《匆匆》導(dǎo)入設(shè)計(jì)

[教學(xué)內(nèi)容]課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》(人教版)六年級(jí)上冊(cè)第二課。

[導(dǎo)入設(shè)計(jì)]

1 今天是語(yǔ)文課。可是老師想請(qǐng)教大家兩個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2 出示鐘表模型。(全班沉默1分鐘，體驗(yàn)時(shí)間的流逝。)

3 一問(wèn)：剛才我們大概沉默了多長(zhǎng)時(shí)間?

4 (學(xué)生回答，老師撥動(dòng)鐘表模型1分鐘)此時(shí)，1分鐘又從我們身邊溜走了，它輕輕的來(lái)(板書(shū)：來(lái))，又悄悄的去(板書(shū)：去)，在我們不經(jīng)意間，他無(wú)影無(wú)蹤地消逝了。

5 這讓我們想起一句俗話；時(shí)間如流水。(生接：只能流去不流回)。

6 二問(wèn)：請(qǐng)大家算算自己已經(jīng)走過(guò)了多少日子?(生答：4000多個(gè)日子。)

7 在這4000多個(gè)日子里你們都做了些什么呢?

8 出示《明日歌》，齊讀。

9 由此我又想起了一句古詩(shī)：少壯不努力。(生接：老大徒傷悲。)

10 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《匆匆》(板書(shū)課題：匆匆)，本文就是朱自清在走過(guò)8000多個(gè)日子的時(shí)候?qū)懙?，他在這8000多個(gè)日子里又做了些什么呢?我們讀了課文就知道了。

11 全班齊讀課題。

[導(dǎo)入分析]

課堂導(dǎo)入要能讓學(xué)生迅速理解教師的意圖。激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，擾得新穎別致，增強(qiáng)新課的趣味性。邊一導(dǎo)入中，教師注意學(xué)科的整合。一進(jìn)教室就說(shuō)“請(qǐng)教大家兩個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題”。語(yǔ)文課上提數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生的好奇心一下子就激發(fā)出來(lái)了，注意力也集中到教師提出的兩個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題上，情緒飽滿，思維活躍。接下來(lái)，教師拋出兩個(gè)問(wèn)題；一問(wèn)“我們大概沉默了多長(zhǎng)時(shí)間”，讓學(xué)生深切感受時(shí)間的流逝。二問(wèn)“算算自己走過(guò)了多少日子”，引出朱自清是在走過(guò)了8000多今日子后寫《匆匆》一文的，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的好奇心，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究課文內(nèi)容的興趣。《明日歌》、俗語(yǔ)、古詩(shī)句為后面理解課文內(nèi)容、體會(huì)作者思想感情做好鋪墊。讓學(xué)生準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)了時(shí)間一去不復(fù)返，要珍惜時(shí)間的課文主題。這樣后南的教學(xué)就可以多在感悟語(yǔ)言，品味語(yǔ)言，積累語(yǔ)言上花功夫了。

責(zé)任編輯 徐慧林