薄拔灮鹣x是用什么在照看著花草的世界？”教師的話音剛落，同學們都爭先恐后地回答：是用生命燃起的紅燈來照看著花草的世界。然而，竟有位學生質(zhì)疑道：“為什么說螢火蟲的小燈是用生命燃起的？”教師并不做出中肯的答復，而是創(chuàng)設了這樣一個問題：“我們這教室里的電燈用的是什么？過去農(nóng)村里點燈用的什么？”轉(zhuǎn)瞬間，學生們都異口同聲地說：用的是電，用的是油。于是，教師適時肯定鼓勵并介紹：螢火蟲用什么點亮自己的小燈？是電嗎？是油嗎？不是。螢火蟲身體里分泌一種東西，隨著呼吸就發(fā)光，如果這種東西分泌完了，螢火蟲的生命也就結(jié)束了。這樣，教師利用學生己有的生活經(jīng)驗，用電燈、油燈相對照，使學生加深理解螢火蟲“小燈”的發(fā)光來源，并深刻體驗到螢火蟲是多好的小蟲，它用自己的生命點燃起的小燈——美好的心靈，照亮同學們，照亮美麗的校園……

2、文段理解方面。課標第二學段要求“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情”。在閱讀教學中，教師要回歸學生的自主權，要給予學生閱讀的時間與空間，讓學生用自己喜歡的方法。用自主、合作、探究的方法，抓住重點詞句的方法去閱讀、去理解、去體驗。如在《趙州橋》一課，在學習第三自然段時，讓學生抓住重點詞句“這座橋不但堅固，而且美觀?！倍昧诉@句話作者不僅講了趙州橋堅固的特點，而且進一步說明了它的美觀，是梯進關系，又起著承接上文引出下文的作用。在第二句話中具體地介紹了什么呢？當學生提出“纏繞”、“抵著”、“各自回首遙望”、 “戲珠”是什么意思時，讓學生通過觀察出示的畫面上的龍，結(jié)合文中的句子，展開想象和表演。即請兩位學生上臺分別用手勢和頭部表示出“纏繞”、“戲珠”、“遙望”的意思，再通過學生的感情朗讀這一段課文，邊讀邊感悟，邊讀邊體驗，使學生不僅深刻領會趙州橋欄板上圖案之精美，而且進一步體驗到勞動人民無窮無盡的智慧和才干，加深學生對勞動人民、對社會主義祖國無比熱愛的思想感情。

語文是人文性很強的學科，大多數(shù)的閱讀課文都蘊涵著濃郁的感情色彩。在閱讀教學中，我們教師要把握閱讀的方法，加大閱讀的力度，要強調(diào)養(yǎng)成閱讀的興趣和習慣，引導學生在閱讀中受到情感的熏陶，從而感受體驗，培養(yǎng)感情，升華感情。

作者單位：海南省定安縣嶺口鎮(zhèn)中心學校儒沐塘小學