《草原》導(dǎo)入設(shè)計(jì)

[教學(xué)內(nèi)容]義務(wù)教育教科書(人教版)小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)。

[導(dǎo)入設(shè)計(jì)]

教師播放歌曲《美麗的草原我的家》，同時(shí)多媒體展示草原風(fēng)光畫面。師生共同欣賞畫面，學(xué)生不時(shí)發(fā)出“噴嘖”“啊”的贊嘆聲。

看完后，教師聲情并茂地說(shuō)道：“美麗的草原我的家，彩蝶紛飛百鳥鳴，駿馬好似彩云朵，牛羊好似珍珠撒……誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)此時(shí)你的體會(huì)?”

學(xué)生按捺不住地舉起手，說(shuō)：“草原上的景色真美啊!”“草原真大啊!”“草原真綠，羊兒真多啊!”……

在學(xué)生的贊美聲中，教師引入課題：你們到過(guò)草原嗎?想去草原看看嗎?(學(xué)生回答：想)今天，我們一起隨著“人民藝術(shù)家”老舍先生去陳巴爾虎旗大草原觀光游賞。共同領(lǐng)略草原的風(fēng)土人情。

(教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。)

[導(dǎo)入分析]

在優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲聲中欣賞大草原風(fēng)光，給學(xué)生以強(qiáng)烈的感官刺激。多媒體畫面的展示，看似平凡，實(shí)有舉足輕重的作用。教師和學(xué)生都未到過(guò)草原，所以圖片的展示將給學(xué)生留下草原的第一印象，學(xué)生立即被眼前的景色所吸引，并由衷地發(fā)出贊嘆，草原由遙不可及變成近在眼前，由抽象變得具體。特別對(duì)難點(diǎn)句“就像只用綠色渲染不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣”的理解有很大幫助。

緊接著。教師飽含20L情地朗誦，進(jìn)一步20L起學(xué)生對(duì)草原的向往之情，由畫面美引向文字美。

最后，引導(dǎo)學(xué)生有興趣地讀。欣賞歌曲和畫面后，學(xué)生的感情被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們會(huì)迫不及待地想去看課文、讀課文，自然也會(huì)帶著一種渴望、愉快地心情去體會(huì)草原的獨(dú)特風(fēng)光，在這種背景下開課，會(huì)有事半功倍的效果。

責(zé)任編輯 徐慧林