口吐芬芳的蓮花

凡是擔(dān)任三(n)班的課任老師，一提到小剛，都搖頭嘆息，牢騷滿腹。

上我的語文課時(shí)，小剛哪怕有五分鐘的鬼心也好啊，不僅坐不住，還特別愛插嘴愛搞笑。記得有一次請(qǐng)大家造比喻句，他倒好，造的是“老師老師我愛你，就像老鼠愛大米”，還陰陽怪氣地邊唱邊東倒西歪地扭，引得大家哄堂大笑!他還意猶未盡，竄到后面倒了杯純凈水開心暢飲，還扭兩個(gè)貓步?！皟?yōu)雅”地?cái)[了一個(gè)“波士”……我心里那個(gè)氣啊，真是放肆!還怎么上啊?

數(shù)學(xué)課上小剛表現(xiàn)得也不遜色。小葉老師接茬說：“作業(yè)馬馬虎虎，課前總是遲到。有一次課前導(dǎo)入，是一道老套的發(fā)散性思維訓(xùn)練題目：樹上有十只鳥，獵人一槍打過去，還剩幾只鳥?同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地回答：一只也沒有了。(獵人臭水平，鳥兒全飛了。)還有一只!(就是那只倒霉的被打中的死鳥。)還有兩只。(一死一傷，受傷的也飛不了了。一槍兩鳥啊，神槍手哦。)還有三只。(這三只鳥是聾的。)還有四只。(它們一家人躲在窩里呢。)……哈!學(xué)生的答案真是豐富多彩。不料小剛又冒出頭來了：“老師。您也像趙本山大叔那樣忽悠我們啊?真沒勁!要我說，抓鳥還不容易?哪用得著槍……”他口若懸河，恨不得把他的本領(lǐng)一股腦兒掏出來顯擺!這哪是在思考啊?氣得我一愣一愣的。

英語老師也是氣不打一處來：“這個(gè)小剛啊，真是個(gè)badboy!讀英語時(shí)，你瞧瞧他，嘴里喊著‘dogdogdog’手就不停地指著一個(gè)個(gè)同學(xué)，述開心大笑!有一次我們學(xué)‘蝴蝶’這個(gè)單詞，他竟然抓了許多蝴蝶，冷不丁放了出來，教室里頓時(shí)彩蝶飛舞，鬧得天翻地覆……老師批評(píng)他，他還狡辯說，這樣學(xué)記得牢!”

音樂課、美術(shù)課、體育課……差不多沒有一堂課他消停過!

老師們都談“則”色變，覺得這個(gè)孩子真是沒救了。但有一位老師卻不這樣認(rèn)為，她覺得小剛是個(gè)好孩子。奇怪的是。小剛也特別喜歡她，上她的課特別認(rèn)真。她，SL是那位看上去十分平凡的自然老師——顧老師。

有一次我去教導(dǎo)處。正好路過班級(jí)，那堂課是自然課，，上課鈴都響了四五分鐘了，小剛又故伎重演，急匆匆她從外面闖進(jìn)教室，一頭的汗水，嘴里還大喊著“報(bào)告報(bào)告”。只見顧老師快步走下講臺(tái)擁著小剛，關(guān)切地說：“別急別急，別摔倒了……快做到位子上去吧!”小剛便乖乖地迅速坐到位子上，端端正正，專心聽起課來。

課后，我忙不迭地告訴顧老師。這個(gè)小剛是“老油條”了。您可不要被他的假迷惑了，該狠狠殺殺他的“威風(fēng)”。沒想到顧老師對(duì)他居然贊不絕口：“小剛啊，上課挺認(rèn)真的啦，還特別愛動(dòng)腦筋，愛幫助別人。今天。我們上的是“蚯蚓的研究”，我請(qǐng)孩子們?nèi)ヒ巴馔隍球荆蛿?shù)他準(zhǔn)備得最好，還幫其他孩子挖。顧老師說到這里忍不住笑了：“不過他送蚯蚓給同學(xué)的方式有些特別，有偷偷放在女同學(xué)的鉛筆盒里的，有放在同學(xué)的書包里、書本里的……弄得大家一驚一乍大呼小叫的。我趕緊告訴孩子們說這可是小剛花了幾個(gè)小時(shí)挖來的蚯蚓蚓啊。以這樣的方式送給大家，是想給大家一個(gè)驚喜對(duì)嗎?我又說，小剛可會(huì)動(dòng)腦筋了，想研究蚯蚓在不同的土壤里有什么形態(tài)。所以還挖來了不同的土壤，大家趕快看看蚯蚓在不同的‘家’里有什么變化吧。嗬!這招還真靈，學(xué)生們馬上安靜了，仔細(xì)地觀察起蚯蚓來。小剛呢，在課堂上也表現(xiàn)得特別積極。”

顧老師的一番話讓我茅塞頓開——教育免不了批評(píng)和懲罰，但更需要的是耐心、是寬容，是從學(xué)生看似頑皮的舉動(dòng)中挖掘出閃光的品質(zhì)來。這就是教育的藝木。作為老師，您口中吐出的是芬芳的蓮花，還是刺人的蒺藜?是成為孩子導(dǎo)航的明燈，還是生硬的封殺堵塞?是引導(dǎo)孩子抒寫美麗的個(gè)性篇章，還是機(jī)械的刻錄無數(shù)復(fù)制品?關(guān)鍵就看您是否擁有崇高的人文關(guān)懷、教育情懷。

口吐芬芳的蓮花，給孩子多一點(diǎn)疏導(dǎo)，少一點(diǎn)堵塞；多一點(diǎn)理解，少一點(diǎn)說教；多一點(diǎn)寬容。少一點(diǎn)斤斤計(jì)較；多一些對(duì)話，少一些訓(xùn)話；多一些溝通，少一些猜疑，寬容待人，智慧啟迪……這才是和諧教育的主旋律!