淺談低年級(jí)學(xué)生的口語(yǔ)交際教學(xué)

《全日制九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)“口語(yǔ)交際的總目標(biāo)要求是具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神”。那么，在低年級(jí)學(xué)生的口語(yǔ)交際教學(xué)中，如何實(shí)施這一總目標(biāo)要求呢？下面淺談幾點(diǎn)做法。

積極創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情景

口語(yǔ)交際課是進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練最直接有效的形式。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要積極創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情景，讓學(xué)生在真實(shí)的情景中，在平等、和諧、輕松的氛圍中，無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)。如在平常的處事、待人、接物時(shí)的情景應(yīng)怎樣做，可讓學(xué)生興致勃勃地、自由自在地學(xué)會(huì)用“你好、你早、請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起”等的話。在學(xué)生學(xué)懂這些禮貌用語(yǔ)的基礎(chǔ)上，還要結(jié)合自己的生活實(shí)際，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中正確使用禮貌用語(yǔ)。如一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)“該怎么辦？”這一話題的學(xué)習(xí)時(shí)，我先讓學(xué)生邊仔細(xì)觀察圖，邊認(rèn)真讀書，想一想，這三幅圖總的講一件什么事？經(jīng)過(guò)、結(jié)果怎么樣？誰(shuí)能幫老師說(shuō)說(shuō)，教師的語(yǔ)音剛落，孩子們?nèi)杠S起來(lái)，情緒激昂，氣氛濃烈。有的孩子說(shuō)：“小明給爺爺送牛奶?！庇械暮⒆诱f(shuō)：“王爺爺，你早，我給你送牛奶來(lái)啦！”問(wèn)學(xué)生：“當(dāng)王爺爺提出每天給小明一毛錢，小明不要”這句話時(shí)，教師又順勢(shì)利導(dǎo)地說(shuō)：“在這種情景下，你該怎么辦呢？”孩子們都不約而同的說(shuō)：“謝謝爺爺，我不要錢，這是我應(yīng)該做的”。教師適時(shí)肯定、鼓勵(lì)學(xué)生：同學(xué)們都很聰明，能正確地使用禮貌用語(yǔ)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

精心選擇口語(yǔ)交際話題

選擇口語(yǔ)交際的話題是上好口語(yǔ)交際課的決定因素。生活是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的源頭，是提高口語(yǔ)交際能力的主要途徑。例如：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《我們身邊的垃圾》這一話題就是講身邊發(fā)生的事，就是選擇貼近學(xué)生生活的話題。在教學(xué)時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生朗讀和思考：

（1）垃圾是從哪里來(lái)的？

（2）怎么處理生活垃圾呢？

接著，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，將課前調(diào)查垃圾的情況互相交流，也可以聯(lián)系學(xué)習(xí)過(guò)的《美麗的小路》一課，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)和想法。剎那間，學(xué)生智慧的火花迸發(fā)了。有位學(xué)生說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)教室里，我園里到處亂棄果皮、紙屑，太不應(yīng)該”。有位同學(xué)說(shuō)：“蒼蠅在校園里嗡嗡地飛來(lái)飛去，美麗的校園不見(jiàn)了”。最后有一位學(xué)生建議說(shuō)：“大家放學(xué)后，一起動(dòng)手，清掃校園的垃圾，找回美麗的校園吧！”教師贊嘆道：“同學(xué)們說(shuō)得真棒，是的，讓美麗的校園一直和我們?cè)谝黄鸢?！”這樣，通過(guò)學(xué)生對(duì)這一交際話題的互相交流，互相評(píng)議，讓口語(yǔ)在真實(shí)的情景中，在傾聽(tīng)和對(duì)話中生成，在合作和共享中增值。

充分發(fā)揮口語(yǔ)交際互動(dòng)

口語(yǔ)交際是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。而“雙向互動(dòng)”是口語(yǔ)交際的主要特點(diǎn)。為此，在具體的口語(yǔ)交際課教學(xué)中，教師要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，運(yùn)用師生互動(dòng)，生生互動(dòng)、群體互動(dòng)等多種形式，以提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，組織、引導(dǎo)、調(diào)控學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生參與其中，在動(dòng)態(tài)的交際中反復(fù)訓(xùn)練、體會(huì)、提高口語(yǔ)交際的能力。如《續(xù)講故事》這一話題，教師不要作過(guò)多的指導(dǎo)，而要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)記憶的閘門，給學(xué)生思維的空間，放飛想象的翅膀，張揚(yáng)自己的個(gè)性，同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生要有表達(dá)的自信心，能完整地講述小故事，或續(xù)講故事，能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。這樣，使口語(yǔ)交際真正收到成效。

開(kāi)展多樣的口語(yǔ)交際活動(dòng)

單靠課內(nèi)進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練是不夠的，口語(yǔ)交際要多樣化，還要利用多種形式，開(kāi)展多樣活動(dòng)。（1）成立口語(yǔ)訓(xùn)練小組。先組織骨干，成立興趣小組，再一好帶差組成互動(dòng)組，每周定期活動(dòng)，形式不限，可以朗讀，也可以講故事，或開(kāi)展其它興趣活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)面對(duì)面的口語(yǔ)交際，豐富了口語(yǔ)交際知識(shí)，提高了聽(tīng)說(shuō)能力。（2）組織豐富的口語(yǔ)交際活動(dòng)，如讀書報(bào)告會(huì)，命題演講，笑話比賽，小小導(dǎo)游，小小辯論會(huì)，等等都是訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)的好形式。 總之，在口語(yǔ)交際課的教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)設(shè)交際情景，精心選擇交際話題，充分發(fā)揮雙向互動(dòng)，開(kāi)展豐富多樣的口語(yǔ)交際活動(dòng)，才能真正上好口語(yǔ)交際課，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

作者單位：海南省定安縣龍河中心學(xué)校鴨塘小學(xué)